Секрет — в игре

Автор: Федорова Ирина Анатольевна

Организация: МОУ СОШ с. Мещерское

Населенный пункт: Пензенская область, Сердобский район, с. Мещерское

Учитель при подготовке к уроку часто встает перед вопросом: как и чем заинтересовать учащихся. Я в ходе своей педагогической практики пришла к выводу, что наиболее эффективным приемом привлечения внимания учащихся (причем, разных возрастов) является игра.

На уроках как русского языка, так и литературы я достаточно часто обращаюсь к игровой технологии. Это и всем известные викторины, конкурсы, которые я обычно провожу в ходе итогового повторения и обобщения изученного, и малые игровые формы, которые занимают всего 5-7 минут урока. Именно о них хотелось бы рассказать подробнее.

Одна из самых любимых моими учениками игр – это лингвистические «Крестики – нолики». Начинаем освоение этой игры с традиционного поля 3х3 клетки, все клетки нумеруем. Используя то или иное правило, принимаем условные «крестик» и «нолик». Например, при изучении орфограммы «Буквы З и С на конце приставок» считаем, что приставка на –З – это «крестик», а приставка на –С – это «нолик». Затем располагаем в игровом поле слова так, чтобы выиграли «крестики» или «нолики». И все. Диктуем слова ученикам и спрашиваем их, кто победил в игре. Эта форма работы очень быстро принимается учениками, и вскоре они начинают самостоятельно составлять подобные задания, увеличивая количество клеток в игровом поле. Таким образом этап промежуточного контроля проходит весело и с интересом.

Другая игра, которая тоже заняла прочное место в моей работе, - это «Верю – не верю». Проводим мы ее так: после изучения какого-либо раздела или темы учащиеся задают друг другу вопросы, начинающиеся со слов «Веришь ли ты, что…». Если ученик дает верный аргументированный ответ, то может сам задать вопрос. Если ответ неверный, то он пропускает ход. В качестве примера можно привести вопросы, которые задавали мои шестиклассники после изучения темы «Имя существительное»:

1. Веришь ли ты, что существительные изменяются по лицам?
2. Веришь ли ты, что есть несклоняемые существительные?
3. Веришь ли ты, что существительное «путь» относится ко 2 склонению? И т.д.

В ходе этой игры учащиеся, сами порой этого не понимая, проводят фронтальный опрос, причем, учитель сразу видит, кто и как усвоил тему. Кроме того, эта игра развивает умение учащихся грамотно ставить вопрос и давать на него полный ответ, что немаловажно при подготовке к итоговому собеседованию в 9 классе.

И еще одна игра, которая заменяет физминутки на уроке, - это хорошо знакомая всем «Съедобное – несъедобное». Дети выстраиваются в ряд, ведущий бросает им по очереди мяч, называя слова на определенное правило. Например, при изучении корней с чередованием, мы решаем, что съедобными являются корни с буквой А, а все остальные – несъедобными. А дальше все как обычно. Если ученик «съедает» не то слово, он выбывает из игры. Естественно, в следующий раз ему захочется поиграть подольше и он обязательно выучит правило.

Да, повторение и закрепление – это необязательно скучно. Игра делает урок живым и более эффективным. Дерзайте, коллеги! Надеюсь, мои идеи будут Вам полезны.

1. file0.docx.. 14,1 КБ

Опубликовано: 17.03.2020