Работа с одаренными детьми во внеурочной деятельность

Автор: Герасимова Нина Александровна

Организация: МБОУ СШ № 28 города Смоленска

Населенный пункт: город Смоленск

Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Сегодня задача школы определяется новой реальностью, новым социальным заказом – потребностью в высокообразованной, высококультурной, самостоятельно мыслящей личности. Поэтому выявление и поддержка одаренных талантливых детей является одним из приоритетов государственной политики: во всех документах поддержка «одаренного ребенка» провозглашается приоритетной задачей - от таких детей зависит будущее нашей страны.

Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Одарённые дети характеризуются внутренней мотивацией. Наделены ярким воображением, изобретательностью, сохраняют в жизни и учёбе элемент игры, творчески подходят к любому делу. С удовольствием воспринимают сложные задания и терпеть не могут готового ответа. Безусловно, одарённые дети нуждаются в особом внимании и руководстве, в специальном обучении. Определив таких ребят, школа должна научить их думать, предпринимать все возможное для развития их способностей. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету.

Большие возможности осуществлять работу с одарёнными детьми даёт внеурочная работа по предмету: проведение недели русского языка и литературы.

При формировании системы работы с одаренными детьми должны быть решены следующие задачи:

- Мотивировать детей заниматься внеурочной деятельностью по предмету (участие в олимпиадах различного уровня, выполнение исследовательской работы, создание проекта по предмету, участие в различных конкурсах и проектах).

- Организовать учебный процесс таким образом, чтобы все дети, которые хотели бы проявить себя, смогли это сделать.

- Создать информационную среду, призванную обеспечить все запросы учащихся, возникающие в процессе подготовки к олимпиадам, создания исследовательской работы или проекта, участия в различных конкурсах.

- Обеспечить психологическое сопровождение этих детей в разных аспектах.

- Поощрять детей, занимающихся внеурочной предметной деятельностью.

Формы работы, которые можно использовать, различны: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Работа с одаренными учениками во внеурочной деятельности включает следующие виды:

- предметные недели, конкурсы чтецов;

- научно-практические конференции;

- олимпиады по предмету;

- участие в конкурсах;

- участие в фестивалях;

- музыкально-литературные гостиные.

Важную роль играет участие в различные рода конкурсах исследовательских работ, где ребенок в максимальной степени проявляет свои возможности.

Как музыкально-литературные композиции, так и конкурсы чтецов позволяют способным ученикам в максимальной степени раскрыть свой творческий потенциал: формируются навыки художественного чтения и актерской игры, которые возможны только при полном прочувствовании текста.

Для успешной работы с одарёнными детьми также необходимы эффективные педагогические приёмы.

Работу с одаренными детьми необходимо выстраивать, исходя из следующих принципов:

– дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;

– обеспечение внеурочной деятельности детей через увеличение количества разноплановых кружков, через работу в научном обществе обучающихся «Эврика»;

– усиление внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с обучающимися.

Необходимо отметить, что выявление и развитие одаренных учащихся в школе осуществляется не только через факультативы, кружки, конкурсы, олимпиады, но и через систему внеурочной работы.

Применение различных методик, приёмов и техник для повышения эффективности работы с одарёнными детьми показало, что они не только отвечают современным требованиям к школьному образованию, обеспечивая достижение качественных результатов обучения, но и приводят к повышению мотивированности обучающихся, стимулированию их познавательной активности и творчества, всестороннему раскрытию и развитию способностей.

Проблема работы с одарёнными детьми в наше время актуальна и одновременно очень сложна.

Во внеурочной деятельности важно, как можно чаще использовать дополнительную художественную, научную литературу, материалы из газет, журналов, радио и телевидения, Интернет. Ведь на уроке таких возможностей гораздо меньше, и не один учебник не отражает в полной мере быстро меняющуюся действительность.

План работы с одарёнными детьми может выстроиться следующим образом:

- Создание эмоционально - благоприятной атмосферы в работе с одарёнными детьми.

- Ориентированность учебно-воспитательного процесса на развитие одарённого ребёнка, его творческой активности, индивидуальности, интересов, способностей.

- Постоянное развитие творческого потенциала одарённых детей.

- Улучшение индивидуальной работы с одарёнными детьми.

