Устный журнал «Природа в опасности»

Автор: Сарыгина Ирина Витальевна

Организация: МОУ Дубровицкая СОШ

Населенный пункт: Московская область, п. Дубровицы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дубровицкая средняя общеобразовательная школа

имени Героя России А.Г. Монетова

Методическая разработка классного часа на тему:

«Природа в опасности» (устный журнал)

Сарыгина Ирина Витальевна, учитель русского  языка и литературы

Аннотация

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.

В современном  сложном,  динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.

Данная методическая разработка посвящена вопросу экологии с привлечением текстов русской классической литературы. Мероприятие организовано в форме устного журнала.  Данная форма работы позволяет привлечь детей к поиску нужной информации, ее анализу, формирует навык развития устной речи, умение слушать своих одноклассников.

Настоящая разработка предназначена для учащихся 5-7 классов. Она может быть полезной учителям, классным руководителям, педагогам-психологам и заместителям директора по воспитательной работе.

Содержание

1. Введение …………………………………………………… стр. 4
2. Основная часть ……………………………………………. стр. 5 – 12

1) Вводная беседа

2) Мусорный остров

3) Все на борьбу с пластиком

4) Выступление гостя Киселевой Н.И., жительницы п.Дубровицы

5) Выполнение творческого задания

6) Демонстрация плакатов и чтение лучших работ

7) Рефлексия

8) Заключение . ……………………………………………… . .стр.13

 3. Список использованных источников ……………………. стр.14         Приложение 1 (презентация).

Введение

Актуальность экологических проблем в наше время неоспорима. Чтобы улучшить сложившуюся ситуацию, человек должен знать, чем грозит пренебрежительное отношение к природе,  осознавать опасность сложившейся ситуации. В ходе классного часа дети узнают о мусорном острове в Тихом океане, о причинах его появления, поймут, насколько опасно масштабное производство и использование пластика для всего живого.

Данное мероприятие поможет определить пути выхода из сложившейся ситуации на примере самой экологически чистой  страны в мире – Швейцарии,   произведений русской классики на экологическую тематику и на живых примерах неравнодушных жителей нашего поселка.

Устный журнал «Природа в опасности» должен стать серьезным  шагом к изменению сознания ребенка в отношении окружающей среды.

Данное мероприятие даст возможность живого общения и непосредственного участия каждого ученика, так как  это будет диалог между учениками–докладчиками, слушателями, учителем и гостями мероприятия. Заключительным этапом станет творческое задание на выбор, благодаря которому каждый сможет выразить свои чувства.

Новизна и уникальность настоящего материала заключается в применении различных технологий на материале современной  публицистики.

Целевая аудитория: учащиеся 5-7 классов.

Целью данной разработки является реализация государственной политики в области экологического воспитания, формирование экологической культуры учащихся, сознательного отношения к природе.

Задачи:

• познакомить учащихся с природоохранными движениями;
• проанализировать причины факторов, угрожающих жизни на Земле;
• выяснить основные элементы стратегии сохранения жизни на планете;
• развить экологическую ответственность по отношению к окружающей среде;
• познакомить с художественными произведениями русских и советских классиков на экологическую тематику.

Оборудование: компьютер, проектор.

Форма организации: устный журнал.

Основная часть

Вступительная беседа слайд 1титульный. (Приложение 1)

Учитель: Ребята, наш устный журнал посвящен экологическим проблемам. Что такое экология?

Слайд 2. Что значит экологические проблемы? Сегодня вы узнаете, почему наша природа находится в опасности, чем это грозит нам,  жителям планеты Земля, и как можно исправить ситуацию.

Как планета Земля существует несколько миллиардов лет. И всего около двух миллионов лет назад на ней появился человек.  Как живется планете вместе с человеком?  Как действия человека влияют на внешний облик Земли? Чем и кому вредят?

Учитель демонстрирует слайд 3 (мусорный остров в океане). Что это?

Ребята дают предположительные ответы.

Учитель: Это мусорный остров в Тихом океане! Не правда ли поражает воображение?

Слайд 4. А это прекрасные Мальдивы, остров в Тихом океане, -место отдыха многих людей.

Слайд 5. А это те же Мальдивы… только в мусоре.  Откуда взялось столько мусора в Тихом океане?

