Проектно-исследовательская деятельность на уроках

Автор: Котляревская Юлия Владимировна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ № 71

Населенный пункт: г. Иркутск

«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо , и где и как я могу эти знания применить»

Е.С.Полат

 

 

Сегодня взаимодействие учителя с группой школьников (классом) стало более разнообразным, нежели только организация учащихся на уроке. Учитель использует различные технологии обучения, которые часто предполагают поиск нового знания, а значит, происходит взаимодействие, общение иного рода. Реализуя новые технологии обучения, учитель вступает в неформальные отношения с учащимися. Кроме того, учитель формирует у учащихся социальную компетентность, которая проявляется в умении работать в группе. Такой подход к обучению в школе требует организации группового взаимодействия учащихся в познавательной, исследовательской, проектной деятельности.

Метод проектов можно рассматривать, как способ, деятельность, систему, технологию, которые могут применяться в организации образовательного процесса через использование средств, методов обучения, планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов, нацеленных на результат. Для организации проектно-исследовательской деятельности я использую методический паспорт проекта (по А.В.Хуторскому):

• Название проекта
• Цитата, лозунг или иная форма представления проекта
• Общая характеристика проекта
• Идея проекта
• Цели и задачи проекта
• Участники проекта
• Сроки реализации проекта
• Этапы проведения проекта
• Особенности проведения проекта, виды деятельности участников.
• Формы взаимодействия организаторов проекта с его участниками и другими субъектами.
• Критерии оценки работ отдельных участников , всего проекта.
• Результаты проекта, их оценка. Призы и награды.
• Возможное продолжение развития проекта.

Основные принципы учебного проектирования

• Опора на интерес детей, а также ранее усвоенный материал;
• Возможно большая самостоятельность учащихся;
• Творческая направленность;
• Практическая осуществимость проекта;
• Связь с потребностями общества.

Главнейший основополагающий принцип метода проектов - исходить из интересов самого ребенка, детских интересов сегодняшнего дня, непосредственно связанных с текущими практическими и духовными нуждами самих детей, их близких, общества.

Требования к результатам обучения :

• учащиеся обдумывают в коммуникативной форме проект будущих учебных действий,
• самостоятельно ставят цель,
• выбирают способ,
• строят план достижения цели.
• определяют средства, ресурсы и сроки.

В процессе проектной деятельности формируются универсальные учебные действия:

• постановка познавательной цели,
• планирование,
• аргументация своего мнения,
• учет разных мнений,
• осознанное построение речевого высказывания,
• смыслообразование.

В результате проектно-исследовательской деятельности обучающиеся учатся самостоятельно формулировать цели и задачи, уверенно идти к осуществлению этих целей, стремятся принять участие в различных научно-практических конференциях.

1. file0.docx.. 20,0 КБ

Опубликовано: 25.04.2019