Память и слава. Город - герой Ленинград

Автор: Ромазанова Наталья Юрьевна

Организация: МОУ Кущапинская школа

Населенный пункт: Рязанская область, Кадомский район, д. Кущапино

Цели образовательные: пополнить знания учащихся о Великой Отечественной войне, о Ленинграде;

учить «читать» произведения живописи, фотографии, понимать музыку; внимательно читать тексты художественной литературы; собирать рабочие материалы к сочинению;

развивающие: развивать устную и письменную речь, творческие способности и эмоциональный отклик на полученную информацию, интерес к художественному слову и произведениям искусства, расширить словарный запас, формировать навыки совместной работы в группе;

воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине, к народу, защитившему страну, гордость за Советскую армию, вписавшую героические страницы в историю Вооружённых сил страны.

Тип урока: урок развития речи.

Технология: творческая мастерская.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая (учащиеся образуют несколько групп).

Оборудование: репродукции картин, ксерокопии фотографий, портреты писателей и поэтов, художников, музыкантов, аудиозапись, учебник, толковые и орфографические словари.

 

Ход урока.

Урок 1

Индукция.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не простой урок развития речи, а урок - творческая мастерская. Повнимательнее посмотрим на слово «творческая». Что оно означает? (Работа с толковым словарём Ожегова.)

- Ребята, что необходимо для того, чтобы человек мог заниматься творчеством? (Мир).

- Вы знаете, что символом мира является голубь. А что могли бы предложить вы в качестве символа мира? Нарисуйте любой предмет, знак, который может символизировать мир. (Индивидуальная работа).

Афиширование. – Давайте посмотрим на ваши символы мира. (Учащиеся показывают свои рисунки)

Самоконструкция.

Открытие темы урока.

- Согласно Указу президента В.В.Путина от 8 июля 2019 г 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Какой дате он посвящён? Год памяти и славы учреждён в целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.

- Назовите важные события, сражения Великой отечественной войны (Битва за Москву, Курская дуга, Сталинградская битва, блокада Ленинграда …)

- Наш урок посвящён городу-герою Ленинграду.

- Сформулируйте тему нашего урока. («Память и слава. Город-герой Ленинград»). Запишите её в тетради.

- Французский литератор и философ Гельвеций говорил: «Задача искусства – волновать сердца». Для этого надо знать язык искусства. А у каждого вида искусства есть свой язык: в литературе – слово, в живописи – краски, в музыке – звук.

Словарный диктант. Игра «Найди слово по его лексическому значению».

Задание: Я вам раздам карточки, на которых записано лексическое значение слов. Одни слова - язык живописи, другие – язык музыки, а третьи – литературы. Какие это слова? Ответы к вашим карточкам лежат на столах. На 1 стол вы собираете карточки со словами, являющимися языком живописи. Назовём его «Язык живописи». 2-й – «Язык музыки». 3-й – «Язык литературы».

Картина – произведение живописи.

Фотография – получение изображений предметов на светочувствительных пластинках, плёнках.

Оркестр – группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальные произведения.

Стихотворение – небольшое поэтическое произведение в стихах.

Дирижёр- музыкант, управляющий оркестром, хором.

Акварель – прозрачные, клеевые краски, разводимые на воде.

Пейзаж – рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.

Симфония – большое музыкальное произведение для оркестра.

Мольберт – подставка, на которой художник укрепляет подрамник с холстом, доску, картон.

Эпитет – в поэтике: образное, художественное определение.

Аккорд - сочетании е нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемое как звуковое единство.

Живопись – изобразительное искусство – создание художественных образов с помощью красок.

Увертюра – оркестровое вступление к опере, балету, драматическому спектаклю, фильму.

Литература – письменная форма искусства, совокупность художественных произведений.

Рассказ – малая форма эпической прозы, повествовательное произведение небольшого размера.

Композитор – музыкант, создатель музыкальных произведений.

Поэзия – словесное художественное творчество, преимущественно стихотворное.

