Эссе. Я в бумажном зеркале прошлого, настоящего и будущего

Автор: Кабанова Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ Селихинского сельского поселения

Населенный пункт: Хабаровский край, п.Селихино

"Тот человек, кого ты любишь во мне,

конечно, лучше меня: я не такой,

но ты люби,

и я постараюсь быть лучше себя"

М.М.Пришвин

 

Едва ли не единственная возможность избежать многих ошибок- это постоянная рефлексия собственной деятельности. Вы можете много интересного и неожиданного узнать о себе, если примените упражнение "Прошлое, настоящее, будущее". Инструкция: "Нарисуйте, пожалуйста, три круга, которые отражают ваше прошлое, настоящее и будущее. Какие они будут по величине, зависит от вашего восприятия временного отрезка. Назовите самые важные события в них".

Итак, что у нас получилось...

Моё "ПРОШЛОЕ"... Вспомним себя, ничего не знающими, совершенно неопытными, слабыми, беспомощными, неумелыми, ко всему любопытными, всего боящимися, готовыми поверить чему угодно и кому угодно, зависимыми от больших и сильных... Такой я пришла 30 лет назад в нашу Селихинскую сельскую школу. Небольшой кабинет, в котором вместе со мной ещё работали медицинская сестра и социальный педагог- настоящая Социально-психологическая служба!!! Это время надежды, поиска и особенной близости к детям, потому что, так по возрасту рядом с ними!

Если проследить ступеньки развития и профессионального роста , то первую можно назвать как оптимистическую. И действительно, кому вначале карьеры не казалось, что на все поставленные вопросы есть ответы, и не думалось, что достаточно иметь набор диагностических методик, знать коррекционные программы, уметь проводить тренинги, владеть психотехническими приёмами, наработать навыки консультирования детей, педагогов, родителей, и тогда, ты будешь ассом в своём деле. И, как часто, в процессе реальной работы, такая эйфория сменяется скепсисом и неверием в собственные силы, Возможно, дело не в профессиональной подготовке, а в понимании специфики труда практического психолога, где инструментом его деятельности являются не только методики, программы, техники общения, а прежде всего его личность.

Следующая стадия, скептическая, наиболее болезненная. Специалист видит свою беспомощность, и понимает, что в некоторых ситуациях, разрешение проблем от него зависит в меньшей степени, а в большей от социальной ситуации. И тогда, появляется чувство ненужности, бесполезности своей работы. Особенно тяжело это осознавать, когда от тебя ждут немедленных результатов.

Наша работа в "НАСТОЯЩЕМ" начинается с овладения профессий психолога, в создании психологически безопасной образовательной среды школы. Иногда похожа на психолога -мученика, который находится в противоречии с самим собой, обострённо воспринимает происходящее, вынужденный сдерживать свои порывы. А может Вы в "НАСТОЯЩЕМ": зрелый, уверенный, с хваткой и опытом?

Однако, на третьей ступени профессионального становления, которую можно назвать реалистической , скепсис сменяется более ясным представлением о задачах и результатах своего труда. Трепетно провожу занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а проектно-исследовательская технология и общее дело сближают с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Пропагандирую ценность физического и духовно-психологического здоровья среди детей, родителей, педагогов.

Моё "БУДУЩЕЕ" начинается завтра, и если я с опаской шагаю в него, то дети нашей школы и учителя поддерживают меня словами: "Татьяна Анатольевна, вы же учили нас, как надо преодолевать препятствия и восстанавливаться... Мы поможем, если надо!"

Да, школьный психолог мало что может изменить в современной школе, с её многочисленными проблемами социального характера. Но он в силах показать другой взгляд на проблему развития личности ребёнка. Основа успешности- инициатива самого человека. Это то, какой я стремлюсь быть...Я — исследователь! С придыханием говорю о новых тренингах, технологиях, люблю себя в школе и школу в себе, я в процессе постоянного обновления и сохранения накопленного. Для меня важна истина: я хочу нести доброту, человечность, заботу, вдохновлять не бояться ЖИТЬ! Я испытываю потребность во взаимодействии и сотрудничестве не только в стенах школы, но и на селе, я любима родными.

Итак мы рассмотрели все круги. Давайте вместе попытаемся проанализировать Ваши мысли, чувства и ощущения.

Думается, что прогулка во времени и пространстве, была полезной и увлекательной для всех читателей, независимо от возраста, пола, рода занятий. Это так, поскольку затрагиваются вечные вопросы: Каким быть? Как достойно встречать жизненные и профессиональные трудности?

Как известно, однозначного ответа на них не существует. И потому, спасибо за то, что согласились на приглашение к соразмышлению и внутреннему диалогу!

"Это не про меня", - сказали Вы. - Я достаточно успешен в своей деятельности, у меня всё получается. А может кто-то скажет как я : "Я хочу быть хорошим психологом, но, по-видимому, не смогу. Часто становится не по себе от высоты тех задач, что прорисованы, и до боли грустно от невозможности подняться над собой, но я чувствую, что нужна своим детям, ведь мы сильны ответственностью за них. 70% обучающихся нашей школы нуждаются в психолого-ориентированной помощи". Мне повезло, что в нашей школе сформирован климат для работы, при котором я не просто не хочу, а не могу плохо работать!

И если, посетившее Вас беспокойство, попытка поиска истины, общечеловеческих ценностей будут жить в Вас, то Вы состоитесь как ПСИХОЛОГ, как профессионал, как личность, как человек. Шаг за шагом поднимая планку своей успешности и профессионального роста, мы обеспечиваем уверенное движение школы вперёд- в БУДУЩЕЕ!

 

Литература:

  1. Практическая психология образования. Под редакцией И.В.Дубровиной, Питер, 2007

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,3 КБ
Опубликовано: 28.03.2020