Название главы учебника как способ введения новой темы на уроке иностранного языка

Автор: Чурилова Виктория Вячкславовна

Организация: МБОУ «Чернолученская СОШ»

Населенный пункт: Омск, Омский район, д.п. Чернолучинский

Название главы учебника как способ введения новой темы на уроке иностранного языка в начальной школе.

С чем сравнить учебный процесс, пожалуй, с мозаикой. Художниккропотливо складывает из разрозненных фрагментов шедевр, старательно подбирая мелкие фигурки по цвету и тону. Также учитель из отдельных этапов составляет занятие, шаг за шагом продвигая своих учеников к цели. Хорошаяработа – это мастерство, ну а «дело мастера боится».

Преподавательпо-новому сегодня строит образовательный алгоритм и структуру урока. Нельзя забывать, что успех изучения иностранного языка возможен при погружении ребенка в иноязычную атмосферу, и учителюпри объявлении темы урока, цели и задач, приходится переключаться с одного языка на другой, тогда теряется сама суть изучения языка.

В настоящее время учителю предлагают не просто называть, а вводить обучающихсяв тему урока. Для этого есть множество способов, например, при помощи картинки, серии картинок, кроссворда, загадки, подстановки букв, постановки проблемы и т.д.Я столкнулась с тем, что увлекаясь стратегиями привлечения внимания учеников к тому, чем мы будем заниматься на уроке, они не могут сформулировать нитему главы в целом, ни тему предыдущего урока.

На своих уроках я стала использовать название главы как способ ведения в тему урока.

Учебники немецкого языка И.Л. Бим начальной школы разбиты на части, а затем на уроки.При помощи вышеописанных приемов ввожу или объявляю тему главы. Затем спрашиваю, какиеподтемы можно изучить в рамках данногораздела. Школьники говорятключевые слова, которые мы затем повторяем вслух на немецком языке. Если лексика, которуюпроизносят обучающиеся, выходит за рамки школьной программы, её можно продолжить повторять впоследствии или просто опустить.

Напоследующих урокахя спрашиваю на немецком языке, как звучит тема нашей главы, затем ввожу темунового урокапри помощи разных приемов. В зависимости от ситуации между озвучиваниемновой темы урока и темой главы провожу упражнение на повторение спредыдущего урока. Например, в учебнике «Немецкий язык» И.Л. Бим для 3 класса тема одного из разделов звучит «День рождение. Это веселый праздник?». После предъявления учителем темы главы обучающиеся называют такие ключевые слова как: месяцы, подарки, продукты для стола, развлечения, украшение квартиры, шарики. Мы повторяем слова несколько раз на немецком языке. Первый урок охватывает тему месяцы, дети с легкостью осваивают эти слова, так как они понятны по звучанию. На последующих уроках в рамках главы спрашиваю, что уже изучили, а что предстоит изучить.

«Немецкий язык» И.Л. Бимс 5 по 11 класс разбиты на главы, а главы на блоки. Каждая глава учебника начинается с коллажа, школьники уже владеют определенным запасом слов и можно провести аукцион знаний, кто больше вспомнит слов по той или иной подтеме, включенной в данный раздел, а затем пополнять словарный запас, вводя их по блокам.

Во время вебинара «Лексико-грамматических навыков на примере УМК «Горизонты»» М. А.Лытаевапредлагала использовать коллажв работе над лексикой.

Что этот прием мне дает? Во-первых, способ введения новой темы. Во-вторых, периодическое повторение слов по теме главы. В-третьих, структурирование и связь с предыдущим уроком.

 

МБОУ «Чернолученская СОШ»

учитель немецкого языка

Чурилова В.В.

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 02.05.2018