Этап учебного занятия

Время

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Настроить на работу. Проверить рабочее место учащихся.

(3 мин.)

Запись числа.

Лингвистическая разминка.

- Какое слово будет нам интересным с точки зрения фонетики? Почему?

- Разберите слово , обозначающее день недели по составу.

(2 мин.)

Записывают число. Отвечают на вопросы.

Словарно-орфографическая работа.

На доске:

А Б В Г

…жерелье а о а о

возр…жение а а о а

кв…танция и е е и

штемп..ль и е и е

эп…демия е и е и

- На какую орфограмму пропущены буквы в словах?

- Определите лексическое значение слов и составьте с ними словосочетания или предложения.

(2 мин.)

Вставьте пропущенные буквы

Непроверяемая гласная в корне слова.

Украшение (оригинальное ожерелье, ценное ожерелье);

Довод, мнение, противоречащее чему-нибудь (Проект встретил возражение. Возразить докладчику).

Официальная расписка в принятии денег или вещей, ценностей. ( Багажная квитанция, квитанционная книжка)

Печать (Почтовый штемпель)

Распространение какой-нибудь инфекционной болезни (Эпидемия гриппа)

2.Актуализация и пробное учебное действие Определение темы урока. Запись в тетрадь.

Цели урока.

-Определим тему нашего урока. Слайд № 1

Вот свойство мое обязательное.

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.

(П. Чесноков)

- О чем эта загадка?

Запись темы. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ». Слайд № 2

- Какие цели мы себе поставим?

Для того чтобы вы смогли сформулировать цель урока предлагаю вам выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «+», не согласен – «-»

- Причастие - это самостоятельная часть речи.

- Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного.

- Причастия бывают 1 и 2 спряжения.

- Причастия бывают совершенного и несовершенного вида.

- Причастия могут быть действительными и страдательными.

- Рассмотри простую схему на доске

Морфологические признаки части речи Причастие.

ПРИЧАСТИЕ – это часть речи,

причастная глаголу в образе

прилагательного. В. ДАЛЬ

- Как понять смысл этого высказывания? Что значит «причастный»?

Великий Сократ сказал: "Я знаю только то, что ничего не знаю. Но я стремлюсь к знаниям" Значит, и нам необходимо узнать всё об этой части речи. Давайте сформулируем цели нашего урока

• урока вы будете оценивать сами.

5. мин.)

Воспринимают на слух информацию. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов. Формулируют тему урока.

Записывают тему урока.

Повторить грамматические признаки причастия как части речи
образование причастий, синтаксическую роль, ЗП при причастном обороте

Имеющий непосредственное отношение, касательство к чему-нибудь

Учащиеся формулируют цели: знать грамматические признаки причастия; уметь находить причастия в тексте, различать причастия и прилагательные; уметь составлять предложения с причастиями.

3.Выявление места и причины затруднения Выполнение работы по повторению материала.

«Повторение – мать учения»

- Что такое ПРИЧАСТИЕ?

РОД

ЧИСЛО

ПАДЕЖ

ВОПРОС

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИЧАСТИЕ ГЛАГОЛ

ПРИЗНАК ПО ДЕЙСТВИЮ

ВРЕМЯ

ВИД

ВОЗВРАТНОСТЬ

- А теперь проведи стрелочки от родителей ПРИЧАСТИЯ к тем признакам, которые они по наследству передали своему чаду.

(На столах распечатана схема)

- По своему значению причастия бывают ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМИ и СТРАДАТЕЛЬНЫМИ. Чем они отличаются?

Заполни таблицу, распределяя причастия по значению и выделяя суффиксы. Укажите, от каких глаголов они образованы.

- Проверьте свою работу по контрольной карте. Слайд № 3

действительные страдательные

Сидящий- сидят, сверкающий – сверкают , замерзший - замерзнуть, увидевший - увидеть Нарисованный - нарисовать, сжатый - сжать, сморщенный - сморщить, движимый - движет, несомый – нести, увлекаемый – увлекает, мыслимый - мыслит

Ну, а теперь пора вспомнить, с помощью каких суффиксов образуются причастия.

Образование причастий Слайд № 4

-ущ-(-ющ-) от глаголов несов. в. наст. вр. 1 спр.,

-ащ- (-ящ-) от глаголов 2 спр.

Растут – растущий, кормят - кормящий -ем- (-ом-) от глаголов несов. в. наст вр. 1 спр.

