Как мне удалось повысить самооценку ученика

Автор: Попова Наталия Викторовна

Организация: МБОУ СОШ с. Завальное

Населенный пункт: Липецкая область, Усманский район, с. Завальное

Я хочу поделиться тем, как мне удалось повысить мотивацию к обучение у подростка.

9 класс в нашей школе очень слабый, всего 17 процентов хорошистов. В начале учебного года встает вопрос об участии в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников. Нагрузка, как всегда на самых сильных учеников, которые вынуждены участвовать в олимпиаде по нескольким предметам. У нас в 9 классе нет предмета «Право». Но участвовать в олимпиаде нужно. Два ученика, которые не первый год участвуют и заинтересованные в предмете, это мало для школьного этапа. Поэтому задаю вопрос в классе: «Кто желает поучаствовать в олимпиаде». Чувствую на себе взгляд ученика, учился он по всем предметам с «2» на «3», начиная с начальных классов. Он молчит, руку не поднимает, но во взгляде я прочитала, что хочу поучаствовать. Проносится в голове мысль, а может, я ошибаюсь, по обществознанию тесты редко когда на положительную оценку пишет, чаще «неуд». Руку для ответа не поднимает, в беседе не участвует. Но вот его взгляд, я первый раз за все время увидела заинтересованность. В конце урока сообщаю, что такие-то ученики в конце учебного дня могут остаться для консультации по подготовке к олимпиаде. В классе захихикали, когда я назвала Николая. Я решила, что пусть попробует, поучаствует в школьном этапе, если есть желание. С подготовкой было тяжеловато и мне, и ему. Но отдать должное его упорству. Он стал призером школьного этапа и по рейтингу проходил на муниципальный этап. Некоторые коллеги мне советовали, что лучше бы он не участвовал. Говорили, что покажет слабый результат, будут неприятности, мол, плохо подготовила. Олимпиада для одаренных детей, а не для худшего из худших, и это случайность, что хорошо справился со школьным этапом. Но мы с Колей рискнули. Так ка я поняла, что ему это необходимо. С каким желанием он готовился, выполнял все задания. Но больше всего ему нравилось беседовать со мной, особенно, когда я просила отстаивать свою точку зрения. Да, это выходило за рамки подготовки к олимпиаде и времени приходилось уделять гораздо больше, чем обычно, но когда ты чувствуешь, что ученику требуется общение, что у него появляется желание учиться, ты тоже получаешь удовлетворение от проделанной работы. Конечно, мы переживали за результат. Но результат олимпиады не был главным. Не заняли мы призового места, но были в середине. Я не радовалась так за моих победительниц по обществознанию и праву из 11 класса, как за Колю. Одноклассники и удивлялись, и были рады за него. Но главное, что произошло с ним. Появилась уверенность, даже осанка изменилась. Я заметила, что девочки на него стали посматривать. Я не являюсь его классным руководителем, но естественно интересовалась, что происходит с ним. Все коллеги отметили, что значительно улучшилась его успеваемость. Даже гораздо грамотнее стал писать, почерк стал аккуратнее. Уже нельзя говорить, что Коля учится с «2» на «3», а межу «3» и «4». И так по всем предметам. А по истории даже «5». Какие он сообщения и проекты готовит! Ребята, все без исключения, оценивали его работы на «отлично». Среди учащихся, появились и те, которые подтянулись в учебе, благодаря Колиному примеру. К сожалению, карантин прервал нашу деятельность. Дистанционное обучение не дает того общение, которое так необходимо. Но Коля участвует и в конкурсах. Написал эссе на тему: «Если бы я был президентом». Ждем результата.

Для меня важно еще и то, что повысилась и моя самооценка. Дело в том, что стаж моей работы 27 лет и в какой-то момент, я почувствовала профессиональное выгорание. А сейчас я готова для дальнейшей творческой работы.


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,9 КБ
Опубликовано: 13.04.2020