Нестандартное начало урока литературы

Автор: Рябова Тамара Александровна

Организация: МОУ ООШ с.Поповка

Населенный пункт: село Поповка Хвалынского района Саратовской области

Я работаю учителем русского языка и литературы в сельской школе много лет. Сделала вывод, что независимо от времени, учитель всегда должен стараться сделать урок интересным, запоминающимся и, конечно, полезным. Мне хочется поделиться наработками нестандартного начала урока литературы, потому что начало урока -это первый шаг в развитии дальнейших событий.

1.Поэтические минутки.

Перед сочинением-рассуждением на нравственную тему, можно прочитать строки Омара Хайяма, которые настраивают на размышление по теме:«Мой взгляд на мир».

« В одно окно смотрели двое.

Один увидел дождь и грязь.

Другой -листвы зелёной вязь,

Весну и небо голубое.

В одно окно смотрели двое...»

2.Коммуникативная атака- приём, который мгновенно в самом начале включает в работу.

Рассказ «Цифры» И.Бунина. Прав ли дядя, который испытывал своего племянника,заставляя мучительно ждать утра, чтобы учить цифры.

1 группа выступает с мнением, что дядя не прав, неужели нужно ждать утра, чтобы начать учить цифры, если ребёнок очень этого желает, 2 группа осуждает капризы мальчика.

3.Вызов. Перед вами обычные весы. Если я положу на одну сторону больше камешков, то эта сторона перевесит. Так же происходит и с человеком( хорошие человеческие качества или недостатки).

Н.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба» .Андрий- предатель или спаситель?

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».Образ Емельяна Пугачёва. С одной стороны- это бунтарь, самозванец, жестокий и властный, с другой - это человек, ценящий честность и прямоту. Как могут в одном человеке уживаться доброта и жестокость?

4.Моделирование. Учащимся предлагается изменить финал произведения.

Если бы те жители, которые каждый день обижали Юшку, знали, чем всё закончится, изменили бы они свое поведение?(А.П. Платонов «Юшка»).

«Татьяна и Онегин вместе».(А.Пушкин «Евгений Онегин»)

«Печорин и Грушницкий- друзья»(М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)

5.Драматизация идеи. Вы прочитали две одноимённые повести о детстве- «Детство» Л.Н.Толстого и «Детство» М.Горького. В каком из этих произведений вы можете представить себя на месте главного героя, а в каком -нет? Почему?

6.Ассоциативный куст-это один из основных приёмов работы с информацией до чтения.

Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него

все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.

Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную

активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

При изучении рассказа Л.Толстого из повести «Отрочество» «Ключик»(12 глава).Ребята подбирают ассоциации к слову «Ключик»: тайна, загадка, разгадка, открытие, тайна, секрет, сердце, ларчик.

7.Случай из жизни писателя, поэта

При изучении творчества писателей можно обратиться к их биографии и воспоминаниям современников, где найдёте интересные истории, случаи из их жизни. Детям это нравится!

Вывод. Все необычное всегда привлекает куда больше. Методов для создания продуктивного настроя много, и каждый учитель формирует сам свою «копилку». Важно – не применять их часто в одном и том же классе, видоизменять и понимать, что выбор средств должен зависеть от настроения класса и каждого ребенка в отдельности. Удачное начало урока – это уже половина успеха. Помните об этом!

1. file0.doc.. 30,0 КБ

Опубликовано: 03.04.2019