Мечта прокладывает путь

Автор: Зеленина Ирина Николаевна

Организация: ГБУ ДО ЦППС Кировского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Я работаю педагогом-психологом в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования центре психолого-педагогического сопровождения Кировского района Санкт-Петербурга. В 2019-2020 учебном году я провожу на базе образовательного учреждения Кировского района занятия по профориентации с учащимися 9 класса. В рамках проводимого конкурса «Педагогические секреты», делюсь интересным материалом, который я используя на данных занятиях.

Работая с учащимися 9 класса, я большую роль отвожу профориентационным занятиям, на которых закладываются основы нравственного отношения к труду, формируется система личностных ценностей и приоритетов, дифференцируются подходы к оценке той или иной профессии. Выбор предпочтений учащихся по отношению к разным учебным предметам, спортивным секциям и кружкам дополнительного образования, которые посещают дети, формирует у них учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты. Эти ориентации способствуют появлению новых профессионально ориентированных мотивов учения, инициируют саморазвитие качеств, способностей, присущих представителям желаемых профессий.

Роль педагога-психолога в этом процессе - помочь ребенку с личностным профессиональным самоопределением, стимулировать и направлять его поиски в данном направлении.

Для решения данной задачи мной была разработана дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по профессиональной ориентации обучающихся: «Мне это по плечу». Цель программы - приобретение учащимися знаний и умений, необходимых для правильного выбора будущей профессии, способствующие планированию своего профессионального пути и формированию способностей соотносить свои индивидуально-психологические особенности личности с требованиями выбираемой профессии.

Занятия по данной программе направлены помочь учащимся в формировании собственной позиции к миру профессий, рынку труда, создание на ее основе портфеля достижений, выбор маршрута профессионального становления; способствуют расширению знаний и представлений о профессиональной сфере человека и управления своим самоопределением и способностями для правильного выбора будущей профессии.

Очень важно в начале профориентационной работы провести диагностику. Определить степень учащегося профпригодности к конкретному виду деятельности посредством всестороннего изучения его личности, т.е. изучения уровня соответствия физических качеств и психофизиологических особенностей человека к профессиональным требованиям. В своей работе я использовала проверенный, выверенный, валидный психодиагностический инструментарий, который способен оказать действенную помощь в профессиональном ориентировании подростков.

 

Диагностика	Цель исследования
Активизирующий опросник "Перекресток" Н.С. Пряжников	Формирование у подростка интереса (мотивации) к рассмотрению своих проблем, вооружение его доступным и понятным средством для планирования, корректировки и реализации своих профессиональных перспектив
Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда (Голланда)	Исследование профессиональных интересов и предпочтений человека
"Карта интересов". А.Е. Голомшток, в модиф. О.Г. Филимоновой	Предназначен для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности.
"Матрица выбора профессии". Г.В. Резапкина	Изучение профессиональной направленности
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО). Е.А. Климов	Выявление склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий
Анкета "Ориентация" А.Н. Степанов, И.Л. Соломин, С.В. Калугин	Позволяет выявить профессиональные склонности и представления о собственных профессиональных способностях учащихся старших классов.
Опросник "Определение профессиональных склонностей" (методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной)	Диагностика профессиональных склонностей учащихся.
Опросник профессиональной готовности (ОПГ) (автор Кабардова Л.Н.)	Определение предпочтительной сферы профессиональной деятельности (по классификации Б.А. Климова), обоснованность или необоснованность профессионального плана консультируемого.
Тест КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест, В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик).	Тест предназначен для диагностики общего уровня интеллектуальных способностей.
Опросник Айзенка по определению темперамента.	Изучение свойств темперамента.

 

Основной формой работы с учащимися для развития навыков самоанализа является групповые занятия. Занятия по профориентации позволяют всем учащимся быть активными в течение всего урока, общение с психологом создает атмосферу творческого взаимодействия. Во время занятия по развитию лидерских качеств я предлагаю подросткам свободно высказываться, отвечать на вопросы, отстаивать свое мнение. На данном занятии провожу игру-упражнение «Моя точка зрения», которая помогает лучше понять себя, одноклассников, расширить представления о людях и окружающем мире. Ребята в ходе игры учатся уважать чужое мнение. В разных углях класса находятся три таблички: «Да», «Нет», «Может быть». После каждого нового вопроса участники расходятся к тем табличкам, которые соответствуют их ответу. После этого идет высказывание разных точек зрения. Участники не должны спорить, каждый высказывает только свое мнение. На обсуждение выносятся следующие тезисы:

- Важен ли для тебя выбор профессии?

- Ты уже делаешь что-нибудь, для того чтобы добиться цели, поступление в учебное заведение после школы?

- Должна ли будущая профессия для тебя быть интересной и увлекательной? И т.д.

Использование арт-техник в работе с подростками дает возможность мне увидеть то, о чем думает ребенок, что его волнует, о чем он мечтает. Тема занятия «Представление успешного человека или я в будущем», я предлагаю каждому учащемуся индивидуально составить коллаж из вырезанных фотографий из различных журналов. Подростки погружаются в исследование красочных журналов различной тематики в поисках картинок, отражающих их представление об успешном человеке. Через несколько минут по их выбору можно понять, кто из них в будущем видит себя пожарником, кто бизнесменом, кто воспитателем. Составление коллажей, обсуждения приводят к вполне определенным выводам:

- Если человек не верит в свои силы, он просто не в состоянии приложить усилия к достижению цели. Именно отсутствие веры делает мечту неосуществимой.

- Действие само собой не произойдет, надо прикладывать усилия, ведущие к осуществлению мечты.

