Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Время глагола»

Автор: Ползунова Ирина Александровна

Организация: МОУ Карасёвская СОШ

Населенный пункт: поселок Лесной

Тип: комбинированный урок.

Задачи урока: познакомить учащихся с системой глагольных времён, с её особенностями и образованием, создавая условия для усвоения новых знаний, используя элементы исследования.

Цели урока:
1. Познавательные:
- учить определять временные формы глагола; сформировать у учеников представление о роли временных форм глагола в художественных произведениях;
- актуализировать опорные знания и умения по данной теме.
2. Развивающие:
- развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету через чтение произведений русских писателей, любовь к родному краю, родной природе.

1. Карточки с цифрами;
2. Тексты на карточках;
3. Листы индивидуального учёта знаний;
4. Контрольный лист учителя.
5. Тексты произведений.
6. Таблица временных форм.

Ход урока
I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,
В школе начался урок.
Тихо стало в коридоре,
Ведь со звонком никто не спорит.
Мы начнём сейчас урок
И закончим его в срок.
Но вначале улыбнёмся,
Тихо за руки возьмёмся,
Поприветствуем гостей –
Тихо сядем все за парту
И запишем в тетрадь дату.

У каждого из вас есть солнышко. Для чего я вам их раздала? (Ответы детей). Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что до конца урока оно не покинет вас.

- Консультанты, сообщите о выполнении домашнего задания.

 

«Русский язык… красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен». А. И. Куприн.

Сегодня мы ещё раз в этом убедимся, продолжая работать над темой… А вот какая будет тема урока, вы узнаете, отгадав две загадки.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
или забивает гол,
варит, жарит, моет, чистит –
все расскажет нам…
(Глагол)

2. Сообщение темы урока.
   - Мы продолжим изучать глагол и познакомимся с..
   Отгадайте – ка:

Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
(Время).
-Сформулируйте тему урока.

- Итак, сегодня познакомимся с временем глагола. Запишите тему. Слайд 3.

Задачи нашего урока:

- научиться определять временные формы глагола;

- развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний;

- воспитывать любовь к родному краю, родной природе через чтение произведений русских писателей. (Записаны на доске)
Свою работу на уроке вы оцените сами с помощью таблицы учёта знаний. Как ей пользоваться, вы знаете. Напишите фамилию и имя в таблице учёта знаний. Если у вас нет ошибок, вы получаете отметку 5, если 12 ошибки – «4», если 3-4 ошибки – отметку «3».

3. Мини – опрос.
   Мы друг к другу повернулись,
   Мы друг другу улыбнулись.
   И с хорошим настроеньем
   Начинаем повторенье.

- У каждого на столе лежит карточка с цифрами. Я буду читать предложения-высказывания. Если вы согласны с высказыванием, то под номером вопроса ставим знак «+», если не согласны – знак «-».

Задание 1.
1. Глагол в предложении согласуется с подлежащим.
2. Глагол отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета.
3. Глагол согласуется с существительным и изменяется по падежам.
4. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.
5. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам.
- Проверяем. Самопроверка.

1 2 3 4 5
+ - - + +

-Сделаем вывод.
Ученик отвечает: Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени – по родам (в единственном числе) и числам.
В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.

IV. Орфографическая минутка.

Задание 2.

Карточки у каждого ученика. Один ученик выполняет на интерактивной доске, остальные самостоятельно.

Запишите, вставив пропущенные буквы, графически объясните свой выбор:
Соб..рёмся все вместе, прот..рать глаза, зам..реть от восхищения, соб..раться в школу, проб..раться сквозь зар..сли, выт..реть досуха, нат..реть пол, уб..рать квартиру, выб..ру кассету, зад..рать нос.
(Проверка. Ученик у доски читает слова, остальные учащиеся проверяют правильность выполнения. Взаимопроверка)

V. Синтаксическая минутка. (разбор предложения по членам предложения.)

1 группа. Песни жаворонков снова зазвенели в вышине.

