Интегрированный урок русского языка и литературы по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учимся у Булгакова

Автор: Инга Игоревна Калашникова

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: г. Сухой лог

Цели урока:
  • обобщение знаний, умений, навыков учащихся по основным разделам русского языка, исследование языкового материала романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», интегрирование материала русского языка и литературы, создание условий для переноса лингвистических знаний в новые учебные ситуации, подготовка к экзамену по русскому языку;
  • развитие ключевых компетенций учащихся: анализа, синтеза, классификации, обобщения, систематизации материала, применение лингвистических знаний при работе с языковым материалом, развитие умения самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовыми материалами Форма урока: мультимедийный урок с использованием средств современных информационных технологий.

 

Оборудование: текст романа, раздаточный материал, видеофрагмент, музыкальный фрагмент из художественного фильма «Мастер и Маргарита».

Оформление: плакаты с цитатами, иллюстрации к роману, выполненные студентами, на

 

доске – ключевой вопрос: «Какими нравственными законами должен руководствоваться каждый человек?»

Эпиграф: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя (Петроний)

 

Ход урока:

 

Вступительное слово учителя литературы. Постановка задачи урока.

 

М.А.Булгаков, переживший трагические переломы жизни в начале XX века, в последнем своем, как он говорил, «закатном» романе попытался осмыслить мир в целом и найти коренные основания природы и человека. Для такой глобальной цели понадобилось сопоставление исторически разных пластов жизни, своеобразная проекция вечности в современность.

Двенадцать лет были отданы М.Булгаковым работе над «Мастером и Маргаритой». Шесть редакций текста насчитывают ныне литературоведы... И это обязывает пристальней вглядеться в «закатный роман», в его героев, вдуматься в его содержание. Вслед за Н.В. Гоголем автор «Мастера и Маргариты» мог бы повторить: «Они (произведения) писаны долго, в обдумывании многих из них прошли годы, а потому не угодно ли читателям моим тоже подумать о них на досуге и всмотреться пристальней». На уроках литературы мы с

вами пристально всматривались в форму, композицию, содержание романа, искали символы, знаки, которые помогли бы нам увидеть в поступках героев то, что до нас никто не заметил, услышать то, что никто ещё не услышал, мы сочувствовали героям, обвиняли

и оправдывали их... Нам стало казаться, что булгаковский текст живёт, дышит, наполненный какими-то тайнами. О языковых особенностях текста романа мы и будем сегодня вести речь, посмотрим на роман через «лингвистический микроскоп». Другая задача - использовать текст романа для подготовки к экзамену по русскому языку.

Представители от каждой группы получают комплект заданий.

 

  1. Лексико-семантическое поле романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

1.Сообщение учащихся.

 

Точный подбор слов помогает читателю определить тему и основную мысль текста. В тексте преобладает стилистически нейтральная лексика и слова, вышедшие из активного употребления («флибустьер», «галстух»), за исключением эпизодов, где представлена диалогическая речь с экспрессивной окраской («сволочь», «вранье» и т.д.), что создаёт впечатление особой простоты, прозрачности, говорит о тонком языковом чутье автора. И поскольку весь роман построен на сопоставлении и противопоставлении, в лексике этого художественного произведения автор использует много антонимов. (Работа по карточкам)

 

2 Сообщение учащихся.

 

Лексическое поле романа «Мастер и Маргарита» выстроено Булгаковым с большей детальностью, поскольку предмет повествования составляет не только жизнь Москвы, но

  • Ершалаима. В состав лексического поля входят следующие смысловые группы: «архитектура будущего», «науки» (гуманитарные и технические), «средства передвижения», «новые виды энергии», «стихии», «новые способы общения между людьми», «быт», «образование», «общественное устройство».

При изображении города в целом автор использует слова со значениями «необычность», «монументальность», «значительность размеров», «древность», которые в последующих описаниях реализуются с помощью гипербол, эпитетов «огромный, многообразный, разный, разнообразный».

(Работа по карточкам)

 

 

3. Сообщение учащихся

 

  • Ершалаимских главах много заимствованных слов (например, таких, как «игемон», «легион», «легионер», «прокуратор», «кесарь»), что придает большую достоверность

повествованию. Автор мало использует библейскую лексику, тем самым не проводя

 

параллель между Иешуа и Иисусом. Многие предложения из романа стали

 

фразеологизмами, крылатыми выражениями, например, всем известные «рукописи не

 

горят», «осетрина второй свежести».

