На пути к сочинению-рассуждению

Автор: Морозова Алла Станиславовна

Организация: МБОУ «Погромская СОШ им. А.Д. Бондаренко»

Населенный пункт: с. Погромец, Волоконовский район, Белгородская область

ОГЭ по русскому языку – итог работы учеников и учителя-словесника в течение всех лет учёбы в основной школе. К окончанию девятого класса дети наряду с определённой суммой знаний должны обладать и необходимыми умениями, в числе которых умение строить письменное высказывание в определённом типе речи. Поэтому учитель обязан, планируя свою работу, работать над формированием этого умения в течение всех лет учёбы.

С 2015-2016 учебного года у выпускников есть возможность выбора одного из трёх вариантов задания 15. Исходя из собственного опыта, я поняла, что заданию типа 15.3 следует уделить больше внимания. Оно представляет собой сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по данному понятию. Ученикам предлагается построить письменное высказывание о доброте, дружбе, счастье, любви, милосердии, выдвинуть тезис, доказать примером из предложенного текста и примером из жизненного опыта.

Чтобы эта работа не вызывала больших затруднений у моих выпускников, я с 7 класса через уроки русского языка ввожу данные понятия и предлагаю поразмышлять над каждым из них. Вот как это выглядит на практике. К любой теме урока русского языка можно подобрать подобный материал. Думаю, моим коллегам будет интересен мой опыт и поможет организовать подготовку к ОГЭ по русскому языку.

Приведу для примера элементы урока русского языка в 8 классе по теме «Знаки препинания при обращении». Вначале предлагаю детям посмотреть на картинку с изображением счастливых детей. Спрашиваю, какие ассоциации она у них вызывает, прошу ответить одним словом. Без затруднений дети называют слова «счастье», «детство». Затем привожу в пример высказывание Эмиля Золя: «Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд». Рассуждаем об этом, зачитываем определение понятия «счастье» из любого словаря, формулируем свои определения. Завершая данный этап, для логического перехода к следующему говорю: «Итак! Вперёд к плодотворному, а значит, счастливому завершению урока. Если вы усвоите тему урока – это будет нашим маленьким счастьем».

Затем работаем по конкретной теме урока. Но очень важно, чтобы переходным мостиком от одного этапа к другому обязательно было обращение к понятию «счастье». Чаще всего использую пословицы, поговорки и афоризмы на заданную тему. Например, на данном уроке перед этапом актуализации знаний мы использовали афоризм «Есть только один путь к счастью – это стремиться к новому, не забывая старого». После повторения перед изучением нового материала переходом послужила пословица «Счастье видишь – смелее вперёд идёшь». Когда изучен новый материал, говорю: «На вершину счастья ковровые дорожки не ведут - туда приходится карабкаться по скалистым кручам науки. Давайте обобщим материал, работая в группах». Для этапа закрепления подбираю фрагмент текста о счастье из вариантов ОГЭ, в котором обязательно встретятся обращения (ведь именно это тема нашего урока). Дети определяют тему и идею текста, находят предложения с обращениями и объясняют постановку знаков препинания. Главным итогом работы с текстом будет вывод: «Жизнь – величественное, неукротимое движение к всеобщему счастью и радости».

В конце урока мы возвращаемся к фотографии. Я задаю вопрос: «Прав ли был Эмиль Золя, утверждая, что «единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперед»? Подытоживая ответы детей, можно сказать, что, в течение всего урока мы тоже стремились вперед и сами открывали для себя новые знания.

Таким образом, в содержании урока основная тема и тема счастья шли параллельно, дополняя друг друга. Ученики не только работали над обособлением обращений, но и готовились к заданию 15.3 ОГЭ по русскому языку. Это делалось просто, ненавязчиво, интересно. Даже слабые ученики надолго запоминают такие уроки и впоследствии используют полученный материал для своих сочинений.

Урок русского языка любой тематической направленности может способствовать формированию у школьников навыков написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе. Организовать такой урок совсем не сложно. Главное для учителя – быть творцом!

Опыт показывает, что мои ученики не боятся задания 15.3. Они готовы к нему!

 

1. file0.docx.. 15,4 КБ

Опубликовано: 25.03.2019