Поурочная разработка урока литературы в 7 классе

Автор: Курендина Ольга Юрьевна

Организация: МКОУ Октябрьская СОШ филиал МКОУ Зональная СОШ

Населенный пункт: Алтайский край, Зональный район, п.Октябрьский

Класс: 7

Учебно-методический комплект (УМК) "Литература. 7 класс. Коровина В.Я."

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: интегрированный ( литература – история – музыка).

Метод обучения: комбинированный.

Технологии: речевого развития, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Цель урока: познакомить учащихся с отрывком из драмы А. С. Пушкина, с особенностями драмы.

Задачи урока:

  1. Воспитательные:
  • воспитывать интерес и уважение к литературе;
  • воспитывать ценностное отношение к слову;
  • развивать коммуникативные УУД:
  • создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
  1. Развивающие:
  • развивать внимание;
  • развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
  • развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
  • развивать умение применять новые знания;
  • развивать творческие, речевые способности учащихся;
  • формировать логическое мышление;
  • развивать умение опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
  1. Образовательные:
  • развивать умение формулировать определение понятий;
  • формировать умение отличать особенности литературных жанров;
  • развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
  • обогащать словарный запас учащихся;
  • совершенствовать технику чтения.

Формируемые УУД:

Личностные ( внутренняя позиция учащегося, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке) ;

Коммуникативные (умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на вопросы, аргументировать);

Познавательные ( поиск и выделение необходимой информации, умение воспроизводить простые логические действия);

Регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование.

Принципы системно-деятельностного подхода:

-принцип психологической комфортности;

-принцип деятельности;

-принцип непрерывности, вариативности, творчества.

Оборудование:

  • ПК;
  • мультимедийная презентация к уроку;
  • УМК;
  • Словари;
  • Раздаточный материал;

 

Ход урока

I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Я прошу вас всех садиться,

На уроке не лениться!

- Добрый день, дорогие ребята. Думаю, сегодняшний урок пройдет с пользой для нас всех и каждый усвоит что-то важное для себя, надеюсь, что мы с вами очень дружно и активно поработаем.

II.Актуализация знаний.

Викторина:- слайд 1

-Ребята, назовите произведения, из которых взяты эти строки:

1)Из тёмного леса, навстречу ему,
Идёт вдохновенный кудесник,
Покорный Перуну старик одному,
Заветов грядущего вестник. («Песнь о вещем Олеге»)

 

2.) Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла. (из поэмы «Медный всадник»)- слайд 2

 

 

3). Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном. («Узник») - слайд 3

4). Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня. («Няне») – слайд 4

- Итак, автором этих строк является всем нам известный поэт А.С.Пущкин.

III. Постановка учебной цели.

-Давайте прочитаем слова этого замечательного поэта, адресованные выдающемуся русскому мыслителю Петру Яковлевичу Чаадаеву, чей критический взгляд на историю России оказал огромное влияние на отечественную мысль.

 

«Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя…но клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, какой нам Бог ее дал.»

- Ребята, как вы понимаете эти слова? О чём они? (о любви к своей стране, уважении к истории) – слайд 5

- А.С.Пушкин был патриотом своей страны, именно поэтому его интересовала история России.

-А какие произведения на историческую тему вам известны? («Медный всадник», «Полтава», «Капитанская дочка»)

-Мы продолжаем изучать творчество А.С.Пушкина, и тема нашего сегодняшнего урока «Трагедия «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре». – слайд 6

- Исходя из темы урока, попробуйте сформулировать его главную цель: что сегодня предстоит нам выполнить? (записываем тему и цель урока в тетрадь)

( Цель – знакомство с отрывком из трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»)

- Правильно, в ходе урока мы познакомимся с фрагментом трагедии, углубим представление о драматическом жанре; будем совершенствовать навыки анализа поэтического текста, умения давать характеристику героям произведения, развивать навыки выразительного чтения, свои творческие способности.

IV.Изучение нового материала. Групповая работа.

- Итак, сегодня мы знакомимся с новым для вас произведением А.С.Пушкина «Борис Годунов», изучать материал вы будете самостоятельно в группах.

1 группа – «Историки»

(Работа с историческим материалом о Борисе Годунове)

Историческая справка:- слайд 7-12

 

