Методы и приемы

Автор: Любечанская Любовь Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №19

Населенный пункт: г. Мичуринск, Тамбовская область

Ребёнок, который впервые вошёл в распахнутые перед ним двери в удивительную страну знаний, мечтает, что будет хорошо учиться, по всем предметам непременно будет получать только пятёрки. Внутри его начинает светиться солнышко от предвкушения его жизни в школе, задача учителя состоит именно в том, чтобы это солнышко разгорелось теплым ласковым светом, лучи которого пробиваются светом знаний, умений и навыков, которые он получит в процессе обучения. Ещё Сократ в и V в. до нашей эры писал, что «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить»

Как сделать так, чтобы солнце каждого ребёнка не переставало светить в течении нескольких лет жизни? Для ответа на этот вопрос учитель на своих уроках использует различные методы и приемы, которые позволяют обучающимся приобрести знания, по предметам, но и получить нечто большее: духовное и нравственное развитие личности. Вот тогда вырвутся наружу лучи большого солнца и согреют всех вокруг теплым светом добра и любви. Современный мир - мир техники, прогресса и движения вперёд. Поколение детей 90-х годов значительно отличается от поколения настоящего. А учитель, как воин, должен всегда быть на рубеже огня во всеоружии, он не стоит на месте и всё время совершенствуется, выбирая новые подходы в обучении для улучшения качества знаний и успеваемости. В этом как раз хорошим подспорьем становится современные технологии, которые помогают сделать урок

Интересным, насыщенным и содержательным, что и дает положительные результаты при обучении. Надо сфотографировать творческую личность владеющую важнейшими методами мыслительной деятельности, обладающую исследовательскими качествами, способную к эффективному воздействию с природой и обществом. И, следовательно, на мой взгляд, надо использовать современные технологии в комплексе. На своих уроках русского языка и литературы я предпочитаю использовать такие технологи, как дифференцированного подхода, технологии игровых форм обучения, развевающего обучения.

В.А. Сухомлимский в книге «Сердце отдало детям » пишет, что у 85% всех неуспевающих детей главная причина отставания - плохое состояние здоровья и неуверенность, порождаемая частыми упрёками в школе и дома. Чтобы этого избежать, и подготовить обучающихся к итоговой аттестации, приходится продумывать все задания отдельно. Так, например, ещё в среднем звене много систематически проводятся каллиграфические пятиминутки. Это могут быть задания для всех: написать слова на определенную букву или с данным слогом, а для детей с плохим почерком переписать красиво, не торопясь, предложения из текста, на тему духовно – нравственного воспитания, хорошим подспорьем является работа в парах: сильный ученик поясняет и помогает слабым выполнить задания. Весь класс делится на условные групп. Учитывается не только степень освоения материала, интерес к изучению новой темы, но и личностные отношения учащихся. Задания предлагаются нескольких вариантов различного уровня сложности, и ученики выбирают по своему усмотрению, что помогает создать ситуацию успеха.

Начиная с 5 класса в начале урока русского языка проводится «Этимологическая пятиминутка» Предлагаю работающим в группе ученикам, используя этимологический словарь, определить происхождение слова, выделить корень. Эта работа помогает избежать ошибки в словах с непроверяемой гласной в корне. Например, единый, един- один (слав.), смородина- смород (сильный запах, старослав.)

Во время работы над словами учащиеся заполняют этимологический словарик.

Формирование коммуникативных и лингвистических умений уащихся требует определённого времени. Для того, чтобы совместить изучение учебного материала и подготовку к выполнению части «С», я использую тексты малой формы. Они позволяют развивать речь дети, акцентировать внимание на изобразительно- выразительных средствах, используемых автором, находить тему и проблему в тексте, а в старшем звене обсуждать проблемы, поставленные автором, подбирать аргументы к сочинению- рассуждению.

Интересным считаю приём синтаксического разбора предложения в текстах, притчах, поиск СПП с последовательным, однородным и параллельным подчинением придаточных предложений с различными типами связи.

( см. Приложение)

Данные приёмы и методы помогают извлекать информацию из разных источников, перерабатывать её, систематизировать, грамотно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, вырабатывает орфографическую зоркость.


Приложения:
  1. file0.doc.. 30,0 КБ
  2. file1.docx.. 14,7 КБ
Опубликовано: 30.04.2019