Эссе «Люди — орехи?»

Автор: Салеева Галина Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ № 77

Населенный пункт: г. Иркутск

5 класс. Урок литературы. Перед нами учебник, раскрытый на странице с произведением «В дурном обществе» В.Г.Короленко. Как начинать урок, чтобы подготовить учеников к осознанной душевной тонкости в понимании особенностей характера героев в процессе прочтения рассказа?

Конечно, учитель сам может обратить внимание на сложные перепетии развития характеров, но будет ли это доходчиво для большинства ребят, или они всего лишь будут послушно внимать предложенной им информации и рассуждать вслед за педагогом?

А может быть, попробовать так…

- Кто м ы в этом мире? И чем отличаемся друг от друга? Мы - одинаковые винтики в громадном механизме под названием «жизнь» ? Или улитки, которые всю жизнь носит на себе свою раковину, чтобы никто не навредил?

Эти, и другие вопросы будут заданы потом ученикам пятого класса, которые с любопытством посматривали на подставленный им пакет с грецкими орехами, не понимая пока назначение предложенного задания. Вытащенный на свет божий из темноты пакета, круглый орех сиял темным камешком на розовой детской ладони. На предложение запомнить свой орех, ученики стали вертеть их в ладонях, осматривать с разных сторон, смотреть на свет. Разве что на зуб не пробовали!

Положенные вскоре , неохотно , на стол и перемешанные орехи, которые норовили скатиться с гладкой поверхности , сухо застучали под перекрещивающимися детскими руками, ищущими «свой» орех. Кто-то быстро сдался: «Это очень трудно», кто-то уверял, что узнал свой «Вот по этой извилине», а кто-то взял первый попавшийся, и вертел его в руках, ожидая, что же будет дальше.

Такой вопрос как : «Как вы думаете что общего между людьми и орехами?» на несколько секунд вызвал замешательство. Первые неуверенные ответы «Мы все люди, ученики, у нас у всех два глаза, уха и т.д.» вызвал шквал предположений о внешних общих признаках. На предложение подумать еще, кто-то заметил, что «Мы, как орехи, носим одежду чтобы защититься от непогоды». И на следующее: как судят о ценности ореха? А человека? А как человек моет защитить себя, подобно ореху? - дети стали вспоминать, все волнующее их во взаимоотношениях, о том, что « кто-то сначала такой, (хороший) а потом, когда ему начинаешь доверять другой (плохой)», перечисляя многие ребячьи обиды.

• такой вопрос, как : а почему человек так себя ведет, и не бывает ли так, что окружающие своими поступками заставляют человека «одеть скорлупу» ,дети отвечали долго и подробно, каждый вспомнил что-то свое. Постепенно ученики стали говорить о терпимости, уважении к другим, об умении контролировать свои эмоции, и быть в ответе за свои поступки.

Я получила замечательную реакцию ребят на слова о внимательности к каждому, кто нас окружает, когда напомнила детям задание найти свой орех и попросив подумать, как, по аналогии, нужно относиться к людям.

Нет, мы ни винтики, и ни улитки, прячущиеся в свою твердую оболочку. Также, как и орех, который делится с нами своим полезным содержимым, мы без опаски можем делиться с другими всеми необыкновенными свойствами своей души, если видим искреннюю заинтересованность в нас. К этому выводу пришли мои пятиклашки в заключении занятия, и по их внимательным глазам и вдумчивым лицам было видно, что разговор прошел не зря.

- А теперь давайте начнем читать рассказ и подумаем, почему герои были поставлены перед необходимостью носить вынужденную «скорлупу», и как смогли избавиться от нее.

Подготовленные таким образом к анализу текста, ученики смогут осознанно, а не бездумно читать это произведение.

 

1. file0.docx.. 15,9 КБ

Опубликовано: 02.06.2021