Метафора – оборот речи – употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.

Афиширование. (Учащиеся читают слова)

 

- Прочитаем хором эпиграф к нашему уроку:

«Красуйся, град Петров, и стой

неколебимо как Россия…».

Из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник», 1833 г.

 

Социоконструкция.

- Город Ленинград. Какие ассоциации у вас возникают со словом Ленинград? (Учащиеся называют свои ассоциации, на доске они оформляются в виде кластера).

- Санкт-Петербург - очень молодой город. Через три года ему исполнится 300 лет. Днём основания города считается 27 мая 1703 г. Санкт- от лат. «святой», Петер – от греч. «камень, сила», бург – от нем. «замок, крепость». В новом городе в 1721 г. Пётр I принял титул императора.

(Слайды)

- Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады, и ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла …

- Так русский поэт Александр Сергеевич Пушкин признавался в любви к городу, основанному Петром I.

- Посмотрим, что было дорого великому поэту.

Город Петербург стал одним из красивейших городом в мире. Исаакиевский собор, Зимний дворец, шпиль Адмиралтейства , площади, проспекты, мосты, сады и даже причудливые ажурные узоры чугунных оград – создают неповторимый облик города.

Жизнь и творчество многих выдающихся людей связано с г. Санкт - Петербургом: Доменико Трезини, Карл Иванович Росси, Бартоломео Растрелли, Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Николай Васильевич Гоголь, Фёдор Михайлович Достоевский, Михаил Иванович Глинка, здесь выступали Ференц Лист, Антон Рубинштейн, звучал голос Полины Виардо и многие другие.

(Слайды)

Социализация.

(Звучит песня «Вставай, страна огромная»)

-22 июня без объявления войны на нашу страну напала фашистская Германия. Учитывая значение города Ленинграда, командование вермахта ставило захват этого города одной из ближайших задач. Красная армия, истекая кровью, защищала каждую пядь земли. Врагу не удалось сходу взять город, но уже к августу фронт подошёл к нему вплотную. Кольцо врага вокруг города сомкнулось. 8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда. В городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек гражданского населения, среди них около 400 тысяч детей.

-Что означает слово блокада? (Блокада - окружение города со всех сторон (термин на доске).

Историческая справка

«С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого города». (Из инструкции гитлеровского командования об уничтожении Ленинграда от 29 сентября 1941 года.)

- Как вы думаете, что должно было произойти с городом? ( Город должен был исчезнуть с лица земли…)

- Враг постоянно обстреливал город, сбрасывал на него фугасные и зажигательные бомбы. Первоочередной задачей для них было уничтожение складов с продовольствием. 17 августа 1943 года обстрел Ленинграда продолжался в течение 13 часов 14 минут.

-Как выживали в городе Ленинграде?

Норма хлеба с 20 ноября 1941г:

рабочим - 250 г, 125г – остальным. (показываю кусочек хлеба – 125г)

- Ребята, вот настоящий хлеб. В блокадном Ленинграде хлеб был другой. В нём мало было муки, много добавок: жмых, целлюлоза, сода, отруби).

В конце ноября ударили морозы до -40 градусов. Замёрзли водопроводы и канализационные трубы. К декабрю Ленинград оказался в ледяном плену. От холода и голода умирали целые семьи.

За ноябрь погибло 11 тысяч человек,

за декабрь – 53 тысячи,

за январь и февраль 1942 г – 200 тысяч человек.

К концу блокады в Ленинграде осталось около 560 тысяч человек.

(Слайд)

 

Работа в группах.

1 группа. Работа с фотографиями. Задание: составить текст «Что я узнал о Ленинграде, рассматривая фотографии». Представьте, что вы находитесь в Ленинграде, и на ваших глазах происходят события, запечатлённые на фотографиях.

2 группа. Работа с репродукциями картин. Задание: составить текст «Рассказ художника». Подумайте, как художнику удалось передать страдания людей в осаждённом городе.

