Школа. Посты. Не в ленту. Чудотворцы рядом

Автор: Котельникова Елена Ивановна

Организация: МАОУ СОШ №18

Населенный пункт: г. Кунгур, Пермский край

Чудотворцы рядом

Звонок. Весь 8а на месте? Да как же-весь. «Блуждающие» звезды, постоянно опаздывающие, видимо, продолжают искать себе достойное место на просторах школьного фойе. Смотрю: три минуты от урока прошло-нет троих. Жду, прокручивая в голове сценарии объяснительной беседы. Урок русского языка этих гуляк не тянет. Звонок пугает, или они вообще его не слышат, задержавшись как нарочно, в спортзале. А может быть, не успели ретироваться с пришкольного двора-для подростков нашей школы он давно обжитый, там назначаются «стрелки» в перемену, организуются «курилки». Словом, это подростки. Они любят нарушать правила.

А урок идёт своим чередом.

- Посмотрите на схему записанного вами предложения на доске. Простое оно или сложное?-задаю вопрос классу.

- Простое, - быстрее всех реагирует внимательный мальчишка с третьей парты. И продолжает: - В нём одна грамматическая основа…

- Согласны? Вопросы есть?

Класс одобрительно молчит. Грамматическая минутка прошла «на ура». Дальше по плану написать подробное изложение.

Тут заявляются «блуждающие».

-Я предлагаю прослушать текст о доброте, взятый мною…

Заходят демонстративно в открытую дверь школьного кабинета, раскрасневшиеся, какие-то взбудораженные. Улыбки до ушей. Глаза бегают. Не извиняющие, а призЫвные, во весь голос, реплики: «Здрасьте! Можно войти! Мы звонок не слышали!»

- Из варианта задания ОГЭ для девятиклассников, - не прерываясь, указываю рукой на место, мол, пройдите молча.

Пацанва прошла, нехотя устроилась, пошуршав на месте ранцами, тетрадями. В классе, как по уставу, не ленятся откомментировать столь неожиданное явление, отвесить несколько одобрительно-насмешливых фраз-оплеух. Опоздавшие в долгу не остаются. Ещё минутка-две. Успокоились, готовимся к изложению.

Ключевые слова выписывать ребята не любят. Нужно думать. Из первого абзаца «отфильтровываю» сама, выношу на доску. Дальше-второй и третий. Читаю текст заново.

- Как? Прям щас писать?

-Мы что его за три прослушивания выучить должны?

- Я вообще ничего не поняла…

- А что будет, то и будет…

Ропщут. А что делать? Надо излагать. Даю время настроиться. Читаю текст последний раз. Кто пошустрее, понаходчивее, дописывают нужные слова. Остальные отчаявшиеся пытаются тыкать кнопки мобильных. Напоминаю о том, чтобы убрать телефоны с парт. Не все прислушиваются. Переворачивают монитором вниз. Смотрят честными-честными глазами.

Час «Х» пробил.

-Пожалуйста, пишем. 25 минут вам хватит.

… «Елена Ивановна, знаю, что ерунду написал, но текст за три раза выучить не смог»-нахожу в одной из тетрадок, где работа больше представляла из себя сочинение на свободную тему. Ставлю «см». Среди дельных и хороших ученических работ нахожу ещё одну, по всему видно, автора-чудотворца. Выписано по три ключевых слова в каждом из трех абзацев – то ли текст не расслышал, то ли записать поленился. Зато текст изложения, до последней запятой, выверен и сложен – ни слова не пропустил. Говорю: Чудотворец. Три балла за более-менее разборчивое списывание. Впереди большая работа над ошибками.

 

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 07.03.2020