 

(Работа по карточкам)

 

 

3. Работа по карточкам

 

Антонимы

Задание 1 : Заполните таблицу примерами из предложенных цитат.

 

1."Что б делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли тени?»

2."Но, по счастью, мессир, я не женат, и скажу вам прямо, - счастлив, что не женат. Ах, мессир, можно ли променять холостую свободу на тягостное ярмо! "

3."Михаил Александрович, - негромко обратился Воланд к голове, и тогда веки убитого приподнялись, и на мертвом лице Маргарита, содрогнувшись, увидела живые, полные мысли и страдания глаза"

4."В предложении переводчика заключался ясный практический смысл, предложение было очень солидное, но что-то удивительно несолидное было и в манере переводчика говорить, и в его одежде!"

5."Сон этот может означать только одно из двух, - рассуждала сама собой Маргарита Николаевна, - если он мертв и поманил меня, то это значит, что он приходил за мной, и я скоро умру. Это очень хорошо, потому что мучениям тогда настанет конец. Или он жив, тогда сон может означать только одно, что он напоминает мне о себе! "

  1. «Это ты меня называешь добрым человеком? Ты ошибаешься. В Ершалаиме все шепчут про меня, что я свирепое чудовище, и это совершенно верно…»

 

 

 

 

Однокорневые

Разнокорневые

Контекстуальные

антонимы

антонимы

антонимы

 

 

 

Официальное-

Женат-холост

Не золотая, а белая луна

неофициальное (лицо)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фразеологизмы

Задание 2 : Заполните таблицу примерами из предложенных цитат.

 

  1. «Тeпeрь eго унoсил, удушая и обжигая, самый страшный гнeв – гнeв бeссилия»
  1. «Вoзмoжнo, что этoт сидящий был глух или слишком пoгружeн в размышлeниe»
  2. «… eму пoказалoсь, чтo сию минуту oн гoлoвoй вниз пoлeтит к чeртoвoй матeри в прeиспoднюю»
  3. «Никoгда ничeгo нe прoситe у тeх, ктo сильнee вас»
  4. «Oн пoйдeт на всe, чтoбы спасти от казни рeшительно ни в чeм нe винoватoго мeчтателя и врача»
  5. «…каждый раз, как партия eгo в бeзнадежнoм пoлoжeнии, oн начинаeт загoваривать зубы, пoдoбнo самoму пoслeднeму шарлатану на мoсту»

 

 

Фразеологические единицы,

Фразеологические единицы,

используемые для создания образа

используемые для создания образа

 

Воланда

Понтия Пилата

 

Какие изобразительно-выразительные средства использованы в представленных предложениях? (Метафора, сравнение, эпитет, олицетворение, риторический вопрос, градация, инверсия, анафора)

 

Задание: соотнесите номер цитаты с используемым в нем средством выразительности.

 

  1. «Это … опять она, непобедимая, ужасная, нестерпимая болезнь гемикрания, при которой болит полголовы. От нее нет средств, нет никакого спасения»
  2. «Прокуратор был как каменный, потому что боялся качнуть пылающей адской болью головой»
  3. «… связанный мгновенно рухнул наземь, как будто ему подрубили ноги, захлебнулся воздухом, краска сбежала с его лица и глаза обессмыслились»
  4. «Пропал отягощенный розами куст. Пропали кипарисы, окаймляющие верхнюю террасу. Пропало и гранатовое дерево, и белая статуя в зелени, да и сама зелень»
  5. «Кто же может услышать нас сейчас здесь? Разве я похож на юного бродячего юродивого, которого сегодня казнят? Мальчик ли я, Каифа?»
  6. «Прокуратор … поглядел на землю, потом, прищурившись, в небо, увидел, что раскаленный шар почти над самой его головою...»
  7. «…но зато впереди себя Пилат площади уже не увидел – ее съела толпа»
  8. «И было в полночь видение в аду»

 

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

7 –

8 –

 

  1. Комплексный анализ текста Задания:

 

  1. В карточках выполнить задания
  2. Подготовить связный ответ по данному тексту (один представитель от группы) на вопрос: определить стилевую принадлежность текста и доказать примерами.