- Вовлечение одарённых детей в научно- исследовательскую и опытно- экспериментальную работу.

- Вовлечение одарённых детей в участие в олимпиадах и конкурсах.

- Работа над повышением учебной мотивации.

- Использование метода проектов для развития коммуникативной активности одаренных детей во внеурочной деятельности.

Приведу пример из личного опыта. Исследовательский проект «Мария Илларионовна Горелова – главный человек в жизни А.Т. Твардовского» выполняла ученица 10 класса Федькина Арина. Ею был собран и изучен большой материал по данной теме. Результаты работы были представлены в Твардовских чтениях, Краеведческих чтениях и в Международной конференции.

В итоге проект получился очень интересным и необычным.

Проектная деятельность учащихся – яркий пример проявления одаренности ребенка.

Подводя итог, еще раз подчеркнем: работа с одаренными детьми строится на строго добровольной основе, заинтересованности с обеих сторон, максимально оптимизированном учебном процессе и строгом контроле загруженности ребенка.

Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и одарённых детей.

Система работы с одаренными детьми ставит своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы. А внеурочная деятельность призвана помочь таким детям лучше себя понять и, в полной мере, проявить эти способности.

Таким образом, в педагогической деятельности любого учителя русского языка и литературы может сложиться результативная система работы с одаренными детьми во внеурочное время.

Результатом такого обширного и эффективного развития качеств, необходимых для творческой деятельности, должен стать самостоятельно созданный (творческий) продукт.

Исследовательские работы:
1.«Мария Илларионовна Горелова – главный человек в жизни А.Т. Твардовского».
2. «Мученический подвиг царской семьи».

Темы сочинений:
1. «Можно ли назвать героев Бориса Львовича Васильева праведниками?»
2. «Люби Россию в непогоду».
3. «История моей семьи – это биография моего народа».
4. «Святыни России. Лики православной Смоленщины»
5. «Храмовое зодчество Смоленщины».
6. «Образ любимой России».
7. Литературная гостиная «Память хранят живые».
8. Юные герои Великой Отечественной войны.

Результат моей работы с ребятами представлен мной.

1.Международный игровой конкурс по литературе Пегас».
2.Конкурс «100 – летие Патриаршей интронизации святителя Московского Тихона».
3.Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех».
4.Литературный конкурс «Держу в руках солдатский треугольник» и видеопросмотрах «Почта в солдатской шинели», проходивших в рамках патриотической акции «Солдатские письма – дневники войны».

1. XI областной фестиваль православной культуры «Отечество мое православное».
2. II открытый Всероссийский фестиваль творчества «Дорогами Бориса Васильева».
3. III открытый Всероссийский фестиваль творчества «Дорогами Бориса Васильева».
4. IV Всероссийский открытый фестиваль художественного творчества «Дорогами Бориса Васильева».
5. V – ый международный Гагаринский фестиваль. Конкурс «Созвездие Гагарина».
6. XIV открытый театральный конкурс «Маленькие шедевры».
7. Международный литературный фестиваль педагогических работников и учащихся «Серебряный луч».

1.Научно – практическая конференция XX VIII с международным участием «В научном поиске».
2.Гражданско – патриотическая акция «Письмо погибшему солдату афганской войны».

1. Всероссийская художественно – литературная олимпиада «Зарисовки из жизни последних Романовых».
2. Школьные олимпиады.

1. X Благотворительная кинонеделя «Детский КиноМай».
2. Культурно – просветительское мероприятие в библиотеке имени А.Т. Твардовского для воспитанников СОГБУ «Центр «Вишенки»» (Организовано работниками библиотеки с участием детей школы.
3. Мероприятие «Дороги войны – дороги Победы».

1. Городские краеведческие чтения «Наследники земли Смоленской».
2.Международный – детско – юношеский литературный конкурс имени Ивана Шмелева «Лето Господне».
3. Городской конкурс чтецов, посвященный 205 – летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова.
4. Областной конкурс чтецов «Мое поЧтение Родине».
5. Областной конкурс «В единстве наша сила».

Пробудить заложенное в каждом ребёнке творческое начало, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для счастливой и наполненной жизни – к этому стремлюсь я на протяжении всей моей педагогической деятельности.

1. file0.docx.. 21,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 85,3 КБ

Опубликовано: 01.04.2020