Педагогические секреты - технология диалогового общения

Автор: Загудаева Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

Педагогические секреты: технология диалогового обучения.

Загудаева Наталья Валерьевна,

учитель немецкого языка, МБОУ гимназия № 4 г.о. Самара

В профессию учителя, как, наверное, и в любую другую, каждый приходит по-разному. В моём случае это был абсолютно осознанный выбор. Окончив школу с углублённым изучением немецкого языка, я приняла решение поступать в Самарский государственный университет на факультет романо-германская филологии. Через пять лет я снова оказалась на пороге своей любимой гимназии, но уже в качестве дипломированного учителя немецкого языка. Будучи одной из лучших выпускниц университета, я получила направление от администрации города на прохождение языковой практики в Германии. Вот это удача, подумаете вы. Да! Но сегодня я с ужасом вспоминаю мои первые минуты пребывания за границей. Я не смогла произнести ни слова. Преодолеть всем известную болезнь под названием «языковой барьер» не могли и мои коллеги из других стран. Если запоминание большого количества слов, пересказ и написание текстов, сочинение диалогов, сдача зачетов и экзаменов не позволяет основной массе учащихся использовать все это для простого общения между людьми, то, подумала я, нужно что-то менять в методах обучения иностранному языку. Простое изучение лексики и правил грамматики без практики, живого общения – вот кирпичики, из которых строится преграда общению. Тем же, кто хочет говорить на иностранном языке, надо учиться говорить.

Сегодня я с уверенностью могу утверждать, что страх в ситуации, когда надо говорить на иностранном языке, происходит из-за недостатка практики, недостатка общения на иностранном языке. Поэтому главной целью на уроках немецкого языка для меня стало вовлечение учащихся в непринуждённый диалог, в свободное мотивированное общение. На мой взгляд, лучше всего этому способствует технология диалогового обучения, которая позволяет включать учащихся в диалог, как на уроке, так и за его пределами.

Что ж такое диалог на уроке? Ведь это не только диалогическое высказывание с собственным «Я» или собеседником, но и диалог на уровне понимания текста: выявление как логических конструкций, так и смыслов. Чтобы понять смысл текста, нужно вести мыленный диалог с автором. Кроме того, если вы не обладаете достаточными навыками для вербального диалога, можно использовать и невербальные средства. Кирпичеком в построении диалога является контакт, который является связью между прошлым, настоящим и будущем, и позволяет учителю и ученику находиться в постоянном диалоге: внутреннем и внешнем.

Что такое диалог за пределами урока? Самым лучшим вариантом такого диалога является общение с носителями языка. Когда в нашу гимназию приезжают гости из Германии такое общение становится реальностью. Но это дискретный процесс. Поэтому для общения с носителями языка мы используем и другие средства: общение с виртуальным собеседником (видеозапись, Интернет) или общение с друзьями по переписке. Раскрепоститься, почувствовать уверенность в себе моим ученикам помогают и международные проекты, осуществляемые нашей гимназией совместно с немецким партнёрами. Вместе со своими ребятами я стараюсь принимать участие во всех культурных мероприятиях, связанных с немецким языком и проводимых в нашем городе. Наконец, мы очень любим путешествовать, особенно по городам Германии. Технология диалогового общения позволяет достичь не только положительной динамики образовательных достижений: высокого уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и высокого уровня мотивации к изучению иностранного языка. Могу сказать с уверенностью, что благодаря такому активному общению не только на уроках, но и в повседневной жизни, такое заболевание как «языковой барьер» моим ученикам не грозит.

 

1. file0.docx.. 20,5 КБ

Опубликовано: 28.03.2018