Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

Приветствие. Включение в деловой ритм. Организация и проведение беседы по высказыванию: "Не страшно совершать ошибки, страшнее, не исправить их". Создание проблемной ситуации.

-Ребята, как вы понимаете, эти слова?

-Почему именно эту фразу мы анализируем на уроке?

-Итак, чему будет посвящен урок?

-Сформулируйте тему и задачи урока.

-А для вас важно провести работу над ошибками?

Приветствуют учителя. Готовятся к работе. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и задачи урока. Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос.

Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Подведение под понятие (П)

2.Актуализация знаний

Даѐт задание на повторение пройденного материала.

-Подчеркните в карточке слова, которые относятся к изученным орфограммам.

Карточка

На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.

Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.

-Какие орфограммы мы изучили?

Работают в карточках. Проводят выборочную работу. По «цепочке» называют подчеркнутые слова, объясняют написание. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

Выборочная работа (П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

3.Анализ ошибок

Учитель информирует класс о качестве написания диктанта и выполнения грамматического задания. Раздает тетради учащимся.

Делит класс на пары. Раздает карточки-орфограммы. Объясняет учащимся задание.

Просматривают работу. Задают вопросы. Определяют орфограммы, на которые допущены ошибки.

Ребята работают в парах. Заполняют таблицу:

Пишу правильно, объясняю, закрепляю.

Делают вывод: на какие орфограммы допустили ошибки.

1.Безударная гласная в корне слова.

2.Чередующиеся гласные в корнях :бер-бир, лаг-лож,ним-ня.

3.Правописание приставок пре-,при-.

4.Падежные окончания имен существительных.

5.Словарные слова.

Выборочная работа (П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

4.Первичное закрепление

Применяет здоровье сберегающую технологию (подвижная минутка). Даѐт задание по упр. №230 распределить слова по столбикам в таблице. Обращает внимание ребят на словарные слова, просит составить с ними словосочетания.

Физминутка. Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Работают в тетрадях, заполняя таблицу. Знакомятся со словарными словами в рамках. Выполняют творческое задание по составлению словосочетаний.

Выполняют взаимопароверку.

Игровой момент (К) Контроль (Р) Классификация (П) Работа в парах (К)

5.Самостоятельная работа

Даѐт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом. Осуществляет дифференцированный подход к учащимся.

Карточка 1 вариант

1.1Вставьте пропущенные буквы, графически объясните.

Б.льной кот, др.хлеть на глазах, ж.леть товарища, просто загл.дение, т.нул время, св.их друзей, ч.стота русского языка.

1.2Вставьте пропущенные буквы. Пр.пятствие, пр.гласить, пр.вратить, пр.сесть, пр.одолеть, пр.вязал, пр.ютил, пр.мудрый.

Карточка 2 вариант

2.1 Напишите 10 слов на орфограмму «Чередующиеся гласные в корнях :бер-бир, лаг-лож,ним-ня».

2.2 Выпишите из орфографического словаря 10 слов, составьте с ними предложения.

Выбирают сами вариант. Работают самостоятельно. Проверяют, делают вывод.

Самоопределение(Л) Выполнение действий по алгоритму(П)Коррекция (Р)

6.Включение в систему знаний

Задает вопросы:

- Над какими орфограммами работали?

-Попробуйте создать текст описание погоды за окном (3-4 предложения) со словами в которых допустили ошибки.

Вспоминают пройденный материал. Работают в группах, придумывая тексты. В данный момент свободно передвигаются по классу и общаются в группах.

Постановка и формулирование проблемы (П) Робота в группах (К) Составление предложений (П) Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К)

7.Рефлексия

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь. Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

8.Домашнее задание

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности. 1.Выполнить упражнение 231

2.Сделать карточку на изученную орфограмму.

Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)