Ах, натюрморт!

Автор: Никулина Ольга Ивановна

Организация: МОУ Кадомская СШ им. С.Я. Батышева

Населенный пункт: Рязанская область, р.п. Кадом

Цели урока:

обучающая:

организовать учебную деятельность обучающихся, направленную на получение знаний о натюрморте; обогащение словаря и грамматического строя речи, учащихся путем овладения искусствоведческими понятиями, отбора языковых средств для выражения авторского замысла в своих сочетаниях;

развивающая:

развитие речи учащихся на основе восприятия живописных полотен и выражения своего понимания картин в коммуникативно-целесообразных высказываниях различных типов речи (описания, повествования, рассуждения);

воспитательная:

расширение культурного кругозора учащихся на основе искусствоведческих текстов за счет интегрирования речи и искусства.

 

Ход урока:

I.Организационный момент.

Здравствуйте. Меня зовут Ольга Ивановна . Я приехала из Кадома. Кадом – частичка Рязанской области. Наш край, прежде всего, знаменит людьми.

1. Кто прославил наш рязанский край?
2. Назовите самые интересные места Рязани?
3. А какие в городе есть музеи ? Спасибо за прекрасные ответы.

Я думаю, к концу урока вы узнаете ещё имен людей, которые прославили наш край.

Сегодня у нас урок развития речи. Я хотела бы начать его с высказывания академика Д.С. Лихачёва.

«Искренность в отношении к искусству – это первое условие его понимания, но первое условие - ещё не всё. Для понимания искусства нужны ещё знания»

- Какие виды искусства вы знаете? (Литература, музыка, живопись, театр …)

-Какие нужны знания, чтобы правильно оценить произведения искусства?

( автор, время, когда было создано)

-Каждый вид искусства имеет свой язык. Язык литературы - это слово, музыки - звук, живописи- цвет.

-Посмотрите на мольберт , послушайте стихотворение Александра Кушнера и определите тему урока:

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе
Или морс в большом графине
Или розу в хрустале
Или бронзовую вазу
Или грушу или торт
Или все предметы сразу
Знай что это… «натюрморт».

Тема и цель урока

- Тема нашего урока « Ах, натюрморт!»

- Какое это предложение по эмоциональной окраске?( восклицательное )

- Значит, мы произносим это предложение с особой интонацией . Мы восхищаемся. Ах, натюрморт!

- На какие бы вопросы вы хотели получить ответы на уроке? У меня есть ключевые слова. (слова прикрепляются на доску)

- Когда?

-Какие?

- Кто ?

III. Работа по теме ( активизация мыслительной деятельности, физкультминутка « Кулачок, ребро, ладошка)

Запишем дату и тему урока в тетради: « Ах, натюрморт! »

- Я предлагаю вам познакомиться с текстом Евгении Каменевой « Красота в обыденном» и ответить на вопросы.

 

Красота в обыденном.

«Натюрморт» - французское слово и значит неживая природа.

В натюрмортах изображают не только неодушевленные предметы , но также фрукты, цветы, рыбу или дичь.

На небольшом круглом столе, на белой скатерти, в беспорядке стоит посуда. Как будто только что здесь кто - то завтракал. Вот лежит, тускло поблескивая серебром, бокал. На серебряной тарелке пирог. У него отломлена хрустящая корочка, и мы видим начинку — варенье. Картина так и называется: «Завтрак с ежевичным пирогом». Её написал голландский художник В.Геда, живший в 17 веке

-Что обозначает слово «натюрморт»?

Голландия в ту пору была самым передовым и богатым государством После буржуазной революции 16 века народ освободился от власти феодалов и церкви Окончилась победой и долгая война с испанскими захватчиками Мужественный, трудолюбивый голландский народ вернулся к мирной жизни. И тогда люди особенно остро почувствовали, как хороша природа, как мила им их простая жизнь И стали рисовать то, что было понятно и близко всем тихие поля и море, уютные комнаты со старинной мебелью, семейные сценки.

- Где и когда появился жанр искусства - натюрморт?

Это было время расцвета голландской живописи. Все увлеклись искусством, все покупали картины. Художники даже иногда платили своими картинами и хозяйке за комнату, и портному за костюм.

С особой любовью голландские художники писали натюрморты. «Завтрак с цыпленком», «Завтрак с ветчиной и персиками», «Завтрак с омарами» - вот их излюбленные темы

- Почему в Голландии появился этот жанр?

- Ребята, мне кажется, Вы смогли ответить на первый вопрос урока?

Когда появился жанр живописи - натюрморт?

Беседа с классом.

- Я вам расскажу одну историю. Давным – давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес. Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на террасе, а сам ушел.

Когда он вернулся, то с изумлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются клевать ягоды. Виноград был написан так искусно, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Картина эта до наших дней не дошла. А рассказ о ней превратился в легенду.

В разных странах и у нас в старине художники тоже любили писать так, чтобы все было, как в жизни.

