Мой педагогический секрет

Автор: Чистякова Любовь Васильевна

Организация: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №40»

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Стаж моей педагогической деятельности – 15 лет. За это время многое в преподавании изменилось, образование не стоит на месте.

Новые стандарты требуют от педагога выстраивания урока таким образом, чтобы сегодня ученик выполнял активную роль на уроке, в какой-то степени был в роли учителя. Об этом и гласит нам системно-деятельностный подход в обучении.

Урок – это творческий процесс, а каждый класс и ученик индивидуальны, поэтому банк мастерских находок и педагогических секретов, думаю, имеется у каждого учителя.

Мне хочется поделиться педагогической находкой – системой зачетов по русскому языку.

Ни для кого не секрет, что контрольные работы и диктанты – самые нелюбимые уроки для учеников. Педагог контролирует и проверяет знания каждого школьника по изученной теме. Решив изменить взгляд учеников на контрольные работы и диктанты, я определила другую форму контроля – зачет.

Выбрав трёх лучших учеников в классе и сделав их координаторами зачета, мы обсудили все организационные моменты. Решили, что зачет должен состоять из 2 частей. Устная часть зачета – теоретический материал по изучаемой теме, письменная часть зачета – практические задания и упражнения. Обе части зачета представляют собой билеты, которые составлены вместе с учениками-координаторами. Предварительно сдав мне зачет по проверяемой теме, координаторы закрепляются за своим рядом.

Другие ученики, узнав о том, что зачет будут принимать одноклассники, а у кого-то и друзья, радуются, что только не учитель. Сначала у них пропадает страх перед контрольной работой, затем у них появляется сильная мотивация к положительной сдаче зачета. Каждый из них не хочет быть хуже другого или не сдать зачет своему однокласснику. Ну и, конечно, такой вид работы им интересен.

Первый зачет в 5 классе по теме «Морфемика и орфография» прошел на ура. В классе было 30 человек, я переживала за дисциплину. Но ученики-координаторы так вошли в роль учителей, что предложили за нарушение дисциплины снижать итоговую оценку зачета.

Ученики по цепочке сдавали своему координатору сначала устную, а затем и письменную часть зачета. По завершении письменной части координатор выводил по математическим правилам итоговую оценку в специальный лист ученика. Объём заданий, разумеется, небольшой, чтобы успеть за урок опросить с каждого ряда по 10 человек.

Были опасения, что вскоре ученикам надоест эта форма контроля, но, к моему удивлению, каждый последующий зачёт проходил все лучше, положительных оценок было все больше. А к третьему зачету мы поменяли координаторов, так как и другим ученикам хотелось побывать в роли учителя.

Таким образом, с пятого класса мы выстроили целую систему зачетов по русскому языку. Конечно, диктанты необходимы и оставлены в тематическом планировании, но теперь они никому не страшны, так перед диктантом класс сдает любимый зачет по контрольной теме.

Вот о такой педагогической находке мне хотелось рассказать. Буду рада, если она кому-то понравится и получит применение на практике.

 

 

1. file0.docx.. 16,1 КБ
2. file1.docx.. 18,4 КБ

Опубликовано: 01.04.2020