1- й ученик: Страничка первая «Мусорный остров»

Ни для кого не секрет, что в круговоротах океанских течений скапливается множество мусора со всего света. Но то, что обнаружил американец Чарльз Мур  в самом центре Тихого океана, трудно описать словами. Он увидел громадный остров… из мусора! Как он появился?

Многие годы человек выбрасывал в океан мусор, часть его опускалась на дно, часть разлагалась, часть осталась на поверхности океана. Под воздействием солнца и воды мусор перемалывается до фрагментов размером 2-3 см, которые представляют реальную угрозу системе дыхания и жизни в целом китов, дельфинов и других морских животных.

Слайды 6-7  «Беззащитные животные»

Слайд 8 (схема).

 В северной части Тихого океана океанские течения сформировали  скопления плавающего мусора, которые получили название «мусорные острова». Один из крупнейших мусорных островов находится между Гавайскими островами и Калифорнией. Концентрация мусора настолько высока, что около 9% рыб имеет в остатки пластика в своем желудке. По расчетам ученых рыбы «съедают» почти 20 тысяч тонн пластика каждый год!

Но что больше пугает ученых, так это темпы роста мусорного острова. За 40 лет остров вырос в 100 раз (!).

Слайд 9

Сегодня ученые насчитывает в Мировом океане сотни миллионов мусорных островов, которые уже имеют твердую поверхность. Что стало основой мусорных островов?

Это залежи пластика и других отходов: бутылки, тарелки, упаковка от продуктов, - все, что остается после пикника на пляже, смывается волнами. А сколько пустых целлофановых пакетов уносится ветром из урн и контейнеров?! Достаточно сильного ливня, чтобы мусор, находящийся на улице, смыло потоками воды. Сначала он оказывается в реке, а потом в океане. Приблизительные оценки площади варьируются от 700 тыс. до 15 млн. кв. км и более, (от 0,41 % до 8,1 % общей площади Тихого Океана). Вероятно, на этом участке находится более ста миллионов тонн мусора.

Загрязнение воды представляет собой серьезную проблему для экологии Земли. И ее стоит решать как в больших масштабах – на уровне государств и предприятий, так и в маленьких – на уровне каждого человеческого существа. Помните, ответственность за Тихоокеанское мусорное пятно лежит на совести всех, кто не выбрасывает мусор в урну!

Учитель: Посмотрите на слайд и подумайте, о чем расскажет вам вторая страничка устного журнала? Слайд 10

2- й ученик: Страничка вторая «Все на борьбу с пластиком»

Всего 50 лет назад началось массовое производство предметов из пластика. Срок совсем небольшой, но сегодня трудно представить нашу жизнь без пластиковых бутылок, одноразовой посуды, игрушек и прочих предметов из пластика. Конечно, этот материал удобнее металла или стекла. Вот только мало кто в момент изобретения этого химического соединения задумывался о том, какой вред будет нанесен природе. По оценке некоторых ученых, через 50 лет Земля полностью покроется пластиком.

В мире ежегодно производится 200 миллионов тонн пластика, из которого только 3 % после использования подвергается вторичной переработке. А что же с остальными 97 процентами? Вот этот остальной пластик окружает нас повсюду. В виде мусора. Вдумайтесь, в среднем пластиковым пакетом м пользуемся 12 минут, а разлагается пластик от 400 до 1000 лет. Так что скоро мы можем оказаться  погребенными под горами пластикового мусора. Но отказаться от потребления пластика человечество не хочет.  В Китае введен запрет на производство и использование тонких пластиковых пакетов. Нарушителям грозят большие штрафы. В Тайване пошли еще дальше. С 2003 года пластиковые пакеты изъяты из всех государственных и частных магазинов, и теперь покупатели должны приходить со своей упаковочной тарой.  В США магазины с хорошей репутацией используют бумажные пакеты или холщовые сумки. Мэрия Парижа не просто постановила прекратить использование в магазинах пластиковых сумок, но и провела информационную кампанию, в ходе которой жители города узнали о причинах такого решения. К сожалению, в России производство и использование пластика  не уменьшается. Но природа не может ждать. Ей надо помочь! Сделаем первый шаг!

 Слайд 11

Учитель: Что может сделать каждый из нас в данной ситуации?

 Вот какой ответ дал писатель В.П. Астафьев.

Подготовленный ученик читает наизусть рассказ «Костер возле речки».

Слайд 12

В.П. Астафьев «Костер возле речки»

Все-таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает.

