Моя находка!

Автор: Тулина Ольга Николаевна

Организация: МБОУ «Далайская СОШ № 11»

Населенный пункт: Красноярский край, Иланский район, село Далай

Мы – учителя! Такие творческие, талантливые! И когда мы всё успеваем?! Мы всегда находимся в поиске – самосовершенствовании. Бесконечные курсы, семинары, уроки, общение с детьми – настоящий круговорот! Но именно в этом сумасшедшем движении школьной жизни и есть своя прелесть! И не только! Сколько находок мы совершаем в течении учебного года – им нет числа. И об одной из таких я бы хотела рассказать.

В 2019 – 2020 учебном году я наткнулась на замечательную технологию. Называется она «Технология продуктивного чтения Натальи Николаевны Светловской». Благодаря данной технологии уроки родной русской литературы в 5 классе (именно на этих ребятах я решила ее испробовать, так как к новому предмету они относились с недоверием и портили дисциплину) стали более яркими, интересными и запоминающимися для обучающихся. Цитаты со своих уроков я даже встречала потом в ленте в социальных сетях своих пятиклассников.

А сейчас немного о технологии. Она состоит из трех этапов. На первом «Предтекстовом» использую прием антиципации (предвосхищения) – работаем с иллюстрациями, пробуем разобраться кто автор, что мы о нем знаем. Постепенно ввожу понятие жанра. Обсуждаем особенности басен, рассказов… Ребята накапливают материал и фиксируют его в тетрадях – понимают – кто автор, в каком жанре написано произведение. Выходим на название и работаем с ним, делаем предположения – кто герои, что произойдет.

На втором этапе мы уже непосредственно начинаем работу с текстом. Здесь я пользуюсь такими приемами, как «Чтение с остановками», «Диалог с автором», «Словесное рисование», «Комментированное чтение». Обращаю внимание ребят на умение видеть ключевые слова, формулировать вопросы к тексту. Выявляем, насколько наш прогноз по поводу героев, событий был верен, что совпало, а что нет.

«Послетекстовый» этап предполагает работу с текстом после чтения. Здесь наша задача понять тему и основную мысль текста. В ряде случаев я прошу не только сформулировать основную мысль, подтвердив ее текстом, но и написать ее в тетради. Здесь происходит коллективное обсуждение, часто сталкиваются различные точки зрения на понимание текста. Очень часто в процессе дискуссии рождается истина, приходит понимание того, что раньше было неясно, упущено, но в процессе обсуждения, аргументов приходит осознание.

Явными плюсами данной технологии считаю, что ее можно использовать на любых уроках, где есть возможность поработать с текстом. Идет несомненное развитие личности ребенка! Развивается умение прогнозировать, а также технология способствует пониманию на уровне смысла.

1. file0.docx.. 14,1 КБ

Опубликовано: 19.03.2020