Конспект урока по русскому языку «Подготовка к ОГЭ»
Автор: Романова Анастасия Сергеевна
Организация: МОУ Раменская СОШ №6
Населенный пункт: г. Раменское, Московская область
Цель – сформировать навык работы с тестовой частью экзамена.
Задачи:
- Формировать умение работать с предлагаемым текстом
- Формировать умение находить верные ответы на вопросы ОГЭ, связанные с работой над предложенным текстом
- Повторить изученный материал по разделам «Орфография. Пунктуация».
Ход урока
- Организационный момент
- Здравствуйте, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим работу по подготовки тестовой части экзамена.
Мы прочитаем текст, в котором прономерованы все предложения, и выполним тестовые задания по этому тексту (7 заданий). Также выполним дополнительные задания, чтобы закрепить темы тестовых заданий.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Сегодня нас ждет работа с текстом (работа включает в себя чтение текста, выполнение тестовых заданий по тексту, по ходу работы актуализация знаний по разделам «Орфография. Пунктуация. Синтаксис»).
Первое задание в тестовой части стоит под номером 2 и помогает нам вспомнить такие понятия, как грамматическая основа, простое и сложное предложение.
2. (1)Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. (2)Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. (3)К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. (4)Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.
(5)Ландыш представляется мне символом леса.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Кольца наклонились вниз (предложение 1)
2) Мастер придал (предложение 2)
3) Превратятся в бусики (предложение 3)
4) Камни попали (предложение 4)
5) Ландыш представляется символом (предложение 5)
Ответ обсуждается, комментируется.
– Следующее задание связано с пунктуационным анализом.
Давайте для начала освежим в памяти некоторые понятия:
какие предложения называют сложными?
что может осложнить простое предложение?
Что такое «Обособленные члены предложения» и какие они бывают?
Ученики дают ответы на вопросы
3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры.
- задание 4 помогает нам вспомнить синтаксический анализ словосочетания
Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Обсуждение правильного ответа
- задание 5 помогает нам вспомнить орфографические нормы русского языка
Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) ПРИКАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.
Обсуждение правильных ответов.
- задание 6, 7, 8 направлены на комплексный анализ содержания текста и его компонентов. Вместе с вами мы сейчас вспомним те приемы, которые могут помочь на итоговой аттестации.
Для начала прочитаем текст
(1)Мы сидели на майском берегу, под щедро распустившимся летним солнцем, у тонкой реки и быстрой воды. (2)Вода называлась Истье, а недалекая деревня – Истцы. (3)Вдруг Корин, друг отца, выступил с заманчивой идеей:
– Захар, а помнишь? (4)Мы с тобой катались на велосипедах через лес
в старые монастыри? (5)Давай сплавимся туда по реке? (6)На велосипедных колесах туда добираться полчаса. (7)А по речке часа за два, ну, за три спустимся. (8)Полюбуемся местными красотами.
(9)Вода в Истье была ласковой и смешливой. (10)Деревень вдоль реки не было.
– (11)Ты сплавлялся туда? – спросил отец.
– (12)В том-то и дело, что никогда, у меня и лодки нет. (13)А ведь очень любопытно было бы! (14)У монастырей, – продолжал Корин, – как раз нынче стоят лагерем знакомые археологи. (15)Они, во-первых, обрадуются нам, неожиданно спустившимся по реке, и, во-вторых, легко доставят нас обратно на машине.
– (16)На чём поплывём? – спросил отец.
– (17)Автомобильные камеры, числом две! – ответил Корин.
– (18)Сплаваем, сынок? – посоветовался отец.
(19)Мы спустили чёрные камеры в прозрачную воду. (20)Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. (21)Когда отец толкал колесо, я чуть повизгивал от счастья, которое переполняло меня.
(22)Река петляла, словно пыталась сбежать и спрятаться от кого-то. (23)Монастыри всё не показывались. (24)На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи. (25)Появились комары. (26)Я стал замерзать. (27)Корин отстал. (28)Прошло, наверное, часа три или больше. (29)Налетел ветер, лес нахмурился и навис над нами, втайне живой, но ещё молчащий. (30)Отец решил идти вперёд: в лесу без спичек с ребёнком делать нечего, а назад, поди, уже добрые шесть часов ходу.
(31)Холод клокотал уже в груди. (32)Отец наклонялся ко мне и грел своими руками, грудью, дыханием.
(33)Ещё несколько часов мы двигались почти беззвучно, я старался не смотреть на возвышавшийся с обеих сторон лес, чтобы не встретиться с кем-нибудь глазами. (34)Мне было холодно и страшно.