Нет, не на родине встретил, не в Сибири. В Подмосковье встретил.

Ехал из аэропорта Домодедово и возле березовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.

Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чем-то беседуя, время от времени наклонялись и складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки, раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутье — все, чем сорит вокруг себя человек.

— Видал чокнутых? — почему-то со злобой воскликнул шофер-таксист, везший меня в Москву. Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё где выправят, чё где закопают. Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и-иы-ди-и-о-оты-ы. Да разве за нами, за поганцами, все приберешь? И-и-ы-ы-ди-и-о-о-оты-ы-ы!..

Он резко крутанул руль. Двое пожилых людей исчезли за поворотом.

…Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так необходимую уставшей земле, — жгут мусор возле речки.

Учитель: Ребята, есть страна, которая полностью справилась с мусорной проблемой. Это Швейцария.

3-й ученик: В 80-е годы ХХ века экологическая ситуация в Швейцарии была катастрофической. Очень скоро жители стали задыхаться от собственного мусора, производственных и сельскохозяйственных загрязнений. На такой маленькой территории не было обширных площадей, чтобы можно было сбросить отходы и забыть о них. Пришлось принимать меры. Был введен раздельный сбор мусора.

Слайд 13.

 За невыполнение закона – большие штрафы. Отдельно сдаются бутылки, отдельно — старые электрические приборы и домашняя техника, отдельно — строительный мусор, отдельно — лампы дневного света, отдельно — консервные банки (сдающие обязаны самостоятельно спрессовать жесть с помощью магнитного пресса), отдельно — трупы животных (за это надо платить, но закапывать их запрещается), отдельно — остатки растительного масла, отдельно — остатки машинного масла (менять масло в собственном автомобиле категорически запрещено — это за вас сделают на тех.станции за 50 франков).

Бумага перерабатывается отдельно от картона (переработка картона стоит дороже), поэтому от граждан требуют сдавать одно отдельно от другого. Почти треть печатной продукции, произведенной в стране, возвращается в пункты приема вторсырья.

Эта система не знает исключений — все обязаны раскладывать мусор по разным контейнерам. Сейчас Швейцария – одна из самых экологически чистых стран мира.

Слайд 14

Но главной причиной такого успеха считают отнюдь не высокие штрафы и страх перед мусорной полицией, а сознательность граждан. Ведь если все вокруг тебя исправно сортируют мусор, то и ты уже не сможешь жить по-другому.

У нас сортировка мусора еще только на пути становления и пусть эта страна станет для нас одним  примером и  источником вдохновения.

Учитель: Ребята, в наших  Дубровицах  есть люди, с которых надо брать пример. Это те, кто не только понимают опасность загрязнения окружающей среды, но и вносят свою лепту в спасение природы.

Слайд 15

Выступления Киселевой Н.И. - жительницы поселка Дубровицы.

4 –й ученик: Вдумайтесь! Для производства одной тонны бумаги требуется 17 деревьев. Учащиеся 6 класса тратят за один год 440 кг. бумаги, для изготовления которой необходимо 7 деревьев, которые могли бы радовать нас своей красотой, дарить тень в жаркий день, давать кров и пищу животным и птицам, насыщать воздух кислородом…

Слайд 16

Мы можем экономнее расходовать бумагу, не выбрасывать использованную, сдавать ее в макулатуру, тем самым мы внесем свою лепту в сохранение окружающей среды.

Ученик читает стихотворение Игоря Северянина «Что шепчет парк».

Слайд 17

О каждом новом свежем пне,

О ветви, сломанной бесцельно,

Тоскую я душой смертельно,

И так трагично-больно мне.

Редеет парк, редеет глушь.

Редеют еловые кущи...

Он был когда-то леса гуще,

И в зеркалах осенних луж

Он отражался исполином...

Но вот пришли на двух ногах

Животные - и по долинам

Топор разнес свой гулкий взмах.

Я слышу, как внимая гуду

Убийственного топора,

Парк шепчет: "Вскоре я не буду...

Но я ведь жил - была пора..."

Слайд 18

Учитель: А я вам хочу рассказать об одном удивительном человеке, всемирно известном фотографе Себастьяне Сольгадо. Он совершает истинное чудо  - восстанавливая собственными руками природный заповедник в родной Бразилии. За 15 лет он со своими помощниками высадил более 2,5 миллионов деревьев! В заповеднике возродились тысячи водных источников. В Институт Земли (так теперь называется это место) вернулись дикие животные, даже ягуары. История Себастьяно Сольгада дарит нам надежду – разрушение природы можно повернуть вспять.