3 группа. Работа со стихотворным текстом. Задание: составить текст «Ленинград глазами поэта». Что мы видим, что слышим в этом стихотворении? Какие цвета использует автор? Какие строчки помогают нам увидеть окружённый город? Что даёт силы ленинградцам преодолеть невыносимые условия жизни?

Афиширование.

Выступление представителя 1 группы.

(Война оборвала мирную жизнь ленинградцев. Постоянные обстрелы и бомбёжки города убивают и ранят взрослых и детей, разрушают дома. Приходится искать нежилые квартиры и переезжать туда. Многие дети осиротели.

С приходом суровой зимы выживать стало тяжелее. Нет воды в домах, нет тепла. Норма хлеба для большинства жителей Ленинграда – 125 грамм. Стоят троллейбусы. Еле передвигая ноги, истощённые ленинградцы идут за водой на Неву: кто с ведром, кто с бидоном, кто с чайником. Ленинградцы борются за жизнь. Остаться в живых – значит победить.

Город живёт и борется. Рядом с памятниками архитектуры стоят зенитные батареи. Зенитчики стреляют по вражеским бомбардировщикам. Молодёжь дежурит на крышах, чтобы сбрасывать зажигательные бомбы. Не прекращают работать заводы, продукция которых идёт прямо на фронт. В больницах спасают и выхаживают раненых, среди которых много детей. С приходом весны оставшиеся в живых ленинградцы вышли на расчистку улиц от снега и мусора. Истощённые, больные, они нашли в себе силы, чтобы работать. Они любят свой город. Весной в черте города разбили огородик и посадили овощи. Трудятся дети.

Дорога жизни – это дорога по Ладожскому озеру, когда оно покрывается льдом. Единственная дорога, связывающая окружённый врагами город с Большой землёй. По этой дороге из блокадного Ленинграда вывозят истощённых и больных детей. В город везут продукты. Дорога обстреливается врагом, над ней часто кружат вражеские самолёты. Несмотря на опасность, дорога жизни работает.

Гитлер планировал уничтожить город Ленинград. А город живёт и борется, и победит).

(Слайды)

Выступление представителя 2 группы.

(Художники, не покинувшие Ленинград, рисовали картины, в которых изображали жизнь города, запечатлевали трагизм жизни его жителей. Среди них - художник Алексей Фёдорович Пахомов. В картине «За водой» живописец изобразил трагические будни осаждённого Ленинграда. Зима. Всё засыпано снегом. Он лежит толстым слоем на крышах виднеющихся домов, на корабле, вмёрзшем в Неву. Смотришь на картину и ощущаешь сильный мороз. Кажется, что всё вокруг заморожено. Но нет! Не всё подвластно морозу. Люди живут. Их фигуры, изображены на картине, как дорожка. Тех, кто ближе к нам, мы можем рассмотреть более внимательно. Люди, идущие по Неве, отдаляясь, превращаются в точки. Нева такая широкая! Для голодных, обессиленных людей даже принести в дом воды – нужно иметь характер, волю, терпение и огромное желание победить. Это тоже подвиг!

Главные герои картины изображены на переднем плане. Это молодая женщина. На ней красивое пальто. Поверх берета по-деревенски повязан платок. Вместо красивой юбки и аккуратных сапожек ватные штаны и валенки. На руках какие-то огромные варежки. На исхудалом лице - огромные глаза. Женщина о чём-то постоянно думает. Даже складка пролегла между бровями. О чём она думает? Может о тех, кто воюет на фронте, или о тех, кто уже не может прийти за водой, так как нет сил. Мы чувствуем, что эта женщина сильна характером, духом, что она победит все невзгоды, всю тяжесть жизни в блокадном городе.

Рядом маленькая девочка в нарядной шубке. Поверх шапки повязан большой тёплый платок. Как осторожно она выливает воду из чайника в большую кастрюлю. С кем она пришла на Неву? Может быть, одна. Ведь многие дети взрослели очень быстро, становились ответственными, заботливыми, трудились наравне со взрослыми.