В 1584 году умер русский царь Иван Грозный. На престол взошёл его сын Фёдор, который отличался кротким нравом, благочестием. Он не обладал большими интеллектуальными способностями и очень мало походил на роль правителя огромной страны. Подлинным правителем страны стал царский шурин (брат жены) Борис Годунов, на сестре которого был женат Фёдор Иоаннович. После Ивана Грозного остался ещё один сын, маленький царевич Дмитрий, который вместе с матерью был отправлен в город Углич на Волге. Здесь в 1591г. произошли страшные события, тайна которых не разгадана до сих пор. Восьмилетний царевич, страдавший от припадков эпилепсии (или, как тогда говорили, «падучей»), играя с ребятишками в ножички, неожиданно стал биться, кататься по земле – и сам себя убил ножом. По крайней мере, так гласила официальная версия. По стране поползли слухи, будто в смерти, Дмитрия повинен Борис Годунов, подославший к нему убийц. После того, как в 1598 г. Царь Фёдор Иоаннович скончался, царская династия Рюриковичей пресеклась. Годунов, показавший себя как искушённый и умелый правитель, был избран на царство. Многие сильные люди оказались, однако, недовольны его избранием. Среди них бояре Романовы, князья Шуйские. К тому царствование Бориса оказалось несчастливым. Из – за трёх неурожайных лет на страну обрушился страшный голод, тут и там вспыхивали крестьянские мятежи, устраивались боярские заговоры. Не прекращались слухи об убийстве царевича людьми Годунова. В 1603 году до Москвы дошёл новый слух, который вскоре подтвердился, что в Польше объявился человек, выдающий себя за чудом спасшегося Димитрия. Проведённое расследование показало, что человеком этим был беглый инок Чудова монастыря Григорий Отрепьев. Чудов монастырь находился прямо на территории Московского Кремля. Находясь здесь, Григорий Отрепьев, возможно, имел какие – то связи в боярской среде. Известно, что он был как – то близок к Романовым. Как написал историк В.О.Ключевский, Лжедмитрий «был только испечён в польской печке, а заквашен в Москве». С начала ХIХ века в России резко возрос интерес к собственной истории, стимулированный появлением «Истории Государства Российского» Н.М.Карамзина, старшего друга Пушкина. Его многотомный труд А.С.Пушкин хорошо знал и высоко ценил и именно Карамзину он посвятил свою трагедию, так как не смог пройти мимо такого сюжета, как Смутное время. Это был период гражданских войн и иностранных вторжений, начавшихся, по сути, с появления в Польше Самозванца, который вступил с войском в Московское государство, взошёл после неожиданной смерти Бориса Годунова на русский трон, а спустя год был убит восставшими жителями Москвы. Трагедия «Борис Годунов» посвящена последним годам правления Годунова.

2 группа –«Теоретики»

(Работают с определением «драма», «трагедия», находят определения в словаре, определяют его особенности)

Теория:- слайд 13

ДРАМА

- (от греч. drama - действие)

1) Один из трех основных родов литературы, отражающий жизнь в действиях, совершающихся в настоящем. К драматическому роду относятся трагедии (см. трагедия ), комедии (см. комедия ), собственно Д., мелодрамы (см. мелодрама ) и водевили (см. водевиль ).

2) Д. в узком смысле слова - один из ведущих жанров (см. жанр литературный ) драматургии; литературное произведение, написанное в форме диалога действующих лиц. Предназначается для исполнения на сцене. Ориентирована на зрелищную выразительность. Взаимоотношения людей, возникающие между ними конфликты раскрываются через поступки героев и получают воплощение в монолого-диалогической форме. В отличие от трагедии, Д. не завершается катарсис ом.

Словарь литературоведческих терминов. 2012

Дpaмa – этo 1. Oдин из тpex poдoв литepaтypы, oпpeдeляющий пpoизвeдeния, пpeднaзнaчeнныe для cцeничecкoгo вoплoщeния. Oтличaeтcя oт эпoca тeм, чтo имeeт нe пoвecтвoвaтeльнyю, a диaлoгичecкyю фopмy; oт лиpики – тeм, чтo вocпpoизвoдит внeшний пo oтнoшeнию к aвтopy миp. Пoдpaздeляeтcя нa жaнpы: тpaгeдия, кoмeдия, a тaкжe coбcтвeннo дpaмa. 2. Дpaмoй тaкжe нaзывaют дpaмaтичecкoe пpoизвeдeниe, нe имeющee чeткиx жaнpoвыx пpизнaкoв, coeдиняющee в ceбe пpиeмы paзныx жaнpoв; инoгдa тaкoe пpoизвeдeниe имeнyют пpocтo пьecoй.

 

ТРАГЕДИЯ

- (от греч. tragodia - козлиная песнь драма (1)): пьеса, в которой изображаются крайне острые, зачастую неразрешимые жизненные противоречия. В основе сюжета Т. - непримиримый конфликт Героя, сильной личности, с надличными силами (судьбой, государством, стихией и др.) или с самим собой. В этой борьбе герой, как правило, погибает, но одерживает нравственную победу. Цель Т. - вызвать в зрителе потрясение увиденным, что, в свою очередь, рождает в их сердцах скорбь и сострадание: такое душевное состояние ведет к катарсис у. Вершинами жанра Т. считаются пьесы древнегреческих трагиков Эсхила, Софокла и Еврипида, а в новое время - Т. У. Шекспира, П. Корнеля, Ж. Расина Ф. Шиллера, И.-В. Гете, А.С. Пушкина и др.