Ученик читает стихотворение Е. Шкловского «Я обнял глобус».

Слайд 19

Я ОБНЯЛ ГЛОБУС.

Я обнял глобус – шар земной.
Один - над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: “Береги”

В зелёной краске лес и дол
Мне говорят: “Будь с нами добр.
Не растопчи нас, и не жги. 
Зимой и летом береги”.

Журчит глубокая река, 
Свои лаская берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги”.

И птиц, и рыб я слышу всех:
“Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги”.

Я обнял глобус - шар земной,
И что – то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: “Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу”.

Е. Шкловский.

Чтение стихотворения.

1 –й ученик:
Вот экология - модное слово, 
Раньше природа не знала такого, 
Банки, бутылки в кусты не бросали, 
В реку отходы и нефть не сливали. 

2–й ученик:
Наша планета пока что жива, 
Но без защиты погибнет она! 
Если хотите, чтоб мир стал зеленым, 
Не вырубайте березы и клены! 

3 –й ученик:
Сегодня задача у мира одна, 
Она по всему видно, очень важна, 
Чтоб воздух стал чище и лучше рос лес. 
Здесь проявить мы должны интерес. 

4 –й ученик:

 Сама ведь природа не может спастись, 
Так нужно, чтоб люди за это взялись! 
Природу беречь – это дело святое. 
Лишь вместе мы светлое завтра построим. 
5–й ученик:
А если как прежде природе вредить, 
То кто же тогда на Земле будет жить?! 
Исчезнут растенья, грибы и бактерии, 
Животные, птицы и прочие звери… 
Исчезнем и мы, так опомнитесь, люди! 
Цените природу, и живы мы будем! 

Учитель: Ребята, вы сегодня много узнали и поняли, что сохранение природы – дело каждого. Теперь  каждый выберет себе задание по душе: кто-то будет рисовать, а кто-то писать.

 Если бы Природа-мать могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма-обращения от имени природы
(работа в группах).

Другая часть ребят рисует  плакаты на тему «Защитим природу» (работа в группах). К доске выходят представители групп и читают обращения, демонстрируют и защищают нарисованные плакаты.

- Спасибо, ребята, вы выразили в письмах боль, отчаяние нашей планеты. Надеюсь, что ваши слова будут услышаны, а из ваших рисунков – плакатов мы сделаем выставку.

С настроением готовности помочь природе, мы закрываем наш устный журнал. Всем спасибо за внимание и работу.

Заключение

Данное мероприятие рекомендуется проводить с учащимися 5-7 классов. Его можно провести как классный час на экологическую тематику, а также включить в месячник экологического воспитания.

В результате воспитанники получают теоретические знания, которые в дальнейшем они смогут применить в самостоятельной жизни и сделать правильный выбор.

Ожидаемые результаты:

- расширение кругозора и углубление знаний в области экологии и социальной жизни;

-активная жизненная позиция, касающаяся переработки мусора, защиты окружающей среды.

Список использованных источников

1.Баллейдье А. Л. Океан мусора/ Юный эрудит. – 2009. Декабрь  - с 26-30.

2. Камакин О. Все на борьбу с пластиком/ Лазурь, - 2008, № 11, с. 25-26.

3. Мирное существование с пластиком невозможно. Известия СПб (ред. от 5.02.2016). http://plastinfo.ru/information/articles/print/241  

4. Мусорный остров в мировом океане вырос в 100 раз.

/http://finalnews.ru/novosti_smi/2013/08/16/musornyy-ostrov-v-mirovom-okeane-vyros-v-100-raz.html  assistent( (ред. от 16 августа 2013).

5. Великий мусорный остров. http://www.webpark.ru/comment/82648 (ред. от 23 ноября 2011).

6. Как решили проблему мусора в Швейцарии. (ред. от 6 февраля 2015).

/http://rodovid.me/razdelnyi_sbor_musora/kak-reshili-problemu-musora-v-shveycarii.html

 

 

 

 

 

 

1. priroda-v-opasnosti.pptx.z.. 9,6 МБ

Опубликовано: 04.10.2016