Профессиональная ориентация учащихся: построение личного профессионального проекта

Автор: Кормишева Инна Владимировна

Организация: МАУ ДО Центр профориентационного развития

Населенный пункт: Россия, Нижегородская область, город Нижний Новгород

 

Трудиться в образовании становится всё интереснее и сложнее. Условия постоянно меняются и образовательные нововведения теперь не просто слова, а реальность, в которой оказался каждый педагог. Кроме того, вопросы, касающиеся профессионального самоопределения обучающихся, не сходят со страниц интернет-изданий, посвященных образованию и воспитанию.

Ценность образования любого уровня состоит не только в объеме полученных знаний, умений и навыков, которые формируются у обучаемого. Всё большую ценность в условиях высокой динамики изменений во всех областях жизнедеятельности людей приобретает способность применить полученные образовательные результаты в тех условиях, в которых окажется будущий выпускник.

Новые требования к образованию находят свое отражение в нормативных документах самого высокого уровня. Сформулированы три цели современного профессионального образования:

  • Создание условий для получения профессионального образования как средства самореализации, самовыражения и самоутверждения личности;
  • Воспитание граждан в духе социальной и творческой активности, владеющих гражданской ответственностью за результаты своего труда;
  • Сама личность специалиста должна будет предъявлять все большие требования к производству, к квалификации труда, степени его интеллектуальности и наполнения творчеством [1].

И в этой связи неотъемлемой частью становится бизнес или производство. Современное образование должно быть вариативным. В системе образования и профориентации Сормовского района города Нижнего Новгорода реализуются проекты, удовлетворяющие данному принципу.

Информационное пространство муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр профориентационного развития» Сормовского района предназначено для создания системы эффективной занятости обучающей молодежи и позволяет адаптировать выпускников школ к будущей профессиональной деятельности.

Эффективность профсамоопределения повышается через прохождение обучающимися в «Центре профориентационного развития» профессиональных проб, формирующих навыки практической деятельности и создание личного профессионального проекта, который направляет выпускника на самостоятельный выбор профессии и готовность нести за него ответственность.

Целью проб является формирование навыков практической деятельности в сфере промышленного производства, в сфере телекоммуникаций и информационных технологий, в сфере сервиса и декоративно прикладного искусства и сопоставление характера деятельности со склонностями, способностями и умениями обучающихся.

По итогам выполнения профессиональных проб, обучающиеся анализируют содержание, характер труда в четырех сферах трудовой деятельности. На профориентационных занятиях изучают требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам, сопоставляют со своими способностями и склонностями, проектируют план личной профессиональной перспективы.

С этой целью разработана программа практикума по профсамоопределению «Личностное портфолио старшеклассника» для учащихся 8 - 11 классов. Практикум в 8-х классах направлен на развитие у учащихся мотивации к профсамоопределению и формирование готовности к предварительному профессиональному выбору; в 9-х классах – активизация процесса самоопределения и построение профессионального плана; в 10-х классах – формирование личностной и профессиональной самореализации; в 11-х классах – развитие готовности выпускника к осознанному выбору и проектирование профессиональной траектории.

Программа практикума отражает актуальные подходы к образовательному процессу - компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный. Особое место в программе отводится решению проблемы подготовки учащихся к профессиональному самоопределению, формированию у обучающихся потребности в накоплении профессионально-психологических компетенций и «надпрофессиональных» навыков с целью комплексного подхода к осуществлению процесса профсамореализации.

Итоговая работа практикума предусматривает составление ученического резюме и создание личного профессионального проекта.

Авторское ученическое резюме позволяет сформировать у выпускника структурированное представление о себе по следующим разделам:

Проект авторского ученического резюме

  1. Ведущий профиль обучения в школе.
  2. Дальнейшая образовательная цель: (профессиональная образовательная организация, образовательная программа, факультет, специальность).
  3. Достижения:
  • Творческие работы (проект-тема, реферат-тема, техническое творчество, искусство)
  • Практики (языковая, трудовая, вождение)
  • Участие в НОУ, олимпиадах, семинарах
  • Участие в школьных мероприятиях
  • Работа в летних лагерях, профессиональный труд
  1. Развитие надпрофессиональных навыков: курсы, факультативы, творческие занятия.
  2. Компетентности:
  • Компетентность взаимодействия с собой
  • Компетентность взаимодействия с другими

Личный профессиональный проект создаётся путём анализа индивидуального потенциала, психофизических особенностей, а также через достижение сбалансированности между профессиональными интересами школьников и ключевыми трендами современного рынка труда. В основу данного личного профессионального проекта положена модификация схемы с дополнениями и примерами, ранее предложенная Н.С. Пряжниковым [2].

Личный профессиональный проект

Основные компоненты проекта:

  1. слайд – заголовок слайда: «Личный профессиональный проект».

Подзаголовок слайда: фамилия, имя, отчество, МБОУ «Школа №», класс, год.

  1. слайд – заголовок слайда: указать свою будущую профессию.