 

  1. Используя текст романа, многие из вас сами составили тесты, которые и послужили основой тестовой работы.

Тестовая работа

 

Вариант 1

 

  1. Укажите слово, в котором ударение падает на третий слог:

1) завороженный

2) облегчить

  • опошлить
  • закупорить

 

  1. Выберите слово, в котором количество букв совпадает со звуками:

1) двадцать

2) робко

3) головою

 

 

  1. Какое слово образовано приставочным способом словообразования?

1) закричал

2) удивительный

3) сумасшедший

4) утренний

 

 

  1. Укажите синоним к слову «внезапно»:
  1. непредсказуемый
  2. неожиданно
  3. ожидаемо
  4. нечаянно

 

  1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне:

1) прикасались

2) костюмах

3) гримированные

4) перевернулся

 

  1. В какой строчке во всех словах пишется буква «и»?
  1. пр…близился, зас..дание, п…сок
  2. пр…вязались, пр…бавлял, н…чуть
  3. пр…менить, бр…згливо, пр…соединиться
  4. пр…красно, пр…щурилась, проб…раться

 

7.Выберите словосочетание с видом связи управление:

  1. пришлось оставить
  2. задавило трамваем
  3. злобным врагом

 

8. На месте каких цифр следует расставить запятые?

  • десять же(1) совершив(2) над собою форменное насилие(3) Римский снял трубку с аппарата(4) и тут же убедился в том(5) что телефон его мертв.

1) 1, 3, 4, 5

2) 1, 5

3) 1, 3, 5

4) 2, 4, 5

 

  1. В чем проявляется композиционное своеобразие романа?
  1. кольцевая композиция
  2. хронологический порядок развития событий
  3. параллельное развитие трех сюжетных линий
  4. параллельное развитие двух сюжетных линий

10. «Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет он лихо заломил на ухо, под мышкой нёс трость с чёрным набалдашником в виде головы пуделя. По виду - лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Брови черные, но одна выше другой». Кто это?

1) Римский

2) Берлиоз

3) Коровьев

4) Воланд

 

  1. В романе «Мастер и Маргарита» Воланд выполняет функции:
  1. возмездия за грехи
  2. творца зла ради зла
  3. искусителя
  4. справедливости

 

  1. Иешуа в романе Мастера выступает как: 1) сумасшедший

2) богочеловек

3) странствующий проповедник

4) преступник

 

  1. Какую оплошность допустила Аннушка, в результате чего не состоялось вечернее заседанее в МАССОЛИТе?

1) потеряла ключ от зала заседаний

2) разбила бутылку с подсолнечным маслом

3) не предупредила о заседании членов правления

4) натерла полы в зале заседаний испорченной мастикой

 

  1. Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?
  1. соответствие библейскому сюжету
  2. автор стремился противопоставить характер Иешуа библейскому образу
  3. автор подчеркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру
  4. автор стремился показать Иешуа бедняком

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

 

 

 

 

 

Тестовая работа

Вариант 2

 

  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) партЕр

2) прибЫл

3) нАчать

4) Оптовый

 

  1. В каком слове букв больше, чем звуков?
  1. проспект
  2. окно
  3. его
  4. вокзальный

 

  1. Какое слово образовано приставочным способом словообразования?

1) закричал

2) удивительный

3) сумасшедший

4) утренний

 

 

  1. Подберите синоним к слову “исказилось”.
  1. обезобразить

 

  1. изменить

 

  1. изуродовать

 

  1. ухудшить

 

 

5. В каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?

  1. (не)отрываясь смотрел
  2. (не)подвижно стоял
  3. (не)дружелюбно глядя
  4. (не)разлучная парочка

 

6. В каком слове приставка со значением неполноты действия?

 

  1. пр_ятного

 

  1. пр_соединился
  2. пр_слушиваясь

 

  1. пр_няли

 

  1. Какое словосочетание имеет связь примыкание?

1) деловое свидание

2) спешил в ресторан

3) нарочно пристроил

4) взял свечку

 

 

  1. Укажите цифры, на месте которых следует поставить запятые.

