Конспект факультативного занятия по русскому языку. 11 класс

Автор: Зимина Надежда Петровна

Организация: МОУ Первомайская СОШ №2

Населенный пункт: п.Первомайский Забайкальский край

Выполнение тестового задания №21. (2 часа)

Цель: помочь детям осмыслить суть тестового задания №21.

Задачи:

образовательные: закрепить знания по пунктуации.

развивающие: развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.

воспитательные: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к родному языку.

Ход занятия:

Задание по пунктуационному анализу является сложным, тк требует большого количества знаний по постановке знаков препинания.

Пояснения ФИПИ. В вариантах единого государственного экзамена для анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте.

Перед занятием 11-классникам дается задание: вспомнить правила в которых ставится тире.

1.В начале занятия по результатам дом работы детей и с помощью учителя составляется логико- смысловая модель всех возможных вариантов постановки тире.

2.Тренировочные задания.

1) Определите, согласно какому пунктуационному правилу в данных предложениях ставится тире.

1.Борьба с растущей инфляцией - достаточно актуальный вопрос на повестке дня для правительств многих стран. (тире между подлежащим и сказуемым)

2 Падение платежеспособности населения, рост безработицы, снижение покупательской способности граждан – последствия инфляции весьма печальны. (тире после однородных членов)

3. Организация телеконференций - безотлагательных, глобальных, персональных — придает деловым встречам официальность. (при однородных членах, нуждающихся в особом выделении)

4. Некоторые прививки нужно сделать обязательно, а некоторые — желательно. (эллиптическое предложение)

5. Отдавая дань своему времени, г. Гончаров вывел и противоядие Обломову – Штольца. (тире ставится перед приложением, стоящим в конце предложения)

6. Перед дверями клуба – широкого бревенчатого дома – гостей ожидали рабочие со знаменами.

(Распространенное приложение, стоящее после определяемого существительного, если необходимо подчеркнуть оттенок самостоятельности такого приложения)

7. Я скорее к Петьке — а там уж все. (неожиданно присоединить или резко противопоставить их по отношению друг к другу).

8. Назвался груздем — полезай в кузов. (в БСП со значением условия).

9. Вот – делать нечего – я к нему в телегу-то и села. (Предложения и слова, употребляемые в середине предложения и служащие для пояснения сказанного, но только в том случае, если скобки могут ослабить связь между вставкой и поясняемым)

10. Перелеты СССР – Америка. (Тире ставится между двумя словами для обозначения пределов пространственных, временных или количественных)

Найди третий лишний

2) Найди в предложенных предложениях лишнее. Объясни.

1.1) Хэллоуин - современный праздник разной нечисти. 2) Тема костюмов на Хэллоуин — разная нечисть. 3) Гадания, рассказы страшилок – все эти развлечения необходимы для поддержания атмосферы праздника.

2.1) Я не слишком люблю это дерево – осину. (Тургенев.) 2) Жизнь прожить – не поле перейти. 3) В отношениях с посторонними он требовал одного – сохранения приличия. (Герцен)

3. 1) Хотел объехать целый свет — и не объехал сотой доли (Грибоедов). 2)Хотела сесть за шитье — а иголка колола пальцы, хотела сварить кашу – молоко убежало. 3) Старший урядник – бравый престарелый казак с нашивками за сверхсрочную службу – скомандовал «строиться». (Шолохов)

4. 1) Лес рубят — щепки летят. 2) Как вдруг — о чудо! о позор! — заговорил оракул вздор (Крылов). 3)И всего только раз – да и то случайно – я с ним заговорила.

5. 1) Надежду и пловца – все море поглотило. (Крылов) 2) Ни крики петуха, ни звучный гул рогов, ни ранней ласточки на кровле щебетанье – ничто не вызовет почивших из гробов. 3) В музее нам показали рукописи XI – XIV вв.

6. 1) Обычно из верховых станиц — Еланской, Вёшенской, Мигулинской и Казанской — брали казаков в 11-12-й армейские казачьи полки и в лейб-гвардии Атаманский (Шолохов). 2) Убили его – какое странное слово! – через месяц, в Галиции. (И.А. Бунин) 3) И снова все та же картина – кособокие домишки, дорожные рытвины и грязные лужи – открылась моему взору.

7. 1) Повсюду: на лугу, на холме, в лесу – цвели цветы.2) Поэзия – это огненный взор юноши, кипящего избытком сил. 3) Оптика – раздел физики.

Ответы: 1. -3 Тире при однородных членах.

2. -2 Тире между подлежащим и сказуемым.

3. – 3 Тире при распространенном приложение, стоящем после определяемого существительного, если необходимо подчеркнуть оттенок самостоятельности такого приложения.

4. – 1 Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в том случае, если между ними существует вид связи «придаточная часть – главная часть»

5. – 3 Тире ставится между двумя словами для обозначения пределов пространственных, временных или количественных (в этом случае тире заменяет по смыслу слова «от... до»)

6. – 2 Тире при обособлении вставных конструкций.

7. – 1. Тире при однородных членах, стоящих после обобщающего слова, если предложение не заканчивается, то после них ставится тире.

3) Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1. (1) Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. (2) Она жила здесь, должно быть, давно. (3) С ней свыклись, как с близким человеком. (4) Малейший звук был слышен во всех углах. (5) Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. (6) Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал. (7) Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников "пачкунами". (8) Придирчивый, всем недовольный, он сердился, ссылаясь на "работяг" Рембрандта и Александра Иванова, и обзывал Пахомова "мальчишкой". ОТВЕТ: 6, 8 (деепричастные обороты)

2. (1) Нина на минуту задумалась. (2) Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3) Нина ни в кого не была влюблена. (4) Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось... (5) Она встретила в театре на "Хозяйке гостиницы" нескольких испанцев с "Коимбры". (6) Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7) Он был светловолосый, худой. (8) Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9) Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10) Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11) В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавшему по-русски, и они немного поговорили. ОТВЕТ: 4, 6, 8, 11 (сложносочинённые предложения)

3. (1) Татьяне Андреевне снилось, будто она идет по берегу моря. (2) Над ней летят белые птицы. (3) Птичий пух падает на платье. (4) Она ловит его на ладонь, дышит на него, и пух тает, превращается в капли воды. (5) В каждой капле блестит крошечное, как булавочная головка, солнце, она стряхивает капли на землю. (6) Они катятся и звенят, как дверной колокольчик. (7) Мимо Татьяны Андреевны проходит Вермель с шарманкой за спиной. (8) Земля так густо покрыта пухом, что Татьяна Андреевна не слышит его шагов. ОТВЕТ: 5, 6 (сравнительные обороты с союзом КАК)

4. 1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает записывать свои впечатления и замыслы звучными русскими стихами. 2) Так вырастает его лицейская лирика — первые опыты растущего гения, как бы расправляющего свои крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся ранний раздел его творчества — юношеская поэзия Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств, увлекательности мысли и животрепещущей взволнованности слова. 4) Сохранились пожелтевшие страницы с отроческими стихотворениями Пушкина. 5) Отдельные листики, рукописные сборники, альбомы, тетради — всё это доносит до нас его первые творческие помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради «лицейских трубадуров» − широкая картина необычайного роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом прошёл все подготовительные фазы поэтического развития и достиг всеобщего признания. (по Л. Гроссману) Ответ: 2 и 3 тире обособляет распространённое приложение.

5. 1) «Почему», — спрашивал директор школы Сухомлинский, — дети приходят в школу с огромным желанием учиться, а через несколько лет этот огонёк постепенно угасает?» 2) Сухомлинский начинает титанический труд — он ищет ответ на поставленный вопрос. 3) Секрет интереса к учёбе оказался прост: должен быть успех, достижение, ощущение роста. 4) Вчера не понимал — сегодня понял, вчера не умел — сегодня научился. 5) Ученик не станок. 6) Ученик вечно в развитии, он растёт и развивается, и надо прежде всего заботиться о его развитии. Ответ: 2 и 4 тире ставится в бессоюзном сложном предложении.

6. 1) Наука о камнях — интересная наука. 2) Прошло больше пятидесяти лет с тех пор, как я начал увлекаться минералогией — наукой о камнях. 3) Мне вспоминаются первые детские переживания, связанные со сбором камней. 4) Недалеко от дома на каменной горушке мы – весёлая детвора – целые дни ползали по скалам, спускались к медленно текущей речушке. 5) Однажды нам удалось добыть пирамидки-кристаллики горного хрусталя, прозрачные, как стекло. 6) В нашем воображении где-то в глубине, за неведомыми дверями, рисовались подземные пещеры со сверкающими кристаллами самоцветов. 7) Мой дядя, учёный-химик, водил нас в лабораторию. (По Ферсману) Ответ: 2 и 4 тире выделяет распространённое приложение.

7. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Столица Великобритании — город богатых культурных традиций. (2) Самый старый и большой из его музеев — Британский музей. (3) Здесь собрана огромная коллекция памятников древности. (4) Столица морской державы, естественно, располагает крупным Морским музеем в Гринвиче. (5) Большие художественные ценности принадлежат Национальной галерее — в её экспозиции находятся полотна Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Веласкеса, Гойи, Рубенса. (6) В залах английского искусства — полотна Хогарта, Гейнсборо, Констебла, Тёрнера. (7) Эпицентр всей общественной жизни города — район Сити, своеобразный город в городе, где есть свой лорд-мэр, а также своя полиция, которую легко узнать по гребню на каске и золотым пуговицам мундиров. Ответ:1, 2 и 7 ставится тире между подлежащим и сказуемым

8. (1) Мы пришли в долину в сумерках — ничего не успели разглядеть. (2) А утром вдруг видим: нет в долине ни синих озёр, ни золотых песчаных берегов, ни красных холмов — ничего, только цветы. «(3)– Плохо», — сказали чабаны, — мёртвая долина, скоро всё сгорит от жары и овцам нечего будет есть. (4) Скоро вершина горы из белой стала бурой — сошёл последний снег. (5) Из бурой стала зелёной — земля покрылась травой. (6) И, наконец, золотой — это на самую вершину поднялись первые лютики. (7) А скоро среди зелени и лютиков зажглись красные фонарики маков — главного украшения летних гор! (По Н. Сладкову)

Ответ: 1,4,5 и 6 соответствует правилу: тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в том случае, если вторая часть содержит в себе результат или вывод из того, о чем говорилось в первой.

Домашнее задание: решить тесты на сайте Online Test Pad.

Литература:

1.Русский язык. Литература. 10-11 классы. Использование логико-смысловых моделей на уроках / авт.-сост. С. Г. Жегалова- Волгоград: Учитель,2014.

2.Русский язык.11 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений (базовый и профильный уровни)/ Г.Ф.Хлебинская. М.: Мнемозина,2012.

3.интернет порталы:

http://gramatik.ru/kogda-stavitsya-tire/

http://new.gramota.ru/spravka/rules/158-tire

https://therules.ru/dash/#175

https://heaclub.ru/v-kakih-sluchayah-stavitsya-tire-v-predlozhenii-pravila

 

1. file0.docx.. 380,9 КБ

Опубликовано: 03.04.2020