текст слайда: дать определение профессии.

  1. Ключевые тренды профессионального мира
  2. Ключевые компетентности современного специалиста
  3. Смысл своего будущего профессионального труда
  1. слайд – заголовок слайда: «Мотивы выбора профессии»

текст слайда: указать причины, выбора профессии:

Например:

    • наличие интереса (указать какого, к чему);
    • наличие способностей (указать каких);
    • высокая оплата труда;
    • рекомендации родителей;
    • профессия является актуальной и востребованной;
    • профессия является новой и престижной;
    • профессия позволяет развиваться и самосовершенствоваться.
  1. слайд – заголовок слайда: «Профессиональные интересы, склонности»

текст слайда: представить результаты тестирования по методикам. Проанализировать черты характера.

  1. слайд – заголовок слайда: «Психологический анализ профессии».

текст слайда: проанализировать профессию по предложенной схеме.

  1. слайд – заголовок слайда: «Этапы достижения профессиональной цели».

текст слайда:

    • окончание школы (дата);
    • итоговая аттестация в школе (указать предметы);
    • поступление в профессиональное учебное заведение (указать УЗ, факультет, специальность);
    • форма обучения (дневная, заочная, вечерняя);
    • срок обучения;
    • прохождение преддипломной практики;
    • защита диплома;
    • получение образования в другом УЗ;
    • поиск работы по специальности.
  1. слайд – заголовок слайда: «Внешние препятствия на пути к цели»

текст слайда: указать, кто и что может помешать вам в достижении целей? Например:

    • дополнительные вступительные испытания;
    • недостаток баллов при поступлении в УЗ;
    • смена учебного заведения;
    • новый коллектив;
    • смена преподавательского состава;
    • увеличение длительности маршрута;
    • платное обучение;
    • дополнительные денежные затраты;
    • трудности при устройстве на работу.

8. слайд – заголовок слайда: «Внутренние (личные) возможности и недостатки, которые могут оказать влияние на достижение поставленных целей».

текст слайда: указать, что в вас самих может помешать вам на пути к цели? Например:

  • недостаточная подготовка к экзаменам в школе;
  • смена профессионального интереса в процессе обучения;
  • личностные качества (выбрать из приложения к слайду № 4).

9. слайд – заголовок слайда: «Способы преодоления внешних и внутренних препятствий».

текст слайда: продумать и написать, как вы собираетесь работать над своими недостатками, оптимально использовать свои возможности и готовиться к профессии, к поступлению в учебное заведение?

Например:

  • тщательная подготовка к экзаменам (подготовительные курсы, занятия с репетитором, самоподготовка);
  • формирование внутренней дисциплины;
  • формирование определённых личностных качеств (указать каких);
  • расчёт времени на дорогу;
  • информационная осведомлённость о выбранном учебном заведении;
  • соблюдение режима дня;
  • стремление поступить на бюджетное место;
  • теоретическое и практическое знакомство с будущей профессией.

10. слайд – заголовок слайда: «Профессиограмма профессии»

текст слайда:

  • основные виды деятельности;
  • профессиональные навыки (hard skills);
  • гибкие навыки (soft skills);
  • области применения профессиональных знаний.

11. слайд – заголовок слайда: «Запасные варианты выбора».

текст слайда:

Например:

  • выбор родственной специальности (указать какой);
  • специальные профессиональные курсы (указать какие);
  • постановка на учёт в районную службу занятости;
  • подготовка к экзаменам для поступления на будущий год;
  • трудовая деятельность;
  • служба в ВС РФ.

12. слайд – заголовок слайда: «Начало практической реализации личного профессионального плана».

текст слайда: указать, что вы уже сейчас делаете для реализации своих планов? Например:

  • прохождение подготовительных курсов (каких);
  • самостоятельная подготовка по профильным предметам (по каким);
  • посещение дней «открытых дверей» (где);
  • выход в Интернет для получения информации о профессиях (каких);
  • выбор учебных заведений для подачи документов на равнозначные специальности (какие).

Авторские ученические резюме и профессиональные проекты комплектуются в электронные сборники выпускников с целью дальнейшего мониторинга практической реализации профессионального плана.

Эффективность работы психолога измеряется реалистичностью профпроектов, а также процентом выпускников, реализовавших свои планы.

В результате реализации данной программы и через практическую деятельность в рамках профессиональной пробы обучающиеся имеют возможность приобрести комплекс компетенций (социальных, коммуникативных, трудовых), а также формируют способность к принятию осознанного профессионального выбора и успешной реализации себя в будущей профессии.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Приоритетные направления профориентационной работы с обучающимися общеобразовательных учреждений города Нижнего Новгорода. О материалах секции городской педагогической конференции руководителей общеобразовательных организаций «Рабочие кадры для передовых технологий». 20.09.2018 г. nsportal.ru
  2. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2005. – С. 13-16.

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 176,0 КБ
  2. file0.docx.. 27,6 КБ
Опубликовано: 17.09.2019