2 группа. Уж теплее солнце греет.

3 группа. Скоро все зазеленеет: степи, рощи и леса.
Проверка.

 

VI. Работа над новым материалом.
На доске четверостишие. Прочитайте выразительно.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденет(?)ся листвою.

- Запишите в тетрадь. Объясните знаки препинания в первом предложении. (Алина)

Как написали глагол оденется? Почему?
(Вспомним правило)
-Какая картина нарисована в этом стихотворении? (Картины пробуждения природы после зимы).
- Каким способом выразил поэт постепенное пробуждение природы? (В одном четверостишии использованы все времена глагола).

- Подчеркнем грамматические основы и установим время глаголов. Устно определим род, число, лицо.
- В этом стихотворении говорится о природе. Вспомним, кто из писателей интересно, живо, образно описывает природу в своих произведениях? (М. Пришвин, К. Паустовский, В. Бианки). Сегодня материал нашего урока составлен на основе текстов этих писателей.

Лингвистические исследования.

Предлагаю провести небольшие лингвистические исследования, поработав в группах. Задания будете выполнять по красивую музыку Вивальди «Весна».

Включить музыку Вивальди «Весна».

У каждой группы на рабочем столе есть задания для исследования.

 

 

 

 

1 группа:

Предмет исследования 1 группы: глаголы прошедшего времени.

Работа с текстом К. Паустовского.

- Спишите текст, употребив глаголы в прошедшем времени. Укажите вид этих глаголов.
Одинокая капля дождя упала в воду, и от неё пошли тонкие круги. Потом сразу вокруг нас зашевелилась, зашепталась трава. Вся вода покрылась маленькими кругами, и слабый, невнятный звон поплыл над омутом. Далеко в разрыве мягких туч светилось широкими лучами солнце, и степь дымилась и блестела.
- От глаголов какого вида образуется прошедшее время? (совершенного и несовершенного вида).

Вопросы для 1 группы.

1.Какое действие обозначают?

2. На какие вопросы отвечают?

3. К какому виду относятся?

4. Какие окончания имеют?

5. Как изменяются? по числам и рода?

Результат исследования 1 группы.

1. Какое действие обозначают?

действие, которое предшествует моменту речи.

2. На какие вопросы отвечают?

что сделал?

что сделала?

что сделало?

что сделали?

3. К какому виду относятся?

к совершенному и

несовершенному

4. Какие окончания

имеют?

-

- а

- о

- и

Родовые окончания

5. Как изменяются?

по числам и родам

 

Предмет исследования 2 группы: глаголы настоящего времени.

 

Работа с текстом В. Бианки «Лесной оркестр». Выборочное списывание.

- Выпишите глаголы. Укажите их вид и время.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Скоро зажужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

Ответ: (Поют, играют, умеют, скрипят, свистят, лает, кашляет, воет, ухает, урчат, квакают – наст. вр., несов вид;

Можем ли поставить данные глаголы в форму прошедшего времени не изменяя вида?
Услышишь, зажужжат – будущ. вр., сов. вид).
- Глаголы какого времени выписали?
- От глаголов какого вида они образованы?

Вопросы для 2 группы.

1. Какое действие обозначают?

2. На какие вопросы отвечают?

3. К какому виду относятся?

4. Какие окончания имеют?

5. Как изменяются?

Результаты исследований 2 группы: глаголы настоящего времени

1. Какое действие обозначают?

действие, которое происходит в момент речи

2. На какие вопросы

отвечают?

что делаю?

что делаем?

что делаешь?

что делаете?

что делает?

что делают?

3. К какому виду относятся?

к несовершенному

4. Какие окончания

имеют?

-у, -ю

-ем, -им

-ешь, -ишь

-ете, -ите

-ет, -ит

-ут, -ют

-ат, -ят

Личные окончания

5. Как изменяются?

по числам и лицам

 

Предмет исследования 3 группы: глаголы будущего времени.

Текст М. Пришвина.

