Этическая беседа во внеурочной деятельности

Автор: Баженова Ирина Александровна

Организация: МБОУ г.Иркутска СОШ №16

Населенный пункт: город Иркутск

Научись слушать и ты сможешь извлечь

пользу даже из тех, кто говорит плохо.

Плутарх

 

Образование… Школа… Сколько лет учился или учится каждый из нас? Наверное, можно сказать, что учимся мы всю жизнь, а те, кто работает в школе, учатся вообще круглосуточно. Кто работает учителем, классным руководителем, воспитателем, согласится с тем, что современный учитель должен не просто иметь диплом, он должен ещё и идти «в ногу со временем». Сейчас мало иметь хорошие знания по предмету, нужно уметь ориентироваться в современном образовательном пространстве, быть мобильным и на уроках, и в работе с классом, и в работе с родителями. Зачастую в современном обществе каждый учитель должен решить для себя кем он будет для школьника, ученика: наставником, учителем, помощником или просто другом и товарищем, который, в первую очередь, поможет, подскажет, обсудит, а не выставит молча «2» или «5». Сейчас важно уметь находить общий язык и с коллегами, и с учениками, и с родителями, несмотря на то, что многие не хотят вникать, слушать и каждый старается быть сам по себе. Однако не всё так плохо, всё равно остаются преданные профессии учителя, рассудительные ученики, внимательные родители.

С раннего детства я знала, что буду учителем. Почему? Родилась и выросла в многодетной семье, моя мама всегда мечтала, чтобы хотя бы один из нас был учителем. Так получилось, что мы – три сестры и брат – учителя. Давно знаю, что такое проверка тетрадей, всегда искала и ищу что-то новое, продуктивное, что будет интересно ученикам, да и мне. Работая в старших классах, иногда задумываешься о том, а что сейчас актуально для подрастающего поколения, чем интересуются, чем живут.

Современное отечественное образование под процессом образования понимает не только усвоение системы знаний, умений, компетенций, но и процесс развития личности, который происходит как в урочной, так и внеурочной деятельности. По русскому языку доступны следующие виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая и проблемно-ценностное общение. Если познавательная и игровая достаточно подробно рассмотрены и изучены, активно применяются, то проблемно-ценностное общение используется довольно редко в педагогических практиках.

Проблемно-ценностное общение затрагивает как эмоциональный мир ребёнка, так и его восприятие жизни, её ценностей, смысла, норм и правил поведения. Оно может быть организовано в форме этических бесед, дебатов, тематических диспутов, проблемно-ценностных дискуссий и т.д. Остановимся более подробно на понятии этическая беседа.

Этическая беседа во внеурочной деятельности выступает не только как форма этического просвещения, но и как метод нравственного воспитания. Помочь ученикам разобраться в сложных вопросах этики и морали, осознать свой личный опыт поведения, сформировать твёрдую позицию, выработать оценку, высказать своё суждение на основе полученных знаний – главное назначение этической беседы. Беседу отличает тот факт, что учитель выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих собеседников-учеников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества. Материалом для беседы могут выступать разного рода нравственные, морально-этические проблемы, обсуждение фактов из жизни школы, класса, произведений художественной литературы, высказывания педагогов, учёных, статьи из газет и журналов и т.п.

Чтобы этическая беседа была действительно эффективна, необходимо соблюдать ряд условий:

1. Беседа должна иметь проблемный характер, предполагать борьбу взглядов, идей, мнений.

2. Давать возможность ученикам говорить то, что они думают, учить их с уважением относиться к мнениям других.

3. Нельзя допускать, чтобы беседа превратилась в лекцию, когда учитель говорит, а ученики слушают.

4. Материал для беседы должен быть близок эмоциональному опыту школьников.

5. В ходе беседы важно выявить и сопоставить все точки зрения.

6. Помогать учащимся самостоятельно прийти к правильному выводу.

Этическая беседа строится по определенному сценарию:

  • сообщение конкретных фактов по обсуждаемой проблеме;
  • обобщение наиболее существенных признаков конкретных понятий, сопоставление их с ранее усвоенными знаниями, формулировка морального правила.
  • применение усвоенных понятий при оценке своего поведения и поведения других людей.

Проведение этических бесед включает в себя: подготовительный этап, этап проведения беседы, организацию и оценку повседневной деятельности учащихся на основе усвоенных морально-этических норм и правил. Самым длительным и трудоёмким является подготовительный этап: выбор темы, определение цели, отбор и систематизация фактического материала, формулировка вопросов для беседы, подготовка ролевых ситуаций, индивидуальных и групповых заданий. Проведение беседы требует большого мастерства от учителя. Главное требование – обеспечить активность детей в процессе самой беседы. Учитель в ходе беседы может приводить яркие примеры, делать краткие убедительные замечания, направлять и уточнять высказывания детей. Этические беседы должны проходить в непринуждённой обстановке, не должны носить нотационный характер, содержать назидания, упреки и насмешки. В беседе должны присутствовать элементы занимательности. В содержание бесед целесообразно включать различные ситуации, которые содержат моральную проблему. Очень важно, чтобы объектом обсуждения стали положительные поступки. На заключительном этапе проведения беседы ученики оценивают свою повседневную деятельность с учётом усвоенных морально-этических норм и правил, обобщают сказанное, подводят итоги беседы.

Примером этической беседы является проведённая в 11 классе беседа «13 заповедей в сети Интернет, или Этический кодекс Интернета». Обучающиеся выступают в роли ведущих, экспертом является учитель, который раскрывает понятие «этика в Интернете», сообщает основные положения Этического кодекса сети Интернет. Учитель предлагает назвать правила, которые необходимо соблюдать, используя электронную почту (не прибегайте к спаму, соблюдайте конфиденциальность, не посылайте больших сообщений, отвечайте компетентно, но оперативно, не превозносите себя и не унижайте конкурентов и т.д.), правила этикета в голосовых чатах (помнить о вежливости, не перебивать других людей, не стесняйтесь переспрашивать и т.д.). Затем происходит обсуждение проблемы авторского права в Интернете, как использовать материал из Интернета так, чтобы никого не обидеть и не нарушить закон?

На заключительном этапе встречи учащимся предлагается обобщить правила общения в сети Интернет. Обучающиеся 11 класса разработали следующие правила:

  • Поступайте в Интернете так, как хотите, чтобы поступали с вами.
  • Соблюдайте культуру общения в чатах, в личной переписке.
  • Не публикуйте сведения о других людях без их согласия.
  • При заимствовании материалов, давайте ссылку на автора.
  • Не выдавайте себя за других людей.
  • Не публикуйте информацию, которая может обидеть основную аудиторию.
  • Оформляйте сообщения грамотно.
  • Не рассылайте пользователям ненужную им информацию.

Хорошо организованная и систематическая внеурочная деятельность даёт возможность углублять приобретаемые на уроках знания, совершенствовать умения и навыки анализа, расширять лингвистический кругозор школьников, воспитывать и повышать речевую культуру устного и письменного общения, знакомить с такими фактами языка, которые не изучаются на уроках, но знание которых необходимо в речевой практике.

Таким образом, не важно, где проходит общение на уроках или на занятиях по внеурочной деятельности, важно, чтобы это общение было продуктивным, чтобы каждый участник был услышанным, понятым, чтобы каждый смог почувствовать себя нужным и важным.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,2 КБ
Опубликовано: 26.04.2019