За девочкой изображена ещё одна женщина. На ней тёплое хорошее пальто, поверх шапки тёплый платок. Мы не видим её лица, но в её позе чувствуется сила.

Разные героини. Их голоса словно сливаются, и мы уже слышим голос всех ленинградцев: «Мы всё выдержим и победим!»)

(Слайды)

Физкультминутка.

 

Выступление представителя 3 группы.

Чтение учащимся стихотворения Ольги Берггольц «Я говорю с тобой под свист снарядов…»

 

… Я говорю с тобой под свист снарядов,

Угрюмым заревом озарена.

Я говорю с тобой из Ленинграда,

Страна моя, печальная страна…

 

Кронштадтский злой, неукротимый ветер

В моё лицо закинутое бьёт.

В бомбоубежищах уснули дети,

Ночная стража встала у ворот.

 

Над Ленинградом - смертная угроза –

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слёзы,

Что называлось страхом и мольбой.

 

Я говорю: нас, граждан Ленинграда.

Не поколеблет грохот канонад,

И если завтра будут баррикады –

Мы не покинем наших баррикад.

 

И женщины с бойцами встанут рядом,

И дети нам патроны поднесут,

И надо всеми нами зацветут

Старинные знамёна Петрограда.

 

Руками сжав обугленное сердце,

Такое обещание даю:

Я, горожанка, мать красноармейца,

Погибшего под Стрельною в бою.

 

Мы будем драться с беззаветной силой,

Мы одолеем бешеных зверей.

Мы победим, клянусь тебе, Россия.

От имени российских матерей.

 

( Стихотворение «Я говорю с тобой под свист снарядов…» написала советская поэтесса Ольга Берггольц в 1941 году. Тема стихотворения: сила духа защитников и жителей блокадного Ленинграда, всего советского народа. Идея: вера в победу над врагом. Эпитеты: угрюмым заревом, печальная страна; злой, неукротимый ветер; смертная угроза, обугленное сердце, бешеных зверей. Метафора: зацветут знамёна. Олицетворение: ветер бьёт. Повторы. Звукопись: Свист Снарядов.

Ленинграду каждую минуту угрожает смертельная опасность: свист снарядов не прекращается. Пули, осколки снарядов, как ветер, набрасываются на всё живое, ранят и убивают. Вся страна озарена угрюмым заревом взрывов, пожаров. Сердце изранено, обуглено от горя: потери родных и близких. Вся страна в едином чувстве глубокой печали. Слёзы закончились, молить врага о пощаде бессмысленно – он «бешеный зверь».

Я вижу в этом стихотворении цвет войны: чёрный дым пожарищ, воронок. Серый – цвет пепла сгоревших домов. И печаль, она тоже имеет тёмный цвет: это цвет горя и потерь. Я вижу красный цвет. Это цвет крови. Но это и цвет победы, праздника.

Тихий, усталый голос героини звучит твёрдо, уверенно, несмотря на то, что это голос человека страдающего, голодного, усталого, переживающего за всех ленинградцев. Он тих, но в то же время его хорошо слышно несмотря на свист снарялов, непрекращающийся злой ветер.

Героиня клянётся от имени всех матерей защитить свою страну, встать рядом с бойцами: отцами, мужьями, братьями. Не останутся в стороне дети, они «патроны поднесут». Её голос даёт силы ленинградцам, он поднимает силу духа, он ведёт к пободе.

В 1941 году Ольга Берггольц словно предвидела, что война станет народной, что победу будут ковать не только на передовой, но и в тылу. На защиту родины встанут все: и стар и млад.

(Слайды)

2 урок

Разрыв.

7-я симфония Д.Д.Шостаковича.

«Нашей победе над фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему любимому городу Ленинграду, я посвящаю свою седьмую симфонию» - Д.Д.Шостакович.

Начало войны Д.Шостакович встретил в Ленинграде. Вместе с другими ленинградцами рыл окопы, дежурил по ночам во врем воздушных тревог. И работал, работал над новым произведением-симфонией.

