Инновационные технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Каширина Татьяна Алексеевна

Организация: МАДОУ Детский сад комбинированного вида №39 Золотая рыбка

Населенный пункт: Белгородская область город Губкин

Проблема дорожно-транспортного травматизма на данный момент одна из самых актуальных, поэтому основная задача дошкольного учреждения – организовать профилактическую работу так, чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками.

Поэтому в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования при организации образовательной работы с детьми необходимо внедрение инновационных технологий: дошкольников, квест-игра, лепбук. Данные виды инновационной деятельности позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместную творческую продуктивную деятельность и сформировать у детей устойчивые знания по безопасному поведению на дорогах.

В своей работе приоритет отдаю игровым инновационным формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста.

Использование современной инновационной технология квест игры – один из способов реализации деятельного подхода в учебно – воспитательном процессе и один из видов проектной деятельности, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДОУ.

Педагог использовала в своей работе квест игры : «Школа пешеходных наук», «В стране дорожных знаков», в средней группе «Поможем Светофорчику», «Юные пешеходы», в старшей группе «Путешествие Незнайки», «Приключение Чиполино» и другие, в подготовительной группе. Дети в ходе игры погружались в атмосферу приключений, в которой необходимо решать задачи для продвижения к сюжету. Такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде активизирует познавательные и мыслительные процессы. Здесь дети проявляли смекалку, наблюдательность, находчивость, и сообразительность, это тренировало память и внимание, а также способствовало развитию аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учились договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствовало сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшало детско-родительские отношения. А еще немаловажным является то, что родители становились активными участниками образовательного процесса в ДОУ, где укреплялись и формировались доверительные взаимоотношения детский сад-семья.

Дети играли в дидактические игры «Назови части машины», «Какой предмет лишний», которые сформировали соответствующие знания, элементарную дорожную грамотность. Воспитатель вместе с детьми, оформила уголок «Автосалон», где поместили машины из бросового материала и использовали их в самостоятельной игровой деятельности детей

Педагог совместно с родителями изготовили Лепбук: «Самый главный на дороге», в средней группе, «Я - знаю ПДД» в старшей группе , «Пешеход и дорога» , «Это должен знать каждый» в подготовительной группе . Такой вид деятельности, способствовал развитию у детей творческого мышления, познавательного, исследовательского интереса, помогал лучше запомнить информацию, о светофоре и его сигналах, дорожных знаках, учились культуре поведения на дороге, общественном транспорте.

Педагог с детьми находили ситуации негативного поведения детей в транспорте и на дороге, искали вместе правильное решение. Работа с лэпбуком стала отличным способом для закрепления определенной темы с детьми, позволила провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвовал в поиске, анализе и сортировке информации .

 

1. file0.doc.. 27,0 КБ
2. file1.doc.. 27,0 КБ

Опубликовано: 02.05.2018