- Выпишите глаголы. Укажите их вид и время.

Застучит за окошком звонкая капель, потеплеет воздух, потемнеет и осядет снег. Умчатся зимние дни. В лесу все будет дышать весной. Выбросят первые цветки-сережки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки, весенние ручьи наполнят лес звонким журчанием.

Вопросы для 3 группы.

1. Какое действие обозначают?

2.На какие вопросы отвечают?

3. К какому виду относятся?

4. Какие окончания имеют?

5. Как изменяются?

 

Результаты исследований 3 группы: глаголы будущего времени

1. Какое действие обозначают?

2.На какие вопросы отвечают?

что сделаю?

что сделаем?

что сделаешь?

что сделаете?

что сделает?

что сделают?

3. К какому виду относятся?

к совершенному

4. Какие окончания имеют?

 

-у, -ю;

-ем, -им

-ешь, -ишь;

-ете, -ите

-ет, -ит;

-ут, -ют

-ат, -ят

 

Личные окончания

5. Как изменяются?

по числам и лицам

 

Физкультминутка.
Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой - встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.

- А теперь проверим задания. Проверка заданий, выполняемых по группам. Один ученик из группы выразительно читает текст, другой говорит, как выполнили задание. Третий делает вывод.

- Обобщим материал. Итак, от глаголов совершенного вида образуются только прошедшее и будущее время, от глаголов несовершенного вида все три формы времени.

	Временные формы
Виды глаголов	Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
Совершенный	-	+	+
Несовершенный	+	+	+

 

 

Работа с тестами на ноутбуках.

Проверка теста.

 

Работа с текстом М. Пришвина.
(Читает учитель) Ребята, закройте глаза, представьте картину весны.
Разговор деревьев.

Почки раскрываются шоколадные, с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит прозрачная большая капля.
Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.
Понюхаешь черёмуховую почку и сразу вспомнишь, как бывало забирался наверх по дереву за ягодками, блестящими, чёрно-лаковыми. Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало.

- Назовите, встретившиеся в тексте средства выразительности. (Эпитеты)
- Дайте определение эпитета. (Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления в виде скрытого сравнения).
- Обратимся к продолжению текста:
Вечер тёплый, и такая тишина, словно должно в такой тишине что-то случиться. И вот начинают шептаться между собой деревья…
- Как вы думаете, о чём они могут шептаться?
- Используя глаголы, давайте продолжим текст. (По группам распределяются времена:

1 группа: глаголы будущего времени, 2 группа: глаголы прошедшего времени,

3 группа: глаголы настоящего времени).

Проверка.

 

Учитель:

Ребята, в текстах, с которыми мы сегодня работали на уроках, мы не только увидели весну, но и услышали ее. В этом и скрыта сила, мощь, волшебство слова: благодаря художникам мы можем увидеть весну, благодаря композиторам – услышать ее, а слово писателя способно и нарисовать, и прозвучать.

XII. Подведение итогов.
- Что нового вы узнали на уроке?
- С текстами каких авторов работали?
- В этих текстах природа прекрасна. Что нужно делать, чтобы эта красота продолжала нас радовать?
- Правильно, охранять и беречь.
- Мне хотелось бы вспомнить слова М. Пришвина: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать… Человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину».

Рефлексия деятельности на уроке.

Вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Учащиеся повторяют задачи урока, определяют, достигнуты ли они.

- Что вам понравилось на уроке? С чем не удалось справиться? Над чем еще нужно поработать?
- Ребята, довольны ли вы своей работой сегодня? Если да, то ответьте солнышком. Похвалите себя! И я довольна вашей работой. Молодцы!

 

XIII. Объявление оценок.
Домашнее задание.

Сочинение о весне, состоящее из трех частей, в каждой из которых использовались бы разные временные формы глаголов: в первой – прошедшего времени, во второй – настоящего, в третьей – будущего.

1. file0.doc.. 83,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 292,2 КБ

Опубликовано: 10.11.2019