Конспект уроков русского языка (2урока) 11 класс «Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения»

Автор: Коробова Оксана Ивановна

Организация: МОАУ <<СОШ №49 г. Орска>>

Населенный пункт: Город Орск

Цели:

1. Повторение пройденного материала и подготовка к ЕГЭ по русскому языку

2. Углубить знания по теме урока; тренировать умения выделять на письме уточняющие, пояснительные, присоединительные конструкции

3. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся.

4. Воспитание личности старшеклассника через культурологическую тематику (юбилей В. Высоцкого, тексты Д. Лихачева, Р Казаковой).

 

Оборудование: персональный компьютер, телевизор-плазма, колонки, презентация о В. Высоцком, песни В. Высоцкого.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Уважаемые ребята, наш урок мы проводим накануне дня рождения поэта Владимира Семеновича Высоцкого. В музее Высоцкого на Таганке

в рамках на стенах в экскурсионном зале «Своя колея» представлены черновики стихотворений Владимира Семёновича, написанные рукой автора. Бросается в глаза аккуратный красивый почерк и абсолютная грамотность.

2. настрой. Ребята, как вы считаете, для чего я сделала такое вступление к уроку?

Какой раздел русского языка мы сейчас изучаем? Какую тему мы рассмотрели на прошлом уроке? Как эта тема представлена на ЕГЭ по русскому языку? В каких заданиях?

 

3. Речь поэта должна быть грамотной?

В рамках подготовки к экзамену вспомним орфоэпические нормы современного русского языка.

Орфоэпическая разминка. (1 ученик работает на потайной доске).

Слова: каталог, абзац, резюме, аннотация, досуг. Далее совместная проверка. Оценивание.

 

4. Проверка домашнего задания «Обсобленные обстоятельства».

Какие затруднения вы испытывали при выполнении домашнего задания? (разбор домашних упражнений). Взаимопроверка, оценивание.

 

Подведение итогов этапа урока.

5. Звучит песня В. Высоцкого «Я не люблю». Ребята, назовите ваши любимые стихи и песни исполнителя?

 

 

Показ слайдов о В. Высоцком.

25 января поэту исполнилось бы 80 лет.

В 20 веке спорили, можно ли считать Высоцкого поэтом? Включать ли его в школьную программу? В 21 веке поняли, что это настоящий поэт с большим запасом гениальности. Более 400 стихотворений на разные темы, стихотворения детям, рассказы, киносценарии, очерки. Более 400 песен. Большая театральная деятельность в театре на Таганке, прекрасные роли в кино, концертная деятельность. О поэте, его творчестве мы будем с вами говорить и на уроках литературы.

 

У нас в классе есть дети, которые были участниками и победителями Всероссийского конкурса, посвященного творчеству В.С. Высоцкого.

Ребята, что особенно вам понравилось в творчестве Владимира Семеновича, что вы читали? (Стихотворения о спорте, философская лирика). Почему вы приняли участие в данном конкурсе?

 

6. Синтаксическая разминка. Работа с предложением (анализ предложения: нахождение грамматических основ, постановка знаков препинания). У доски 1 человек.

 

Чувство народа у Высоцкого было точным, без заискивания, без недооценки и преувеличения, ибо он был и органичная частица самого народа. (Р. Казакова)

 

Что собой представляет данная синтаксическая конструкция? Оценивание.

 

Необходимо сформулировать тему урока? Назовите цели урока?

 

7. Инструктаж работы в группах.

Прошу вас разделиться на 3 группы: «уточняющие» конструкции, «пояснительные» конструкции, «присоединительные» конструкции.

Два обучающихся в паре у доски готовят объяснение по уточняющим, пояснительным и присоединительным конструкциям (по опережающему домашнему заданию, строя схему-опору)

Остальные работают с текстом Риммы Казаковой «Не исчезай», составляют письменно ответ на вопрос «Отзыв поэтессы Р. Казаковой на смерть В. Высоцкого» с использованием по группам уточняющих, пояснительных, присоединительных конструкций (время работы 10 мин). Эта деятельность сопровождается негромким звучанием песен В.Высоцкого. («Баллада о борьбе», «Баллада о любви»).

 

 

Текст.

Римма Казакова

"Не исчезай!"

Я любила и знала его прежде всего как актера. Первая же встреча с ним в "10 днях, которые потрясли мир" была ошеломляющей. Неистовство, радостное электричество творчества, мощная душевная энергетика. Что-то от античности. От Ники Самофракийской. Отчаянная отвага, победительность, гармония упоенной любви к жизни.

Чувство народа у Высоцкого было точным, без заискивания, без недооценки и преувеличения, ибо он и был органичная частица самого народа.

Смерть Владимира Высоцкого, Владимира Семеновича, Володи - ранняя и потому особенно вопиюще несправедливая - показала, что при всем драматизме его жизни ему все же выпало редкое счастье: его любили уже при жизни. Любили! Пожалуй, первого после Есенина так подлинно и всецело. Вот его ордена, его премии, его звания... Что может быть выше!

