Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Цель этапа: мотивировать обучающихся к изучению темы

Приветствует учащихся. Проверяет их готовность уроку

Подготовка обучающихся к работе

2. Этап актуализации знаний Формулировка темы урока, постановка цели урока

Задает наводящие вопросы, стимулирует активность учащихся, подводит их к теме урока и формулированию целей урока самими учащимися

Ребята, мне бы хотелось начать урок со странного письма, которое пришло по электронной почте в нашу школу.

Слайд 1. Письмо

Уважаемые шестиклассники!

Пишет вам художник. По описанию я должен нарисовать картину, но из текста пропали слова. Помогите восстановить их.

• осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. ………..снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в …………. наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят ………… искорки инея. ………вода темнеет среди ………… зарослей камыша.

Как прекрасна ……… роща!

Особые приметы:

Отзываются на вопросы какой? чей? Легко приспосабливаются к любому предмету.

Ребята, слов какой части речи нет в данном тексте? (прилагательное)

Давайте поможем вернуть прилагательные в данный текст и согласуем их с существительными грамматически и по смыслу.

Скользкий Разноцветные Берёзовая Поздней Зелёной Пушистые Ослепительный Свинцовая Беловатых Чёрные Грязным Добрый

Получилось!!!

Сделаем вывод.

Что такое имя прилагательное?

Какова роль прилагательных в речи? (делает нашу речь ярче и выразительнее).

- Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?

- Это очень сложная тема, поэтому особенно важно быть сосредоточенными и внимательными. Сегодня на уроке вам снова предстоит

- Вы готовы?

- Тогда в путь.

Отвечают на вопросы учителя,

Учащиеся восстанавливают текст

• Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша. Как прекрасна берёзовая роща!

Учащиеся делают вывод,

Отвечают на вопрос учителя

Ученик читает стихотворение

Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветье дивных слов легко определю я!

Учащиеся формулируют тему и цели урока

3. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: Формируют умение анализировать языковой материал, делают выводы,

актуализируют полученные знания

Восстанавливают умственную

работоспособность

1.Слайд 2. Картина Н.П. Крымова «Зима»

Распределительный диктант.

Учитель дает задание для работы в группах

Найдите качественные, относительные и притяжательные прилагательные в тексте

Зимний лес! От края и до края
Он застыл серебряной стеной,
Сердце беспокойное смущая
Неправдоподобной тишиной.
Он меня гнетет своим величьем,
Полным отрешеньем от всего,
И высокомерным безразличьем
К жизни за пределами его.
(Константин Ваншенкин)

Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймешь, что тут было.
Налево под кустом начинается заячий след. От задних лап следок
длинный; от передних – короткий. А рядом ещё след: лисий.

(Виталий Бианки)

2.Слайд 3. «Звездное небо»

Посмотрите на звёздное небо! Сколько звёзд рассыпано! Или: сколько снега в лесу. Одна снежинка… Одна звезда – яркая, вторая – ярче, а третья – ярчайшая.

О каком признаке прилагательного идёт речь?

Конечно же, о степени сравнения! Какие степени сравнения прилагательных вы знаете?

Учитель дает задание для работы в группах: образовать от данных прилагательных степени сравнения, выделить суффиксы, с помощью которых они образованы

1гр. Светлый

2гр. Острый

3 гр. Глубокий

Физминутка

Один- подняться, подтянуться,

Два- согнуться, разогнуться,

Три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре- руки шире

Пять- руками помахать,

Шесть- на стульчик тихо сесть.

3. «Математический диктант»

Как известно, все науки связаны друг с другом. Посмотрим, как связана математика с русским языком. На вашем столе лежат таблички с цифрами 1 и 2. Если в прилагательном необходимо писать одну Н, то поднимите табличку с цифрой 1, если НН, то – табличку с цифрой 2.

Масляное пятно, лунный свет, песчаный берег, овчинная шуба, глиняный горшок, юный герой, деревянный стол, безветренный день, змеиный укус, кожаный портфель, серебряное кольцо, старинная сказка, ветреный человек.

4. «Слитно или раздельно с НЕ»

На вашем столе лежат красные и зеленые сигнальные карточки. Если не является частицей и пишется раздельно, поднимите красную сигнальную карточку, если не пишется слитно, поднимите зеленую карточку .

Книга нисколько не интересная; некрасивый поступок; неряшливый вид; неглубокая речонка; неглубокий, но рыбный пруд; далеко не красивый поступок; неинтересный рассказ; не широкая, а узкая канава; недорогой, а красивый платок; невысокий кустарник; ненастная погода; негромкий шёпот; забор невысок, небрежный ученик; вовсе не вежливый ученик; неяркое освещение; речка не глубокая, а мелкая.

Сделаем вывод о слитном и раздельном написании прилагательных с НЕ.

1группа выписывает качественные прилагательные,

2 группа – относительные,

3 группа - притяжательные

Учащиеся совещаются, приходят к общему решению, отвечают, ставят оценки в оценочные листы.

Зимний – О, серебряной – К, беспокойное – К, неправдоподобной – К, полным – К, высокомерным – К, заячий - П, задних – О, длинный – К, от передних – О, короткий – К, лисий – П.
3-О, 7– К, 2 - П. Запись в три столбика.
Поставить оценки в оценочные листы.

Разряды: качественные: признаки: качество предмета по величине, по возрасту, по цвету, по весу, по внешнему виду, по внутренним качествам.
Относительные отношение к материалу, из которого сделан предмет, месту, времени, назначению
Притяжательные принадлежность человеку или животному

Учащиеся отвечают на вопрос,

делают выводы, ставят оценки в оценочные листы.

Светлее, более светлый, светлейший

Острее, более острый, острейший, самый острый

Глубже, более глубокий,

глубочаший, самый глубокий

Выполняют упражнения

Учащиеся работают с табличками, ставят оценки в оценочные листы.

Учащиеся работают с сигнальными карточками, ставят оценки в оценочные листы

Учащиеся делают вывод о слитном и раздельном написании прилагательных с не

4. Итог урока (рефлексия деятельности)

- Исследование какой темы вели на уроке?

– Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Да (понял), Частично, Нет (не понял).

• Я усвоил(а) орфограмму «Имя прилагательное».

.

Баллы:

• Да – 5 баллов
• Частично – 3 балла
• Нет – 0 баллов

Сумма баллов Оценка

15 баллов 5

12–14 баллов 4

9–11 баллов 3

3 балла 2

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, их соответствия

7. Домашнее задание

Объясняет и комментирует домашнее задание

- Дома вам нужно будет всем: 1):