Стоило только поднять голову (1) от лампы (2) вверх к небу (3) чтобы понять (4) что ночь пропала безвозвратно

 

  1. 1,2,3,4
  2. 2,3,4
  3. 1,2,3

4) 3,4

 

 

  1. «Однажды весною, в час небывалого жаркого заката, в Москве,… , появились два гражданина»

1) на Чистых прудах

2) на Арбате

3) на Патриарших прудах

4) на Малой Бронной

 

  1. «Нет никого. Я один в мире»,– говорит
    1. Иешуа Га-Ноцри
    2. Воланд
    3. Иван Бездомный
    4. Мастер

 

  1. Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?
  1. соответствие библейскому сюжету
  2. автор стремился противопоставить характер Иешуа библейскому образу
  3. автор подчеркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру
  4. автор стремился показать Иешуа бедняком

 

  1. «Одним из самых главных человеческих пороков» Иешуа Га- Ноцри считал 1) предательство

2) трусость

3) жестокость

4) малодушие

5) равнодушие

 

13.Каким свойством Булгаков наделяет рукописи?

  1. они не теряются
  2. они не горят
  3. они не рвутся
  4. они не тлеют

 

  1. Кто является автором романа о Понтии Пилата в "Мастере и Маргарите"? 1) Понтий Пилат

2) Мастер

3) Воланд

4) Левий Матвей

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

 

 

Тестовая работа

 

Вариант 3

 

  1. В каком слове все звуки глухие? 1) пополз

 

2) лестница

3) вступить

4) ненавистью

 

  1. В каком слове пропущена непроверяемая безударная гласная в корне?

1) зам…чать

2) гипн…тизёр

3) впеч…тление

4) объед…нение

 

  1. Какое слово соответствует схеме

 

  1. отвернулся
  2. разворачивалась
  3. пытавшихся
  4. приковавшись

 

  1. В каком слове пишется «н»?

1) ответстве_ости

 

2) исправле_ы

 

  1. воспале_ый
  2. непреме_о

 

  1. В каком варианте правописание приставки при- имеет значение «приближения»?

1) прилететь

2) придумать

3) приспособить

4) прилечь

 

 

  1. Укажите словосочетания, где не пишется слитно.
  1. (не)угомонная парочка
  2. (не)большой ландшафтик
  3. (не)поздоровался со мной
  4. (не)спуская глаз

 

  1. Какой тип подчинительной связи в словосочетании “сочинение мастера”?

1) согласование

2) управление

3) примыкание

 

  1. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении:

Вчерашний день(1)таким образом(2) помаленьку(3) высветлялся(4) но Степу сейчас гораздо более интересовал день(5) сегодняшний и(6) в частности(7) появление в спальне неизвестного(8) да еще с закуской и водкой.

 

  1. 1,3,4,5,7
  2. 3,4,6,7,8

 

  1. 1,2,3,5,6,.
  2. 1,2,4,6,7,8

 

  1. «Один, один, я всегда один»,– горько ответил

1) профессор

2) Мастер

3) арестованный

4) прокуратор

10. «Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба». Это

 

  1. Левий Матвей
  2. секретарь Понтия Пилата
  3. Марк Крысобой
  4. Иешуа Га-Ноцри

 

  1. Почему для Иешуа самый страшный порок – трусость? 1) трусость ведет к предательству

2) трусость – сознательный выбор колеблющегося человека в сторону зла

3) трусость – малодушие, недостаток душевной силы

 

  1. Почему Мастер лишен «света», а заслужил только «покой»?
  1. потому что прибегнул к помощи Сатаны
  2. потому что он сломался и сжег свой роман
  3. потому что добровольно ушел из жизни
  4. потому что он хочет жить и творить в стране, где это невозможно

 

  1. Что хотел услышать прокуратор от Га-Ноцри, ожидая встречи с ним много веков? 1) что казни не было

2) что царство истины никогда не настанет

3) что власть будет надобна всегда

4) прощение за утверждение приговора Синедриона

 

  1. Укажите, какая сцена является кульминацией романа "Мастер и Маргарита".
  1. сцена, в которой Воланд и его свита покидают Москву
  2. встреча Мастера и Маргариты
  3. представление в Варьете
  4. бал Сатаны

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

 

Тестовая работа

 

Вариант 4

 

  1. Укажите ошибочное суждение:

1) в слове «музыка» 3 слога

2) в слове «мгновенье» 9 звуков

3) в слове «прорвало» все звуки твердые

4) в слове «обратно» все звуки звонкие

 

  1. Какое слово образовано суффиксальным способом?