У индийцев есть обычай сжигать своих мертвых. Место сожжения называется "гхат". Я не знаю, как назвать место самосожжения Владимира Высоцкого, но то, что он сгорел, сжег себя, испепелил состраданием, безнадежностью любви и горьким чувством бесперспективности многих надежд, мне кажется бесспорным.

В эпоху перестройки он вошел как доблестный воин, так сказать, партизан перестройки, убитый ядом всего, что заменяло нам тогда воздух.

Я не была лично знакома с Высоцким. А все-таки жаль! Теперь понимаю, что надо было смирить гордыню, познакомиться, и осталось бы сейчас живое тепло, помнила бы и ладонь его рукопожатия, и в зрачках отпечатался бы взгляд, обращенный ко мне и только ко мне. Хотя и так, как многие, наверное, я помню его очень личностно. И когда он ушел из жизни, написала стихи, восприняв эту смерть как факт и своей биографии, и судьбы.

Напечатать эти стихи мне в прессе не удалось, как будто само упоминание о Высоцком подрывало какие-то важные основы чего-то невероятно значимого. Стихи вошли в мою последнюю книгу. Но и тут меня ожидала редакторская подлянка: предложили снять посвящение и убрать слово "Таганка". Я не то чтобы малодушие проявила, но так все было безнадежно, а стихи все равно расшифровывались абсолютно верно, и я согласилась хоть на такую публикацию. Однако не могу не воспользоваться возможностью опубликовать их так, как они были написаны и как я их читала на многочисленных поэтических вечерах. Пусть это будет мой маленький цветок в венок памяти о Владимире Высоцком. Как нота вечного плача по нему…

 

8. Проверка работы в группах. Сначала проверяется теоретическое задание у доски, затем зачитывается текст Р. Казаковой «Не исчезай» и отзывы по группам.

 

9. Закрепление изученного материала. Выполнение упражнений по группам (группы меняются синтаксическими конструкциями: у кого были предложения с пояснительными членами, берут уточняющие и так далее). Выполняют упражнения Упр 403, упр 404, упр 405.

 

10. Проверка осуществляется по предложенным ключам.

 

 

11. Работа с текстом Д.С. Лихачева.

 

История культуры - это история человеческой памяти, история развития памяти, ее углубления и совершенствования.

Удивительное свойство памяти! В памяти отдельного человека и в памяти общества сохраняется преимущественно то, что нужно, доброе - активнее, чем злое. С помощью памяти накапливается человеческий опыт, образуются облегчающие жизнь традиции, трудовые и бытовые навыки, семейный уклад, общественные институты, развивается эстетический уровень восприятия и творчества, создается знание.

Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени. И накапливает то, что называется культурой.

Память, повторяю - преодоление времени, преодоление смерти. В этом ее величайшее нравственное значение. "Беспамятный" - это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, бессовестный, а следовательно, в какой-то мере неспособный на бескорыстные поступки.

Показатели культуры - отношение к памятникам. Вспомните строки Пушкина:

Два чувства дивно близки нам,

В них обретает сердце пищу,

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

Животворящая святыня!

Земля была б без них мертва...

Поэзия Пушкина мудра. Ни одно слово в ней не лишено смысла. Почему же любовь к "отеческим гробам" "животворящая"? Да потому, что она активна, потому что она - одно из слагаемых культуры.

Культура личности формируется в результате деятельности памяти одного человека, культура семьи - как результат семейной памяти, культура народа - народной памяти. Но мы уже давно вступили в эпоху, когда для общей культуры отдельного человека, общества и народа нужна деятельная, творческая память всего человечества. И подобно тому, как культура семьи не уничтожает, а совершенствует культуру личностную, так и культура всего человечества совершенствует, возвышает, обогащает культуру каждого отдельного народа.

 

Задания.

1. Укажите ключевые слова.
2. Какие утверждения не соответствуют содержанию текста?

а) С помощь памяти создаются традиции.

б) Культура и память неразрывно связаны.

в) Доброе сохраняется в памяти менее активно, чем злое.

г) Отношение к памятникам - показатель культуры.

3. Объясните значение слов святыня, традиции, эстетический, животворящий (предлагается словарь С.И. Ожегова).

 

Ребята, сформулируйте проблему, поставленную автором в данном тексте?

 

Словарная работа, работа по заданиям к тексту. 10 мин. Определение проблем, поставленных в тексте.

 

Ребята, как текст Д.С. Лихачева соотносится с темой нашего урока?

(В нем говорится о памяти, а мы сегодня говорим о памяти поэта В. Высоцкого и его творчества. В нем говорится о культуре нашей страны, а творчество Владимира Семеновича является его частью).

Есть ли памятники В. Высоцкому в России? (Да, во многих городах:Москве,Воронеже и других)

 

 

 

12. Чтение стихотворения Риммы Казаковой «Запоздалое заклинание».

(читает учитель)

Какой эмоциональный отклик вызывает у вас это стихотворение поэтессы?

Какие песни ни пропеты,

Лишь ими дни не исчисляй,

Не исчезай с лица планеты, прошу тебя, не исчезай!

Ты жил не зря, ты много сделал,

Но нежно, неутешно жаль

Живой души, живого тела.