Словарь литературоведческих терминов. 2012

3 группа – «Исследователи»

(Читают статью в учебнике «Пушкин-драматург», отвечают на вопросы)

Вопросы к статье:

К какой теме обращается Пушкин в трагедии «Борис Годунов»?

Где и когда происходит действие трагедии?

Какую оценку образу Пимена даёт пушкинист Б. Городецкий?

Как отзывается об образе Бориса Годунова Г. Фридлендер?

В чём сложность и противоречивость образа Бориса Годунова?

В чём особенности образа Самозванца (Григория Отрепьева)?

Какую оценку этим героям даёт в трагедии народ?

Когда Пушкин закончил трагедию? Когда она была напечатана?

4 группа – «Чтецы»

Готовят выразительное чтение отрывка трагедии.

V.Выступление групп

VI. Физкультминутка.

Упражнение для улучшения мозгового кровообращения

Исходное положение – сидя на стуле.
1-голову наклонить вправо; 2-исходное положение; 3-голову наклонить влево; 4-исходное положение; 5-голову наклонить вперёд, плечи не поднимать; 6-исходное положение. Темп медленный. Повторить 3-4 раза.

VII. Работа со словарём:

-Ребята, при чтении текста мы услышали много непонятных устаревших слов, давайте объясним их значение. (Днесь, присно, смирять, отрок, келья, сетовать, ратный)- слайд 14

 

VIII. Беседа по тексту: слайд 15

- Назовите героев сцены в Чудовом монастыре.

- Когда происходит эта сцена?

- Как Пимен относится к труду летописца? Докажите примерами из текста.

- Где происходят события, описанные автором в данном отрывке?

- Свойственны ли были Пимену в молодости грехи?

- Как он относится к Григорию?

- Какое событие изменило судьбу Пимена?

- Прав ли Григорий, сравнивая Пимена с дьяком, который «не ведает ни жалости, ни гнева»?

- Только ли царей винит в преступлениях Пимен?

- Что приснилось Григорию в ночь, описанную автором?

- Можно ли назвать сон Григория вещим?

- Какие слова Григория говорят о том, что он готов продолжать цепь преступлений?

-Как выражается отношение автора к своим героям и к самозванцу?

а) Пимен

Подтвердите текстом те черты, которые Пушкин хотел подчеркнуть в летописце: «простодушие», «умилительная кротость», мудрость и усердие.

Б) Отрепьев

-Какие черты мы отмечаем у Григория? (жажда власти, стремление к богатству, неразборчивое честолюбие). Мог ли, по-вашему, автор симпатизировать им?

 

Вывод: В трагедии «Борис Годунов» отразился взгляд Пушкина на историю, в истории есть цель. В трагедии «Борис Годунов» цель состоит в пробуждении совести людей, стремлении покаянием остановить преступления. Выразителем этой идеи становится смиренный монах, летописец, тот, кто пишет историю народа.- слайд 16

 

IX. Закрепление изученного материала. Слайд 17-19

- Историческая тема интересна не только поэтам, но и художникам, музыкантам.

В завершении урока хочу предложить вам послушать музыку из оперы «Борис Годунов» величайшего композитора Модеста Петровича Мусоргского и рассмотреть картины И. Репина. «Борис Годунов у Ивана Грозного», Б. Зворыкина. «Борис Годунов», которые тоже обратился к этой исторической теме.

- Ребята, какие эмоции и ассоциации возникли у вас при прослушивании музыки и просмотре картин?

Рефлексия. Слайд 20

- Проверим, как вы усвоили полученные на уроке знания. Продолжите фразы:

- Среди героев трагедии я запомнил…

- В произведении «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) нашли свое отражение мысли о…

-Драматические произведения отличаются от ряда других тем, что…

- Отличительные черты трагедии в том, что…

- Ребята, наш урок подошел к концу, и перед тем, как вы получите домашнее задание, давайте попробуем дать оценку нашей с вами работе.

- Как вы считаете, достигнута ли главная цель урока?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Все ли вам было понятно на сегодняшнем уроке и на что бы вам хотелось обратить внимание?

Домашнее задание: слайд 21

  1. Выразительное чтение отрывка.

 

Литература:

  1. Литература. 7 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2016. — 358 с.
  2. Словарь литературоведческих терминов. — Ред.-сост.: Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. — М.: Просвещение, 1972;
  3. Переписка А. С. Пушкина. В 2-х т. Т. 2- М., "Художественная литература", 1982. (Переписка русских писателей)
  4. Назаров В. Д. БОРИС ФЁДОРОВИЧ ГОДУНОВ // Большая российская энциклопедия. Том 4. Москва, 2006, стр. 45-46
  5. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х томах. – М.: Русс. яз., 1989.

Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 60000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под общ. Ред. Проф. Л.И. Скворцова. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2007.


Приложения:
  1. file0.docx.. 31,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 13,6 МБ
Опубликовано: 31.10.2019