Слайд 1

Илья Машков «Московская снедь. Хлебы» Чего-чего тут только нет! Хлеб, булки, батоны, калачи. Крендели. И все свежее, румяное, с ароматом хрустящей корочки. Ешьте на здоровье! ( символичный )

Натюрморт Петра Петровича Кончаловского « Сирень в корзине» Тяжёлые кисти сирени привлекают наше внимание. Как реалистичны цветы. Мы не просто видим сирень, её аромат врывается в нашу комнату. ( цветочные)

 

Фёдор Петрович Толстой «Цветы, фрукты, птица» ( смешанные)

В центре картины - стеклянная ваза с красивыми белыми и нежно-розовыми цветами на длинных стеблях. Причудливо изогнуты узкие темно-зеленые листья. Оранжевая настурция дополняет этот изысканный букет. Отчетливо виден каждый стебель цветка, сквозь стекло просвечивает фон картины. На самом краешке стола лежат веточки красной и белой смородины. Ягоды кажутся подсвеченными. Они свежие и прозрачные, внутри видны зернышки.

Слева художник изобразил два спелых краснобоких яблока. От третьего осталась половинка. На бело-розовой мякоти видно темно-коричневое семечко. Справа видно , что рядом с вазой лежит румяное яблоко. За ним – большая кисть спелого винограда. Крупные ягоды, темно-синие в тени и голубоватые на свету, кажется, брызнут сейчас сладким соком.

На верхней части виноградной кисти сидит изящная птичка с необычным оперением. Она наклонила свою голубую головку к яблоку, и что-то высматривает на его блестящей кожице. Может быть, увидела муху, которую привлек яблочный аромат.

Слева и справа от букета Ф.П. Толстой изобразил красивых бабочек, которые порхают над цветами и фруктами.

Желтый фон создает впечатление, как будто все предметы освещены темным летним солнцем, согреты его яркими лучами.

Ребята, при помощи чего художнику удается передать и румяную , хрустящую корочку хлеба, наливное яблоко, запах сирени?( цвет)

-А сейчас мы поработаем с цветом. Я называю промежуточные цвета, а вы записываете основной цвет. Кто желает выполнить работу у доски?

1. Лилейный, белоснежный – белый

2. Изумрудный, малахитовый – зеленый

3. Рдяный, алый – красный

4. Шафрановый, лимонный – желтый

5. Агатовый, вороной - черный

6. Лазоревый, васильковый - синий

- Какой частью речи являются записанные слова?

Выделите изученные орфограммы

Ребята, как вы думаете, цвета играют какую-то роль в нашей жизни?

- Определите, какого цвета могут быть оценки «5», «4», «3», «2»? Какого цвета оценку ты получил?

- Оказывается, каждая оценка создает свое настроение, значит, цветом можно выразить настроение человека.

- Какого цвета может быть зло? А какого цвета добро? ( встаньте , покажите мимикой добро, зло.Физкультминутка)

А теперь мы попробуем ответить на второй вопрос нашего урока.

Какие части речи используются для описания?( Сущ. и прил .)

- Что объединяет эти картины?( Пейзажи) Правильно, а еще это работы рязанских художников.

Миронов Андрей Николаевич Родился 20 апреля 1975 года в Рязани. Профессионального художественного образования не получил. Активную работу по созданию произведений живописи начал в 2005 году, избрав центральной темой живописных работ христианские темы и мотивы Награжден Архиерейской Грамотой управляющим делами Рязанской Епархией архиепископом Павлом. Провел ряд персональных выставок в г.Рязань, неоднократный участник выставок в Москве.

( Работа с картиной) - Если мы будем передавать содержание картины другим людям, то какой тип текста используем? (Описание) Что характерно для текста-описания? (Описание отвечает на вопрос какой?; слова-помощники в описании—прилагательные; содержание передается в одном временном плане.)

- Какое – деловое или художественное? (Художественное. Картина - произведение искусства)

В центре картины изображена икона, окруженная весенними цветами : вишня, одуванчики. Картина выполнена в теплых тонах, несет доброту и внутренний свет как и сам праздник Пасха.

- Выполните краткое описание натюрморта

Ответили на вопрос : Кто

Подведение итогов урока.

Вот мы и побывали вместе с художниками в мире вещей. И хотя слово натюрморт означает неживая природа, сколько жизни в этих картинах! Сколько добрых чувств и мыслей подарили нам они!

Художник, работая над натюрмортом, словно беседует с вещами, проникая в их тихую жизнь, чтобы потом красками рассказать о ней людям.

А если ты станешь внимательно присматриваться к тому, что тебя окружает, может быть, и тебе откроется красота, которую ты раньше не замечал.

( Представить картины девочки) Среди вас есть начинающий художник.

Рефлексия.

В конце урока мне хотелось бы вернуться к словам Д.С. Лихачева

-Какие знания вы получили:

Кто же еще прославил нашу Рязанскую область

• • Что важного ты открыл для себя?
  • Какая работа тебя увлекла?

Что в работе было самым сложным и самым интересным?

1. file0.doc.. 60,0 КБ
2. file1.zip.. 5,7 МБ

Опубликовано: 04.12.2019