Прошу тебя, не исчезай…

Не только – нотою упрямой

Захлёстывая мир и зал,-

Как для любимой, как для мамы,

Жив, во плоти – не исчезай!

Оправдывай хулу, наветы,

Озорничай, дури, базарь

И лишь с лица своей планеты,

Прошу тебя, не исчезай.

Горячкой глаз, парком дыханья,-

Даритель правды, маг тепла,-

с Таганки, из любых компаний

не исчезай, прошу тебя!

В календаре не смею метить

Твою посмертную зарю.

Мне говорят: исчез в бессмертье.

-Не исчезай!- я говорю.

А ты, что пел, как жил. нелживо,

Смеёшься: мол себя не жаль…

И говоришь всему, что живо,

и мне, как всем: - Не исчезай!..

 

Ребята говорят об эмоциональном отклике.

Предлагается определить основную мысль стихотворения.

В течение 3 мин предлагается записать основную мысль.

 

13. Поведем итоги:

 

О чем мы сегодня говорили, что вы узнали нового?

Что сделали по подготовке к ЕГЭ по русскому языку?

Мне было трудно, но я справился…

Мне понравился урок, потому что…

 

 

14. Оценочная деятельность: Оценочная карта обучающегося на уроке

• (Звучит песня В.Высоцкого о дружбе)

Задание	Оценка

 

 

Критерии: «5» - П - «полно»

«правильно»

«примеры»

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

15. Прошу Вас сдать оценочные карты. Ребята, на следующем уроке мы обсудим, насколько ваша самооценка совпадает с моей оценкой вашей деятельности на уроке.

 

16. Инструктаж домашнего задания. Повторение тем по папке подготовки к ЕГЭ, сочинение- рассуждение формата ЕГЭ по русскому языку по тексту Д.С. Лихачёва.

 

 

 

Список литературы:

• 1 Высоцкий В.С.: Исследования и материалы.- Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1990.
• 2 Влади М. Владимир, или Прерванный полет. - М.: Прогресс, 1989.
• 3 Владимир Высоцкий: эпизоды творческой судьбы // Студенческий меридиан. - 1988. - № 1. - С. 51
• 4 Военная тема в поэзии В.Высоцкого// Болдинские чтения. - Ниж. Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1999.
• 5 Золотухин В.С. Секрет Высоцкого: Дневниковая повесть / Сост. Б. Акимов; С. Вдовин. - М.: Алгоритм, 2000
• 6 Карякин Ю. О песнях Вл. Высоцкого // Литературное обозрение. - 1981. №7. - С. 94-100.
• 7 Кормилов С.И. Песни В. Высоцкого о войне, дружбе и любви.// Русская речь. - 1983. - № 3. - С. 41-49.
• 8 Крымова Н. О поэзии В. Высоцкого // Высоцкий В. Избранное. - М., 1988.
• 9 Макарова Б.А. Фольклорные мотивы в лирике В. Высоцкого // Русская словесность. - 2000. - № 2. - С. 20-25.
• 10 Новиков В. Высоцкий. - М.: Молодая гвардия, 2005. - 412 с.
• 11 Перевозчиков В. Владимир Высоцкий: правда смертного часа и посмертная судьба. - М.: Политбюро, 2000.
• 12 Пономарёва Т.В., Трофимова Е.Б. О восприятии трансформированных фразеологизмов носителями русского языка: (На материале поэзии В. Высоцкого) // Языковая концепция регионального существования человека и этноса: Тез. докл. к науч.-практ. конф., посвящ. памяти проф. А. И. Воробьёвой. Барнаул: Изд-во Алтайс. ун-та, 1999. С. 154-156.
• 13 Суворов Д.В. Галактика Высоцкого. - Екатеринбург, 2008.
• 14 Таран Т. О поэтике Владимира Высоцкого // Модели мира. - М.: Рос. ассоц. искусствен. интеллекта, 1997. - С. 229-240.
• 15 Тимченко М. Ю. Традиции народной смеховой культуры в творчестве В. Высоцкого // Лит. и фольклор. Проблемы взаимодействия: Сб. науч. ст. / ВГПУ. - Волгоград: Перемена, 1992. - С. 139-148.
• 16 Томенчук Л. Если друг оказался вдруг...: [Тема дружбы в творчестве В. Высоцкого] // Высоцкий: время, наследие, судьба. - Киев, 1992. - 2; 3.
• 17 Томенчук Л. Хула и комплименты: (Песен.-поэт. творчество Владимира Высоцкого и критика 60-80-х годов). - Вагант: Прил. - М., 1992. - 6. - 16 с.;
• 18 - Томенчук Л. Владимир Высоцкий: исследования и материалы, 1993. - Вып. 1. - 48 с.
• 19- Ходанов М., свящ. Я не люблю, когда наполовину... // Лит. Россия. - 1998. - 5 (30 янв.). - С. 12-13; 6 (13 февр.). - С. 12-13; 7 (13 февр.). - С. 12-13.

1. file1.ppt.zip.. 5,6 МБ
2. file0.doc.. 64,0 КБ

Опубликовано: 05.12.2019