– (35)Посмотри-ка, вон видишь впереди огонёк? (36)И похоже это на окошко, – сказал отец.
(37)Я вцепился в этот огонёк глазами, как в поплавок. (38)Может, только через полчаса огонек стал явственно различим. (39)Он был впаян в чёрный дом, стоявший на высоком берегу. (40)Впервые за шесть или семь часов мы вышли на берег. (41)Берег был остро-каменистый, идти по нему я не мог. (42)Отец взял меня на руки и тихо пошёл вверх.
(43)Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской. (44)Трудно в ночи довериться двум почти голым людям: мальчику, по груди и плечам которого была ровно размазана кровавая кашка из комарья и мошкары, и огромному мужчине.
– (45)Спускались к старым монастырям, думали, что по воде столько же, сколько посуху, – и не успели засветло, – пояснил отец.
– (46)Вы из Истцов? – догадался хозяин. – (47)Здесь река петляет так, что по воде до монастырей будет пять пеших дорог. (48)Заходите. (49)Куда ж вам с ребёнком!
(50)Меня уложили в кровать, отец закутал меня в одеяло. (51)В кровати было почти хорошо, мирно, сладостно. (52)Я всё ждал, что отец ляжет рядом и мир, отсыревший, чужой и шероховатый, как кора, наконец, исчезнет вовсе, а на смену придёт мир сонный и тёплый. (53)Рядом с папой никакие беды были не страшны.
– (54)Сынок, надо мне Корина искать, – сказал отец негромко. – (55)Мало ли что с ним. (56)А то лежит там дядя Олег, никто не поможет ему.
(57)Корин нашёлся на берегу, он подвернул ногу. (58)Отец разжёг ему костёр – он взял у приютившего меня деда спичек и сала. (59)Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой. (60)Снова спустился по реке, забрал Корина.
(61)Прошли годы, а я до сих пор вспоминаю тот случай и будто слышу голос своего отца...
(По З. Прилепину*)
* Прилепин Захар (настоящее имя – Евгений Николаевич Прилепин, род. в 1975 г.) – современный писатель.
И вополним задание
6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Идею сплавиться по реке к монастырям подал рассказчик.
2) Сплав по реке продолжался около шести-семи часов.
3) Корин на берегу подвернул ногу, поэтому не мог двигаться дальше.
4) Когда рассказчик с отцом добрались до избы, они остались там на ночлег.
5) «Путешественники» решили сплавляться по Истье на надувных чёрных камерах.
Как мы видим, только вдумчивое чтение даёт нам возможность ответить на вопросы безошибочно.
- Задание 7 помогает вспомнить все средства художественной выразительности, которые могут встретиться в тексте. Прежде, чем выполнять данное задание, мы должны вспомнить , что же это такое.
– Учащиеся дают толкование терминов (на слайде появляются толкования).
метафора - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение предметов на основании их общего признака.
Н., время идет, холодное сердце…
сравнение - это сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно из них при помощи другого.
Н.,
фразеологизм – устойчивое сочетание слов (Н., бить баклуши – т.е. ничего не делать)
эпитет – изобразительно-выразительное средство художественной речи. Эпитет служит для характеристики какого-либо признака предмета. Чаще всего выражен прилагательным.
Н., синее море, добрый молодец.
7. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.
2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри?
3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской.
4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.
5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.
- задание 8 относится к разделу «Лексика». Давайте вспомним, что изучают в данном разделе языкознания, и его основные единицы. Как выполняется лексический анализ слова?
( учащиеся дают ответ а вопрос)
Выполняем лексический анализ
Лексический анализ.
Найдите в тексте синоним к слову ИЗБА (предложение 43). Напишите этот синоним.
- Все тестовые задания выполнены.
Д/з: написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Приведите в сочинение 2 аргумента (из прочитанного текста и из жизненного опыта). Приводя пример из текста, указывайте номер нужного предложения или применяйте цитирование. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Беседа на понимание текста: о чем будете писать? Какие проблемы поднимает автор в данном тексте?
Выставление и комментирование оценок.
Если на уроке остается время, учащимся предлагается выполнить синтаксический разбор предложений (карточка). Желающие выполняют на оценку у доски. Также данное задание можно дать как домашнее задание на оценку.
Используемая литература:
- Сборник заданий ОГЭ 2020. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов,М 2020 г.,
- Тематический Тренинг для подготовки к ОГЭ по русскому языку 2020 под редакцией Н.А.Сениной, 2020г.
Русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций для подготовки к ОГЭ под редакцией Г.Т.Егораевой. 2020г.