1) обессмыслились

2) повернувшись

  • безжалостной
  • подставить

 

  1. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) одеты (по)бальному,(из)под, вот(с)

2) (как)будто, (в)далеке, (кое)какие

3) (в)место кого-то, (просто)напросто

4) (в)плотную, воображаешь(ли),тревожно(фальшивый) голос

 

  1. В каком из слов есть корень с чередованием гласной?
  1. перемещать
  2. притвориться
  3. слышались
  4. блеснули

 

5.Укажите словосочетания, где не пишется слитно.

  1. (не)угомонная парочка
  2. (не)большой ландшафтик
  3. (не)поздоровался со мной
  4. (не)спуская глаз

 

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

  1. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, теперь уже одетого во фрак стоящего у стенки кровати.
  2. Кот, отставив от глаз бинокль, тихонько подпихнул своего короля в спину.
  3. Я, откровенно говоря, не люблю последних новостей по радио.
  4. Вследствие этого и результаты для обоих сторон бывают всегда одинаковы.

 

 

  1. Укажите вид связи в словосочетании совершенно верно.

 

1) управление

2) согласование

3) примыкание

 

  1. В каком значении употреблено двоеточие между частями бессоюзного сложного

 

предложения?

«Культурные люди стали на сторону следствия: работала шайка гипнотизёров и чревовещателей, великолепно владеющая своим искусством».

 

  1. дополнения;
  2. пояснения;
  3. причины;
  4. следствия.

 

 

  1. Подберите нужное слово вместо пропущенного в предложении: «Пилат поднял мученические глаза на арестанта и увидел, что солнце уже довольно высоко стоит над гипподромом, что луч пробрался в колоннаду и подползает к стоптанным…Иешуа.

1) башмакам

2)

тапочкам

.

3)

сапогам

 

4) сандалиям

 

10. Роман Мастера

  1. был опубликован в Италии
  2. нигде не был опубликован

3) после восстановления сожженной рукописи был опубликован в Париже

  1. никто не осмелился опубликовать, но один редактор напечатал большой отрывок из романа

 

  1. В чем состоит специфика системы образов романа? 1) в основу положены принципы двойничества

 

2) персонажи объединены общей идеей произведения

3) герои образуют своеобразные триады из представителей библейского мира

4) система образов построена по принципу антитезы

 

  1. Укажите, какой проблемы нет в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»? 1) проблема выбора и личной ответственности

2) проблема отцов и детей

3) проблема творчества

4) проблема положительного героя

 

  1. Кем считал Иешуа Марка Крысобоя и Иуду из Кириафа?
  1. неправедными людьми
  2. заблуждающимися людьми
  3. достойными людьми
  4. добрыми людьми

 

14. Кто является автором эпиграфа к роману "Мастер и Маргарита"?

"... так кто ж ты, наконец? - Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо".

  1. И.-В. Гете
  2. Ф. Шиллер
  3. В. Шекспир
  4. Дж. Байрон

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

 

 

Тестовая работа

 

Вариант 5

 

 

  1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения

1) дремотА

2) цепОчка

3) квартАл

4) докумЕнт

 

  1. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) плащ

2) верхнюю

  • щекой
  • легок

 

  1. Укажите способ образования слова «душевнобольной».

1) сложение слов

2) сложение букв

3) сложение основ

4) приставочный

 

  1. В каком слове правописание НН зависит от наличия приставки?
  1. невиданный
  2. разорванный
  3. преданный
  4. неслыханный

 

 

  1. Укажите вариант где все слова написаны правильно:
  1. преданной, почтенная, утраченой.
  2. нарезанный, маринованные, неразъясненной.
  3. запечатаной, бесчисленые, растроеной.

 

 

  1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?

1) к_ролева, б_ссейн, _ркестр

2) др_жащее, ш_фёр, в к_стрюле

3) м_ссир, подп_хнул, ал_барды

4) к_льнули, к_залось, уб_юкивало

 

  1. Укажите тип связи в подчинительном словосочетании «изменение в жизни».
  1. согласование
  2. примыкание
  3. управление

 

 

8.В каком предложении нужно поставить тире?

