Я люблю читать

Автор: Бесчастнова Ирина Викторовна

Организация: Филиал МБОУ СОШ с. Норовка в с. Кривошеевка

Населенный пункт: Пензенская область, город Нижний Ломов

«Я люблю читать». Все реже я слышу такую фразу от своих учеников. Я учитель русского языка и литературы, поэтому меня очень беспокоит тот факт, что последние десятилетия катастрофически падает интерес к чтению художественной литературы. Как следствие, у учащихся низкий уровень техники чтения, скудный словарный запас, неумение писать сочинения, то есть неумение анализировать прочитанное. У нечитающих учеников мало мыслей и еще меньше умения правильно и логично выразить свою мысль. Школьник должен научиться не просто читать, а понимать прочитанное. По словам экспертов, проверяющих итоговые сочинения и работы ЕГЭ, многие ошибки дети совершают именно из-за невнимательного прочтения задания и часто из-за непонимания прочитанного.

Передо мной стоит важная задача: удержать интерес учащихся к чтению. В первую очередь, я использую на каждом уроке такой важный, на мой взгляд, вид чтения - смысловое чтение. Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная. Смысловое чтение позволяет читателю не только вникать в замысел автора, но и решать личные коммуникативные задачи. В процессе этого чтения становится возможным находить разную информацию – основную и второстепенную, выделять ключевые моменты, формулировать основную мысль текста.

Смысловое чтение – это диалог между читателем и автором. Он может состояться. А может быть, и нет… Прав С.Я. Маршак, написавший такие важные слова: «Читатель получает лишь тот капитал, который вложен в труд автором. Если во время работы не было затрачено ни настоящих мыслей, ни подлинных чувств, ни запаса живых и точных наблюдений, – не будет работать и воображение читателя. Он останется равнодушен, а если и расшевелится на один день, то завтра же забудет своё кратковременное увлечение».

Вот так мы, используя приемы смыслового чтения, анализируем рассказ современного писателя Л. Улицкой «Перловый суп». Можно просто прочитать текст, а можно исследовать произведение, нацеливая читателей на более глубокое раскрытие смысла. Именно в этом случае появится масса приятных эмоций. Читателя можно «вести» вслед за каждым авторским выражением, направляя его мысль, чтобы авторские интонации были услышаны, прочувствованы. В процессе смыслового чтения читатели учатся улавливать настроение, наслаждаться авторским языком. Чтобы повести учащихся по пути исседования текста, я задаю им ряд вопросов для анализа.

-Перловый суп.. Почему он так подробно описан в рассказе? Кто вспоминает его? (Суп вспоминает рассказчица, которая, став взрослой, вспоминает свое детство, удивляясь, «почему ранняя память зацепилась трижды за этот самый перловый суп»).

-Как вы думаете, ребята, случайно ли суп появляется трижды? (В рассказе описаны именно три эпизода, связанных с перловым супом: угощение нищих, живущих в каморе под лестницей; приход мошенницы-погорелицы; смерть соседки Нины).

Класс делится на три группы, каждая группа получает карточку-задание по своему эпизоду.

Карточка с заданием для первой группы: 1) По своему ли желанию девочка с супом отправляется в каморку под лесницей? 2) Как выражают свою благодарность нищие? 3) Что общего между мамой и девочкой, чем они противоставлены обитателям каморки? 4) Почему девочка сравнивает маму с принцессой? 5) Куда исчезли нищие?

Карточка с заданием для второй группы: 1) К кому обращается звонившая? Почему открывать пошла мама? 2) Как вела себя женщина в прихожей? Можно ли было догадаться, что она мошенница? 3) Почему погорелица не надела на себя предложенные ей вещи? 4) Что заметила девочка и не заметила мама? 5) Какова была реакция мамы, когда она увидела кучу выброшенных вещей и узнала о пропаже ковра?

Карточка с заданием для третьей группы: 1) Почему Надежда Ивановна потянула за рукав именно маму девочки, а не другую соседку? 2) Почему Надежда Ивановна захотела поесть перлового супа вместе с Мариной Борисовной? 3) Почему девочка не сказала о том, что маму зовут Мириам?

Еще для развития интереса к чтению я использую свой собственный комический прием, который я назвала «Осовремененный» герой». Молодежь XXI века трудно заинтересовать классической литературой, у них свой стиль жизни и другие интересы. Я решила «осовременить» сюжет, героев, чтобы ребенок заинтересовался ими и прочитал произведение. Вот такие забавные опусы получились у меня в качестве «наживки».

«Узнай историю героя»

Главный герой романа – столичный «мажор» приезжает в деревню к дяде для решения семейных проблем. В провинции он знакомится с другим «мажором», недавно вернувшимся из-за границы, пробующим свои силы в творчестве. Молодая провинциальная девушка влюбляется в главного героя и решается признаться ему в любви… А что будет дальше, вы узнаете, если прочитаете роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Главный герой – мошенник и аферист со стажем – приезжает в провинциальный город для очередной авантюры с целью обогащения. Он заводит знакомство с местными чиновниками, чтобы получить незаконную ссуду или кредит. А самое страшное то, что он хочет купить «мертвецов»…

Главный герой – молодой военнослужащий, по натуре авантюрист. Он наделен незаурядным умом и способностями, но не знает, как применить свои дарования в жизни. Молодой человек заводит сомнительные знакомства с «лицами кавказской национальности», контрабандистами. В обществе ведет себя вызывающе: обманывает женщин, провоцирует мужчин, рискует жизнью…

Главный герой - сын военнослужащего. Сам, по настоянию отца, закончил духовную семинарию, но мечтает о военной карьере. С отцом и братом он отправляется в зону военных действий. Там он случайно встречает девушку из враждебного лагеря, в которую давно и безответно влюблен. Ради любви молодой человек становится предателем: предает отца, брата и товарищей…

Главная героиня – жена бизнесмена. Ее муж занимается торговым бизнесом, имеет собственный магазин в Москве. Женщина - сирота, кроме мужа ее некому защитить. Главой семьи является муж, в семье строгие порядки. Однажды женщина поздно вернулась домой и сообщила мужу, что на улице на нее напал незнакомец и забрал ее фату и платок. Обидчиком женщины оказался высокопоставленный человек. Муж решает отомстить налетчику…

 

Такие смешные «наживки» дают свои плоды. Заинтересованные интригующим началом, дети читают произведение целиком. Я буду рада, если один из десяти учеников полюбит читать, увлечется классической литературой. Это будет моя победа над невежеством и необразованностью.

Любовь к чтению - это один из признаков умного и творческого человека. Я люблю Россию и хочу, чтобы в нашей стране было как можно больше умных и творческих людей.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,7 КБ
Опубликовано: 04.04.2020