-им- - от глаголов 2 спр. Только от перех. гл.

Рекомендует – рекомендуемый, гонит - гонимый

-вш-, -ш- от основы неопределенной формы гл. сов. в. и несов. в.

Нести – несший, осветить - осветивший -енн- -(ённ-), -нн-, -т- от основы неопределенной формы гл. сов. в. и несов. в. перех. гл.

Собрать – собранный, отправить – отправленный, осветить – освещённый, сжать – сжатый,

решённый – решён, измазанная - измазан

(15 мин.)

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Отвечают на вопросы.

Формулируют цель учебной деятельности. ПРИЧАСТИЕ – это особая форма глагола, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? Какая? Какие?

ПРИЧАСТИЯ бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе по родам.

В предложении причастие обычно бывают определениями, реже сказуемыми.

Каждый работает самостоятельно, а один учащийся у доски..

Значением и образованием.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ называют признак предмета (или лица) по действию, им совершаемому (ЧИТАЮЩИЙ, ЧИТАВШИЙ МАЛЬЧИК)

СТРАДАТЕЛЬНЫЕ называют признак предмета по действию другого предмета (или лица) (ЧИТАЕМАЯ МАЛЬЧИКОМ КНИГА)

Таблица на парте (работа в парах)

Учащийся работает у доски

действительные страдательные

Сидящий, нарисованный, мыслимый, сжатый, сверкающий, сморщенный, замерзший, движимый, увидевший, несомый, увлекаемый.

Учащиеся делают вывод по таблице, приводят свои примеры. У каждого на парте

Физминутка с применением причастий

И.п. Руки у всех подняты вверх, ладони повернуты внутрь.

На 1-2 руки разводим в разные стороны, на 3-4 возвращаемся в И.п.

И.п. Руки опущены, глаза закрыты.

Наклоны влево и вправо.

Какие причастия мы использовали при проведении физминутки? Кто был внимателен? Охарактеризуйте их.

(5 мин.)

Характеристика причастий

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Первичное закрепление с комментированием

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- «Больше дела – меньше слов». Слайд № 5 После повторения материала о правописании причастий, переходим к закреплению

• вам выполнить задание. Комплексный анализ текста

Прочитай текст, найди причастия, выдели их суффиксы Слайд № 6

ГАДАНИЕ ПО РУКАМ, НОГАМ, УШАМ, СПИНЕ И ШЕЕ

1) Нестриженые ногти приводят к царапинам на лучших друзьях.

2) Босая нога говорит о лете, обутая в валенок – о зиме, промокшие ноги в грязных ботинках – о весенних каникулах.

3) Нога сорок пятого размера, мощным ударом распахнувшая двери, говорит о крупных неприятностях, ожидающих всех присутствующих.

4) Спина, измазанная мелом, развивает чувство юмора у идущих сзади.

5) Широкая спина скрывает дрожащих товарищей.

6) Удаляющаяся спина – к разлуке.

7) Оборванные уши свидетельствуют о том, что родители часто воспитывают их хозяина.

8) Крепкая шея, с сидящими на ней друзьями, говорит о доброй душе и слабой воле.

1. Назовите предложения с причастными оборотами, объясните знаки препинания.
2. Укажите морфологические признаки: вид, возвратность, время, форму(полная или краткая), род, число, падеж.

1 вариант - нестриженые, сидящими.

2 вариант – обутая, удаляющаяся..

- Проверьте работу. Поставьте отметки.

- Говорят, что «если есть труд, значит, будет успех», поэтому при выполнении следующего задания необходимо хорошо потрудиться, и тогда будет успех.

Определи, где причастие, а где прилагательное. Запиши их в две колонки.

Притихший дом, единственная отрада, отворенное окно, топленое молоко, , лебединое озеро, множественное число, выкрашенный пол, вяленая рыба, ожидаемое письмо, зреющая рябина.

- Ученье везде найдет примененье

Подошло время применить свои знания в серьезной самостоятельной работе. Выполни тест. ( На столах тесты) слайд №9

- 1 вариант 2 вариант

1. В каком словосочетании даны «прич.+ сущ»?

А) лаявшая собака А) дремучий лес

Б) волнистые волосы Б) дремлющий ребенок

В) крикливый ребенок В) шершавые руки

Г) солнечное утро Г) старший брат

1. Найдите словосочетание «прич. + сущ.»?