- Коллаж из картинок позволяет увидеть, к чему тебе надо стремиться, чему следует научиться и составить план дальнейших действий.

- Надо четко представлять, что такое успешность и в чем она проявляется.

Во время создания коллажа подростки дают выход своим чувствам, желаниям, мечтам, пересматривают отношения и линию поведения в различных ситуациях.

На одном из занятий по профориентации я использую интересное упражнение «Органайзер умных идей», каждый учащийся получает карточку с элементами, его задача создать картинку из этих простых фигур о профессии, которая его интересует. Данное упражнение позволяет расширить знания о профессии, развивает воображение, активизирует словарный запас о выбираемой профессии, расширяет кругозор всех учащихся, так как после выполнения задания идет обсуждение в группе.

«Органайзер умных идей»

Учащиеся 9 класса умеют хорошо пользоваться интернетом, и все имеют личные сотовые телефоны, поэтому следующее занятие мы посвятили построению алгоритма «Найди информацию». Каждый учащийся получил карточку с пошаговыми заданиями, ответы на задания он находит на интернет странице учебного заведения.

Алгоритм «Найди информацию»

задание	ответ
Полное название учебного заведения, адрес, интернет страница.
Каков организационно-правовой статус данного учебного заведения? Наличие и сроки действия лицензии, государственной аккредитации по профессиональным направлениям.
Какие экзамены надо сдавать, какие оценки желательно при этом получить или какие результаты ОГЭ, ЕГЭ могут быть зачтены?
Информацию о дополнительной профессиональной подготовке, подготовительных курсах.
Есть ли бюджетные места, какое их количество в данном учебном заведении по профессиональным направлениям.
Есть ли платные формы обучения, какова их стоимость, условия поступления – экзамены или только собеседование?
Как трудоустраиваются выпускники данного учебного заведения?
Какие дополнительные услуги предоставляет учебное заведение: освоение смежных профессий, курсы иностранных языков, спортивные клубы и т.п.?
Какие документы, справки и фотографии нужно подготовить для поступления?

 

Цель привлечь детей и их родителей к активной деятельности по вопросам профориентации, на занятии мы начинаем заполнять карточку, а дома ребенок продолжит вместе с родителями, чтобы родитель и ребенок пришли к единому мнению о его будущей профессии. Родителям и детям нужно всегда помнить, что человек “состоит” из души, тела и дела, которое его кормит, одевает, согревает. Выбирает он не профессию в чистом виде, а нечто большее – приемлемые условия и безопасность труда, его доход, среду и “климат” общения, то есть уровень и образ жизни. Чрезвычайно важно при выборе профессии учесть состояние здоровья ребенка. Ряд профессий предъявляет очень жесткие требования к физическому здоровью. Знать о таком надо заранее, чтобы своевременно скорректировать профессиональные планы ребенка.

На занятиях по профориентации я использовала метод «Коллективный способ обучения» или КСО, игра «Хозяин – гость». Преимущества КСО в результате постоянного повторения упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;

• в процессе постоянной, активной деятельности развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;
• каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, что создает ситуацию успеха;
• обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а значит, обеспечивает более прочное усвоение;
• работа в парах способствует успешному формированию коммуникативных навыков.

Игра «Хозяин-гость» проводилась со всем классом, тема игры была взята «Современные профессии». Группа делится на половину, можно не ровно, но Хозяев должно быть больше. Одна часть группы (класса) остаётся на местах, по одному человеку за партой, а другая часть выходит к доске.

Правила игры:

-те, кто сейчас сидит Хозяева, а те, кто стоит - Гости.

-когда вы приходите в гости, что вы говорите? - Здравствуйте.

-а когда уходите, что говорите? – Спасибо! До свидания!

Обязательное условие игры, здороваться и прощаться.

Хозяева получают карточки с названием профессий, их задача подробно описать. Задача Гостя отгадать, что за профессия написана на карточке, и получить эту карточку от Хозяина. На выполнение задания отводится определенное время или заканчивается, как только один из Гостей побывал у всех Хозяев. Затем все меняются ролями.

Обсуждение работы может проходить с разных сторон.

1. В какой роли вам больше понравилось работать? Хозяина или Гостя? Почему?
2. С кем было комфортнее или легче? Почему?
3. Кто старался помогать? Был терпелив?
4. Что нового вы узнали друг о друге?
5. Кто был самым вежливым? Все ли здоровались?

Все мы разные! Но настраиваясь на работу и болея за каждого можно сделать многое! Что интересного Вы узнали о профессиях?

Карточки с профессиями

биоинжернер	копирайтер	аудитор
визажист	ландшафтный дизайнер	архитектор виртуальности
интервьюер	маркетолог	политолог
клипмейкер	менеджер	технолог

 

Таким образом, самоопределение связано с ценностями, потребностью формирования смысловой системы, в которой центральное место занимает проблема смысла жизни, с ориентацией на будущее. Определение подростком себя в обществе как личности есть определение себя (самоопределение, занятие активной позиции) относительно социокультурных ценностей, и тем самым – определение смысла своего существования.

Правильный профессиональный выбор – залог успеха в будущем карьерном развитии.

На основании проведенных диагностик, тестов, занятий по профориентации учащимся удалось определить приблизительно подходящую профессию и построить образовательную траекторию для получения этой профессии.

 

Литература

1. Володина Ю.А. Дорога в жизнь или Путешествие в будущее.- Москва, Генезис, 2012
2. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники.- Москва, Вако, 2006
3. Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профессиональной ориентации. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2005

 

1. file0.docx.. 64,7 КБ

Опубликовано: 28.04.2020