Деепричастие как часть речи

Автор: Лобанова Татьяна Михайловна

Организация: МКОУ Шубинская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, с. Шубное

Урок русского языка в 7 классе (УМК В.В.Бабайцевой)

Тема урока «Деепричастие как часть речи».

Цель урока: 1) дать понятие деепричастия как части речи; 2) познакомить с грамматическим значением деепричастия; 3) формировать у учащихся орфографические умения и навыки.

 

№ п/п

Этап урока

 

Действия учителя

Действия учащихся

1.

Организационный момент.

Мобилизующий этап.

Актуализация знаний.

 

- Мы продолжаем работу по изучению частей речи русского языка.

В начале урока я предлагаю вам поработать в группах.

Задание: на карточках даны слова, распределите их по столбикам; критерии распределения определите самостоятельно.

 

 

 

- Сколько столбиков слов у вас получилось? Проверим работу по опорной записи.

 

 

 

 

 

 

- Какие слова выделены в 3-ю группу, почему?

 

 

 

 

 

 

 

- Как вы думаете, какая это часть речи?

 

 

- Эта часть речи - деепричастие.

 

 

 

 

 

 

Работа в группах по 4 чел. На карточках даны слова: исправленные, вижу, гонимый, бледнея, тает, растекаясь, встретился, поливший, сверкая, подлетев, окружённый, уронил, не желая, стучащий.

 

Уч-ся сверяют свои варианты распределения слов по группам с записью на доске ( 1) исправленные, гонимый, поливший, окружённый, стучащий; 2) вижу, тает, встретился, уронил; 3) бледнея, растекаясь, сверкая, подлетев, не желая).

 

Учащиеся отмечают, что эти слова не обладают в полной мере признаками глаголов и причастий (нет личных окончаний глагола, окончаний и суффиксов причастия), хотя похожи на них по смыслу.

 

Высказывают предположения о том, что это наречие, деепричастие (кто-то уже посмотрел в учебник).

2.

Целеполагание

- Сформулируем цель сегодняшнего урока.

- Познакомиться с новой частью речи - деепричастием.

- Научиться отличать деепричастие от других частей речи (не путать с глаголом, причастием).

 

3.

Изучение нового материала

 

- «Давайте подумаем» (на доске вывешивается значок, принятый для данного этапа урока).

-Обратимся к словам 3-го столбика. Что общего у них с глаголом и причастием?

- Что отличает эту часть речи от глагола и причастия?

 

 

На доске появляются предложения: Бурля, поток несётся с горы. Вода, сверкая на солнце, струится по узкому руслу.

- С какими членами предложения связаны слова данной части речи?

 

- Попробуем сформулировать определение деепричастия, предварительно заполнив таблицу в карточках.

 

 

- Какая графа таблицы вызвала затруднение?

 

- Проверьте себя по учебнику (работа с теоретическим материалом § 141, Русский язык: Теория. 5-9 кл.:учебник/В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014); внесите коррективы в таблицу. Перенесите таблицу в справочники.

 

 

 

 

- В лексическом значении слов есть значение действия.

 

- К ним можно задать вопрос «как»?

- -я на конце слов не указывает на лицо, род, число. Скорее всего, это суффикс.

 

 

 

 

 

 

- Со сказуемым, выраженным глаголом.

 

 

 

Работа в парах: заполнение таблицы

ОГЗ

«?»

Синтаксическая роль

 

 

 

 

Работа с учебником. Запись таблицы в справочники по русскому языку, которые ведутся учащимися самостоятельно с 5-го класса.

4.

Закрепление нового материала

Выполнение упражнений учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какую пунктуационную особенность предложений с деепричастиями в упражнениях учебника вы заметили?

 

 

- О деепричастном обороте вы узнаете подробнее позже, а сейчас обратимся к упражнению № 237, в котором приведены примеры грамматических ошибок, связанных с употреблением в речи деепричастных оборотов и одиночных деепричастий. Избежать подобных ошибок поможет анализ структурной схемы предложения из упражнения № 236.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно выполняют упражнение № 230 опознавательного типа: находят деепричастия.

Упражнения № 231, 232, 233 - устно. Наблюдение над интонационным рисунком предложений с деепричастным оборотом.

 

- Во всех предложениях деепричастия выделяются запятыми.

- Деепричастия, как и причастия, образуют оборот, который выделяется запятыми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллективное выполнение упражнений № 236, 237. Далее работа в парах – выполнение упражнения № 239 и проверка результатов работы.

5.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Довольны ли вы её результатами?

Учащиеся показывают сигнальные карточки зелёного, жёлтого или красного цвета (зелёная – «материал усвоен, можно двигаться дальше»; жёлтая – «некоторые моменты требуют самостоятельной доработки»; красная – «требуется помощь учителя»).

6.

Домашнее задание к следующему уроку.

Укрепить свои знания и преодолеть трудности, возникшие в связи с изучением новой части речи, вы сможете,

 

выполняя домашнее задание:

1) изучить теорию §141, подготовить сообщение по теме;

2) выполнить упражнение № 234, 238.

 

Опубликовано: 17.02.2020