 

  1. Усишки на наглом лице были подвиты и напомажены, а чернота Коровьева объяснялась очень просто () он был во фрачном наряде.
  2. Полночь приближалась () пришлось спешить.
  3. В конце третьего часа Маргарита глянула вниз совершеннобезнадежными глазами и радостно дрогнула () поток гостей редел.
  4. Живые атласные бабочки ныряли над танцующими полчищами ()с потолков сыпались цветы. 9.На каком языке не разговаривают Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри?
  5. на вавилонском
  6. на арамейском
  7. на латинском
  8. на греческом

 

  1. «Изменились ли эти горожане внутренне?» – спрашивает 1) Понтий Пилат

2) Иешуа Га-Ноцри

3) Воланд

4) Римский

11. Кем был Мастер по образованию? 1) художником

2) историком

3) врачом

4) инженером

 

  1. Какая сюжетная линия романа «Мастер и Маргарита» является сатирическим изображением Москвы и быта москвичей конца 20-х годов?

1) роман о Понтии Пилате и Иешуа Га-Ноцри

2) сюжетная линия, повествующая о любви Мастера и Маргариты

3) похождения Воланда и его свиты

 

  1. В финале романа М. Булгаков написал, что Мастер «не заслужил света, а заслужил покой». Чем вы можете это объяснить:

1) наступило наказание за малодушие

2) такой финал необходим художнику-романтику

3) «На свете счастья нет, но есть покой и воля».

 

  1. Чем заканчивается в романе «Мастер и Маргарита» борьба Добра и Зла, Света и Тьмы:
  1. победой Света
  2. победой Тьмы
  3. нет ни побед, ни победителей

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

 

 

 

6. Диктант.

 

Ложе было в полутьме, закрываемое от луны колонной, но от ступеней крыльца тянулась к постели лунная лента. И лишь только прокуратор потерял связь с тем, что было вокруг него в действительности, он немедленно тронулся по светящейся дороге и пошел по ней вверх прямо к луне. Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем. Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых страшных пороков. Так говорил Иешуа Га-Ноцри. Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок.

 

Работа по вопросам:

1. Какая нравственная проблема поднимается в этом эпизоде текста?

2. Почему Иешуа считает трусость одним из самых страшных пороков?

 

 

  1. Давайте обратимся к экранизации романа, второй встрече Понтия и Иешуа. (Просмотр фрагмента «Вторая дорожка»)

 

  • Какая основная мысль содержится в этом эпизоде? (Проблемы долга, совести, нравственного выбора, ответственности человека за свои поступки).
  • Почему автор обратился к этим проблемам? Актуальны ли эти проблемы в наше время?
  • Какая из этих проблем является основной в контексте всего произведения?

 

8. Преподаватель литературы:

 

Человечество всегда задумывалось о смысле жизни, о тех нравственных законах, которыми должен руководствоваться человек.

  • Вы подготовили несколько афоризмов великих мыслителей, живших в разное время.
  • Прочитаем их. Какой из них мы можем соотнести со вторым эпизодом на лунной дорожке?
  • Прокомментируйте афоризм, который вам ближе.

 

  • Старайся исполнить свой долг, и ты тотчас узнаешь, чего ты стоишь. (Л. Толстой)
  • Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону. (И. Кант)
  • Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть. (Л. Толстой)
  • Сострадание есть горе о чужом несчастье. (Цицерон)
  • Умение прощать - свойство сильных. Слабые никогда не прощают. (М. Ганди)
  • Если хочешь жить для себя, живи для других. (Сенека)

 

  • Обратимся к ключевому вопросу занятия, записанному на доске.

- Какими нравственными законами должен руководствоваться каждый человек?

  1. Домашнее задание. Сочинение-рассуждение -Итак, от вас требуется:

 

1) выявить и сформулировать основную проблему текста;

2) прокомментировать сформулированную проблему;

3) сформулировать позицию автора по выделенной проблеме;

4) сформулировать и аргументировать свою позицию по выделенной проблеме (не менее 3 аргументов);

5) не забыть «открыть» и «закрыть» своё сочинение при помощи вступления и заключения.


Приложения:
  1. file0.DOCX.. 266,5 КБ
  2. file1.DOCX.. 266,5 КБ
Опубликовано: 28.02.2020