Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цель: Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества; настрой учащихся на продуктивную деятельность

2.Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на уроке.

Словарная работа

Цель: Проверить знания написания словарных слов

Я хочу сказать вам: «Здравствуйте!

Чтоб пожелать здоровья доброго!

Я спешу сказать: «Благости!

Чтоб пожелать вам счастья нового!

Я спешу сказать вам радости,

Удач, успехов и везения! -

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения!»

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей и друг друга. Улыбнитесь, подарите друг другу улыбки. Садитесь.

(пожелание успеха)

Кто догадался какой сказочный герой к нам пришел на урок? ( осень)

Cлайд1

Учитель:

Послушайте стихотворение Ивана Бунина.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной…

Все, что я вам говорила, – это речь. Вы отвечали на вопросы – это тоже речь.

Что главное в речи? Предложение! А предложение из чего состоит из слов.

По традиции проведем словарную работу.

Откройте тетради и запишите число.

Число. Классная работа.

( напоминание о посадке)

Словарная работа – слова на падающих листьях по экрану (слабым ученикам – на карточках):

Cлайды 2-7

• Какое задание вы могли бы себе предложить сейчас? (списать, поставить ударение, обозначить букву безударного гласного звука):
  пр…рода, р…сунок, д…рога, л…пата, н…род, ж…вотные.
• Проверьте, правильно ли вы написали эти слова (на экране).

Cлайд 8

Работа в тетради.

Дети называют слово записывают, диктуя орфографически, выделяют орфограмму.

Ответы детей

Самопроверка

формировать положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения , ориентировать на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности.

Познавательные УУД:
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, решать вопросы проблемного характера.

Регулятивные УУД:
умение проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять мысли в устной и письменной форме.

3. Повторение ранее изученного материала.

Минутка чистописание

Цель: Создание проблемной ситуации для определения темы и задач урока.

Анализ объектов с целью выделения главного

• Выпишите первые буквы слов (строка каллиграфии), прочтите их – что заметили? Что получилось?

Cлайд 9

пр.дл.ж.н..

Чего не хватает? Какие буквы надо вставить?

Cлайд10

Чистописание: еоеие… Буквы на строке повторялись с определенной закономерностью. Как это называется? (ритм, такт)

• Повторите, какое слово у нас получилось? (Предложение.)

Кто догадался какая будет тема нашего урока?

выполняют задание, следят за посадкой

Списывают согласные буквы

: прдлжн

Дают характеристику звукам.

Списывают гласные буквы

: еоеие

Дают характеристику звукам.

Аргументируют свои ответы.

Различают гласные и согласные звуки, дают характеристику звуков.

Учитывают разные мнения и учатся высказывать своё.

Строят связные высказывания в устной форме.

Планируют свои действия; выполняют действия по намеченному плану; контролируют процесс и результат своей деятельности.

4.Постановка цели

и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Тема нашего урока «Предложение»

Какова будет цель нашего урока?

А что же мы знаем о предложении? Что такое основа предложения?

Мы будем закреплять и систематизировать знания о предложении.

Чем предложение отличается от словосочетания?

Cлайд 11

• Составьте словосочетания с записанными на экране словами:

1.осень, рисунок, дорога, народ, лист

2.веселый, дальняя, детский, золотая, желтый

Какие задачи мы должны решить на уроке?

Давайте придумаем из данных словосочетаний 2 -3 предложения.

Золотая осень( нет законченной мысли)

Дополним чтобы было предложение.

О предложении

Дети отвечают на вопросы по пройденной теме

Дети определяют тему и задачи урока.

учить осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с одноклассниками

5. Актуализация знаний.

Цель: применение знаний и умений в новой ситуации

Cлайд 12

• На листочках даны предложения. Определите, под какой цифрой дано предложение. Обоснуйте свой выбор. Запишите предложение. Укажите в нем стрелками связь слов. Составьте схему предложения. Прочитайте его вслух, вслушайтесь в интонации. О чем говорится в предложении? Что сообщается о природе?

Предложение записывается с комментированием.

Учитель: Так что-же такое предложение?

Предложение – слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически (то есть с помощью изменения форм слов и употребления предлогов, союзов). Посмотрите на экран.

Cлайд 13

какие? что делают? c чего?

Последние листья слетают с деревьев.

Предложение выражает мысли и чувства и отличается интонационной законченностью.

Отвечают на вопросы Записывают в тетрадь предложения.

6. Физминутка

Цель: Снятие эмоционального и физического напряжения

https://youtu.be/uxaL1gVCTo0

Дети выполняют.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни

7. Закрепление изученного. Рефлексия.

Цель: практическое применение знаний

А)Работа в группах.

Б) Выступление детей у доски

А теперь вспомним правила работы в группах.

Тренинг – на закрепление – работа в группах.

Задания на карточках: Каждая группа получила на листиках сообщение от осени. Шаловливый ветер перепутал слова. Нам надо расставить их так, чтобы получились предложения. Разместите свои предложения на доске рядом с соответствующими схемами. Дайте характеристику этому предложению. Выделите основу предложения.

1. осень, тихо, у, бродит, зеленых
2. листья, пожелтели, деревьях,на
3. лист, влажную, в лесу, кроет, уж золотой землю
4. перелетные, улетели, на, птицы, юг
5. звери, зиме, к, готовятся
6. несет, и туман, осень, и непогоду, поздняя

Выступления у доски

Самостоятельная работа в тетрадях (c последующей проверкой учителем).

Cлайд 16

Итог урока – фронтальный опрос:

Подведем итог

1. Из чего состоит предложение?
2. Как связаны между собой слова в предложении?
3. Что выражает предложение?
4. Какие бывают предложения по цели высказывания?
5. Какими бывают по интонации ?
6. Как правильно выделить начало предложения на письме?

Ответы детей (Работать сообща;

Понять задание и подумать о решении самостоятельно;

Выслушать мнение каждого; советоваться; соблюдать дисциплину)

Работают в группах

- уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять сравнение и классификацию, осознавать общий способ решения задач, переносить имеющиеся знания в новые условия, действовать по аналогии (П)

-формировать умения находить общее решение, аргументировать свою позицию, умение взаимодействовать, участвовать в коллективном обсуждении вопросов (К)

8. Домашнее задание

Слайд 17

Учебник А.В. Полякова ,стр.26, упр.35*

Дифференцированное задание

9. Итог урока. Рефлексия

Цель: подведение итогов урока

Цель: Выявление уровня осознания содержания пройденного.

Давайте подведём итог урока

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Выполнили ли мы её?

-Посмотрите на слайд и оцените свою работу на уроке.

Слайд 18

• Кому на уроке было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, повесьте зеленый листок.
• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, повесьте желтый листок.
• Кому на уроке работать было трудно, с заданиями не справлялись, повесьте красный листок.

Заключительное слово учителя

Я рада, ребята, что вы сегодня работали дружно, показали свои знания о предложении.

Мы вместе с «Осенью» говорим вам, что вы молодцы!

Оценки за урок

Ответы детей

Дети вывешивают листочки на дерево достижений