А) слышащийся шорох А) обидевшийся человек

Б) слыщавший шорох Б) обидевший друга

В) построенный дом В) растаявший снег

Г) движущийся обоз Г) встретившиеся друзья

1. В каком причастии –ащ-, -ящ-?

А) пиш…щий человек А) бор щиеся спортсмены

Б) се щийся дождик Б) шепч щиеся соседки

В) пен щийся поток В) стро щийся стадион

Г) кол щийся предмет Г) скач щие кони

1. В каком причастии –ущ-, -ющ-?

А) леч щий врач А) вер щий всему

Б) служ щий чиновник Б) терп щий боль

В) тревож щий шепот В) кле щий бумагу

Г) колыш щийся Г) стел щийся туман

1. В каком причастии –ем-?

А) колебл мый А) чита мый

Б) слыш мый Б) вид мый

В) множ мый В) движ мый

1. В каком предложении есть +, прич. + завис. сл.?

А) Мы вошли в лес освещенный осенним солнцем.

Б) Расчищенная дорожка вела к морю.

В) Ветер гнал по дорожкам сорванные с деревьев листья.

Г) На пожелтевшей траве лежали опавшие листья.

(7 мин.)

Знакомятся с заданием.

В сотрудничестве с одноклассниками заполняют таблицу

Выполняют работу.

1 учащийся выполняет на компьютере.

(у каждого на столе )

Нестриженые, обутая, промокшие, распахнувшая, ожидающих, измазанная, идущих, дрожащих, удаляющая, оборванные, сидящими.

Следующим шагом может стать заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует числу значков маркировки:«V» – знаю, «+» – новое , «?» – вопросы

Этот прием работает и на стадии осмысления. Для заполнения таблицы ученикам понадобится поработать с упражнением. Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение. Технологический прием «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому» – понятным и четким

2,3,4, 8.

Слайд № 7

Нестриженые – несов. в,.страд., прош. вр., полная, мн. ч., в.им. пад.

Сидящими - – несов. в., действ., наст. вр., мн. ч., в твор.. пад.

Обутая – сов в,. страд., прош вр., полная, ж. р, ед. ч., в им. п.

Удаляющаяся – несов. в., возвр., наст вр., ж. р., ед ч.,в. им. п.

Самопроверка по контрольной карте.. Оценивают работу.

Работа в группах

Слайд № 8

Причастия Прилагательные

притихший единственная

отворенное топленое

выкрашенный лебединое

ожидаемое множественное

зреющая вяленая

По 1 ученику от каждого варианта работают у доски для проверки.

Проверка в парах

Слайд №10

код 1 2 3 4 5 6

1 в. А Б В Г А А

2 в. Б Б В Г А А

6. Включение в систему знаний и повторение Подведение итогов

Заполнение «Ромашка Блума»

Причастие – это самостоятельная часть речи?

Причастие – это самостоятельная часть речи?

Почему причастия не имеют формы будущего времени?

Как вы думаете, возможно ли наше общение без употребления причастий?

Почему нужно знать нормы употребления причастий в речи?

Встречались ли вы с неправильным написанием причастий в телевизионных рекламах?

Создаёт условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом непосредственно на уроке.- А теперь я предлагаю поставить себе оценку за урок, учитывая результаты выполненных ранее заданий.

На доске: НЕУМ

- Составьте слово из данных букв.

- Это ваша отметка за работу на уроке.

ИГРА «УГАДАЙ ПРИЧАСТИЕ»

1. Корень у этого слова такой же, как у слова выстилать.
2. Приставка – как у слова улетевший.
3. Суффиксов два: как у глагола награждать и как у слова бывший.
4. Это причастие стоит в форме ед. числа, родит. Падежа, женского рода.

(3 мин.)

Составляют вопросы.

УМЕН

Устилавшей

7. Домашнее задание

1.Подготовить устный рассказ на тему «Причастие как часть речи», опираясь на структурно – логические схемы-кластеры (для всех учащихся).

2. Сочинение – рассуждение

1.«Причастие – это уникальная часть речи.»

2.Докажите верность высказывания В. Даля о причастии.

"Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного."

(2 мин.)

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Учитель благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся и задаёт домашнее задание.

Ребята я думаю, что мы сегодня неплохо потрудились. Давайте поделимся своими ощущениями.

Какие трудности у вас возникли во время работы?

Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке?

Дайте оценку нашей работе: выберете смайлик соответствующий вашему настроению сейчас.

(1 мин.)