Музыкантов для исполнения симфонии в блокадном Ленинграде собирали повсюду: в городе, на передовой. Многие были так истощены, что даже не могли держать смычок скрипки, – пришлось их положить в больницу, чтобы подлечить и подкормить.

Организатором и дирижёром был главный дирижёр оркестра Ленинградского радио – Карл Ильич Элиасберг.

В день исполнения симфонии все артиллерийские силы были брошены на подавление огневых точек врага. Исполнение симфонии длилось 80 минут. Всё это время вражеские орудия молчали.

Исполнение симфонии транслировалось по радио. Её слышали не только жители города, но и немецкие войска, осаждавшие город. Через много лет немцы говорили: «Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть…»

Симфония Д. Шостаковича потрясла слушателей, многие плакали. Сам народ дал название 7 симфонии Д. Шостаковича – «Ленинградская».

- Во время слушания можете делать какие-то записи в черновике.

(Слайды)

Слушание 7 симфонии Д.Шостаковича.

- Напишите, что вам рассказала 7-я симфония Д.Шостаковича

(Аудиозапись)

Физкультминутка.

Афиширование.

(Слушая начало симфонии, я под широкую, распевную мелодию представил воскресное утро 22 июня 1941 года. Лучи утреннего солнца пригрели леса, луга, поля. Было тихо и спокойно, только птичье щебетанье нарушало тишину. Люди потихоньку просыпались: кто-то пошёл ловить рыбу, кто-то искупаться и позагорать, кто-то собрался почитать книгу, а кто-то пойти в парк или в гости. В красивой мелодии появились неприятные звуки, которые всё усиливались. Так началась война… Враг был коварный, сильный, безжалостный. Он разрушал всё на своём пути. Остановить его казалось невозможно. Монотонная, визгливая мелодия, тупая и пошлая, в воображении рисует страшное чудовище, скрежещущую машину, разрушающую и уничтожающую всё на своём пути. Наш народ плечом к плечу встал на защиту Родины: боролись на фронтах, героически трудились в тылу, взятый в кольцо блокады Ленинград боролся с голодом и холодом, боролся, жил и побеждал.

Первая победа под Москвой. Она развеяла миф о непобедимости фашистов. Мы стали наступать. Музыка рисует грандиозную битву.

Конец симфонии звучит мощно, как торжество справедливости, как символ мира. Мы выстояли, мы победили! Мы всему миру принесли мир!)

- Вернёмся к началу урока. Подвиг ленинградцев во время блокады, которая длилась почти 900 дней, доказало, что Санкт – Петербург действительно крепкий, как камень, что это крепость, которую не победит даже самый коварный враг.

Домашнее задание. Написать сочинение на одну из тем:

1 «Нужно ли вспоминать о блокаде в Ленинграде?»

2 « Жизнь ленинградцев в блокадном городе -подвиг!»

3 Сочинение по одной из картин.

4 «Что мне рассказала Ленинградская симфония Д.Д.Шостаковича?»

Рефлексия.

- Для меня интересным было …

- Хочу сказать, что …

Использованная литература:

С.И. Ожигов «Словарь русского языка», М., «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1990.

Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков «Орфографический словарь», М., «Просвещение» 1984.

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова учебник «Русский язык» 8 класс, М., «Просвещение» 2014.

Кардин В. «И, кажется, время на век разлучаться…»: Штрихи к литературному портрету Ольги Берггольц // Первое сентября – 1998 – 4 июля.

 

Энциклопедический словарь юного литературоведа/ под ред. Бердникова Г.П. – М.: Педагогика, 1988.

Берггольц О.Ф. Ленинградская поэма. Поэмы. Стихотворения / Вступ. статья А. Дудина. – Л.,1976.

Барбашин И.П., Кузнецов А.И. Битва за Ленинград. – М.: 1964.

Интернет ресурсы


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 5,9 МБ
  2. file0.docx.. 37,8 КБ
Опубликовано: 04.12.2019