Деепричастие как часть речи
Автор: Лобанова Татьяна Михайловна
Организация: МКОУ Шубинская СОШ
Населенный пункт: Воронежская область, с. Шубное
Урок русского языка в 7 классе (УМК В.В.Бабайцевой)
Тема урока «Деепричастие как часть речи».
Цель урока: 1) дать понятие деепричастия как части речи; 2) познакомить с грамматическим значением деепричастия; 3) формировать у учащихся орфографические умения и навыки.
№ п/п |
Этап урока
|
Действия учителя |
Действия учащихся |
1. |
Организационный момент. Мобилизующий этап. Актуализация знаний.
|
- Мы продолжаем работу по изучению частей речи русского языка. В начале урока я предлагаю вам поработать в группах. Задание: на карточках даны слова, распределите их по столбикам; критерии распределения определите самостоятельно.
- Сколько столбиков слов у вас получилось? Проверим работу по опорной записи.
- Какие слова выделены в 3-ю группу, почему?
- Как вы думаете, какая это часть речи?
- Эта часть речи - деепричастие. |
Работа в группах по 4 чел. На карточках даны слова: исправленные, вижу, гонимый, бледнея, тает, растекаясь, встретился, поливший, сверкая, подлетев, окружённый, уронил, не желая, стучащий.
Уч-ся сверяют свои варианты распределения слов по группам с записью на доске ( 1) исправленные, гонимый, поливший, окружённый, стучащий; 2) вижу, тает, встретился, уронил; 3) бледнея, растекаясь, сверкая, подлетев, не желая).
Учащиеся отмечают, что эти слова не обладают в полной мере признаками глаголов и причастий (нет личных окончаний глагола, окончаний и суффиксов причастия), хотя похожи на них по смыслу.
Высказывают предположения о том, что это наречие, деепричастие (кто-то уже посмотрел в учебник). |
2. |
Целеполагание |
- Сформулируем цель сегодняшнего урока. |
- Познакомиться с новой частью речи - деепричастием. - Научиться отличать деепричастие от других частей речи (не путать с глаголом, причастием).
|
3. |
Изучение нового материала
|
- «Давайте подумаем» (на доске вывешивается значок, принятый для данного этапа урока). -Обратимся к словам 3-го столбика. Что общего у них с глаголом и причастием? - Что отличает эту часть речи от глагола и причастия?
На доске появляются предложения: Бурля, поток несётся с горы. Вода, сверкая на солнце, струится по узкому руслу. - С какими членами предложения связаны слова данной части речи?
- Попробуем сформулировать определение деепричастия, предварительно заполнив таблицу в карточках.
- Какая графа таблицы вызвала затруднение?
- Проверьте себя по учебнику (работа с теоретическим материалом § 141, Русский язык: Теория. 5-9 кл.:учебник/В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014); внесите коррективы в таблицу. Перенесите таблицу в справочники. |
- В лексическом значении слов есть значение действия.
- К ним можно задать вопрос «как»? - -я на конце слов не указывает на лицо, род, число. Скорее всего, это суффикс.
- Со сказуемым, выраженным глаголом.
Работа в парах: заполнение таблицы ОГЗ «?» Синтаксическая роль
Работа с учебником. Запись таблицы в справочники по русскому языку, которые ведутся учащимися самостоятельно с 5-го класса. |
4. |
Закрепление нового материала |
Выполнение упражнений учебника.
- Какую пунктуационную особенность предложений с деепричастиями в упражнениях учебника вы заметили?
- О деепричастном обороте вы узнаете подробнее позже, а сейчас обратимся к упражнению № 237, в котором приведены примеры грамматических ошибок, связанных с употреблением в речи деепричастных оборотов и одиночных деепричастий. Избежать подобных ошибок поможет анализ структурной схемы предложения из упражнения № 236.
|
Самостоятельно выполняют упражнение № 230 опознавательного типа: находят деепричастия. Упражнения № 231, 232, 233 - устно. Наблюдение над интонационным рисунком предложений с деепричастным оборотом.
- Во всех предложениях деепричастия выделяются запятыми. - Деепричастия, как и причастия, образуют оборот, который выделяется запятыми.
Коллективное выполнение упражнений № 236, 237. Далее работа в парах – выполнение упражнения № 239 и проверка результатов работы. |
5. |
Подведение итогов урока. Рефлексия. |
- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Довольны ли вы её результатами? |
Учащиеся показывают сигнальные карточки зелёного, жёлтого или красного цвета (зелёная – «материал усвоен, можно двигаться дальше»; жёлтая – «некоторые моменты требуют самостоятельной доработки»; красная – «требуется помощь учителя»). |
6. |
Домашнее задание к следующему уроку. |
Укрепить свои знания и преодолеть трудности, возникшие в связи с изучением новой части речи, вы сможете,
выполняя домашнее задание: 1) изучить теорию §141, подготовить сообщение по теме; 2) выполнить упражнение № 234, 238. |
|