Пять шагов к успеху в ОГЭ, ЕГЭ по литературе

Автор: Куминова Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Ханты- Мансийск

21 век- эпоха «Z». Эпоха смартфонов, планшетов, компьютеров. Каков может быть портрет ученика 21 века? Скорей всего он будет с большим количеством минусов, чем плюсов: не читают, не анализируют, не умеют отбирать нужную информацию и так далее. Несмотря на это учитель-предметник должен спланировать индивидуальный план по подготовке ученика к успешному прохождению государственной аттестации. В моём случае это русский язык и литература. По русскому языку система подготовки выпускников к сдаче государственной аттестации отработана идеально несмотря на постоянные изменения, а вот по литературе количество желающих сдавать экзамен растёт с каждым годом, так как ученики считают, что читать и писать умеют, значит экзамен сдадут. Литература- это очень специфический предмет, и не каждому дано понять философские размышления автора, героя и разобраться в тонкостях искусства слова. С учётом всех вышеперечисленных особенностей, я расскажу о том, как моя система «Пяти шагов» помогает подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по литературе. С чего же начать тем, кому предстоит впервые готовить учащихся к сдаче экзамена?

Подготовку к успешной сдачи ОГЭ, ЕГЭ по литературе нужно начинать с 5 класса. В идеале – с 1 класса.

Первый шаг учителя-предметника – внимательно изучить кодификатор по предмету. Второй шаг – материал из кодификатора распределить на все года обучения, чтобы материал вводился постепенно и последовательно.

Третий шаг- теоретический материал должен быть всегда в «работе», то есть из урока в урок учебный теоретический материал должен проговариваться, звучать, отрабатываться на практике и использоваться учеником при выполнении всех видов работ: сочинений, изложений, контрольных работ, диктантов, эссе и так далее. Из класса в класс объём теоретического материала будет увеличиваться. Таким образом, выпускник среднего и общего образования к моменту начала консультаций по подготовке к сдаче итогового государственного экзамена будет владеть основными теоретическими и практическими навыками, что значительно облегчит дальнейшую подготовку к сдаче ГИА.

Главный принцип учителя: системность, последовательность, творчество - возрастающая градация.

Главный принцип ученика: искать, знать, мыслить, пробовать, не бояться ошибиться.

Итак, ЕГЭ по литературе – это структура КИМ, которая исключила тесты, это структура, требующая больших знаний по литературе и умений правильно оформлять свои мысли на письме. Такая структура КИМ обеспечивает большой охват материала экзаменационного курса по литературе и выявляет уровень сформированности учебных компетенций у выпускников школ.

Четвёртый шаг- ознакомление учеников с кодификатором и критериями оценивания. Вместе с учителем данный материал рассматривается, объясняется. После ученики повторно изучают особенности кодификатора и распределяют весь материал на группы: произведения прочитать/выучить, термины, эпохи и т.д. Такое распределение помогает учащимся создать «свою систему» для подготовки, что психологически успокаивает и настраивает на рабочий лад. Учитель в данном случае лишь направляет и проверяет выполнение поставленных задач. Данный период занимает весь учебный год, поэтому его нужно начинать в 8,10 классах.

По материалам критериев ученики определяют принцип набора максимального балла за каждое задание.

Главный принцип учителя: чётко следовать поставленным задачам, добиваться от учеников 100% качества выполнения заданий.

Такой принцип помогает настроить учеников на серьёзное отношение к подготовке сдаче экзамена. Некоторые учащиеся переосмысливают свои возможности, выбор учебного заведения и профессии.

Шаг пятый, самый напряжённый и эмоциональный. В этот период (9,11 классы) ученики отрабатывают или «отшлифовывают» теоретические знания и практические навыки, поэтому время на подготовку необходимо увеличить втрое. Методы и формы проверки готовности учащихся к сдаче экзамена должны быть разнообразны: вопросы, задаваемые самим учеником, Мозговой шторм, выполнение письменных заданий с ограничением в объёме, самопроверка, круглый стол и т.д. Кроме этого необходимо проверить уровень усвоения содержания прочитанных и выученных произведений, включая полный композиционный анализ. Во второй половине пятого шага необходимо внимание учеников сконцентрировать на заданиях, требующих краткого и развёрнутого ответа. Первоначально учащиеся отрабатывают навыки на основе образцов, постепенно отказываясь от них. Письменные работы следует проверять строго по критериям, комментируя, где и почему не засчитан балл.

Таким образом, если учащийся ответственно и добросовестно будет выполнять условия «Пяти шагов», то испытания ГИА он преодолеет с лёгкостью и свой личностный портрет пополнит такими умениями/качествами, как коммуникативная и речевая компетентность, самостоятельность в принятии решений, ориентирование в информационном пространстве, успешное проявление своей личности в любой деятельности.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,6 КБ
Опубликовано: 05.04.2020