Письмо Деду Морозу

Автор: Краснова Наталья Михайловна

Организация: г. Москва, школа №1476

Населенный пункт: г. Москва

Педагогические находки нельзя запланировать, нельзя сказать себе: «Завтра пойду в школу и что-нибудь интересненькое отыщу, так сказать, подмечу в своей педагогической практике. Смешно! Самое интересное приходит случайно и так, что порой и не осознаешь сразу, что столкнулся с чем-то особенным. И мысль «а ведь в этом что-то было» приходит позже. Бывает, произойдет что-нибудь неординарное, нам бы остановиться, сознать и обдумать событие, а мы в суете повседневной не увидели важное, и исчезла, укатилась куда-то незамеченная нами педагогическая жемчужинка. В практике каждого учителя, думаю, случается своя педагогическая удача, и бывает, что сначала она показалась нам совершенно обыденным делом, лишь позже мы с удивлением обнаруживаем в произошедшем нечто большее, чем забавный случай, мимо которого мы прошли, так и не оценив его по достоинству . И когда-то внезапно вас осветит догадка, ударит вас как током: «Вот оно, к чему надо вернуться, то самое, что случилось однажды, и пусть немного, пусть на капельку, это тогда изменило вас: сделало вас и окружающий вас мир лучше» .

А начиналось все банально, и слово «начиналось» тут даже не совсем подходит – разве можно заметить начало зарождающейся истории в повседневной школьной круговерти, когда одни уроки сменяют другие, и происходит все то, что называется обычной школьной жизнью.

Мы изучали с семиклассниками тему «Письмо» - ничего особенного, все как всегда. Помню, что заодно эту же тему я «подбросила» одиннадцатиклассникам на уроке русского речевого общения, пусть учатся выражать свои мысли на письме. Сейчас дети, да и все мы живем в мире SMS, удобно конечно: зачем долго объясняться, а можно и вовсе не объясняться, допустим, отправить смайлик и дело с концом, все понятно: улыбающаяся рожица – все счастливы. Чего еще надо? Но как-то странно: стала беднеть речь, и что даже страшно предположить – оскудели мысли. Если не выражать мысли вслух, так сказать, в словесной форме, трудно предположить, что кто-то будет произносить и логически выстраивать предложения в голове. Значит, что же получается: скудеет речь – скудеют мысли. Но очень хочется думать, что это не так. Тогда, на уроке, была одна цель – способствовать развитию письменной речи учеников, дело нужное. Но тогда, однако, произошло еще и нечто другое.

Шел урок, и мы просто говорили о том, что Татьяна Ларина не посылала Онегину смайлики, иначе мы никогда не прочитали бы ее письмо, эти пронзительные строки, крик души, от которого наворачиваются слезы у наших современников.

В этот день мы еще говорили о письмах с фронта - священных реликвиях, которые по сей день хранятся во многих семьях, о тех, кто писал свои незамысловатые строки в окопах. Мы вспомнили писателей, чья переписка была опубликована и имеет не меньшую культурную ценность, чем их художественные произведения. И, разумеется, в качестве домашнего задания я попросила детей написать письмо. Все как всегда.

Я вспоминаю этот урок в седьмом классе. Дело было перед новым годом, за окном падал снежок, и кто-то тогда спросил:

- «А кому писать-то?»,- и кто-то со смехом ответил:

-«Конечно, Деду Морозу!» .

-Деду Морозу, так Деду Морозу, - разрешила я. И вдруг раздался тихий голос, обращенный ко мне:

- « А можно Вам?». Я растерялась.

-Конечно, у вас есть выбор: Деду Морозу, другу, можно и мне.

- А Вы ответите?

-Отвечу.

Я тогда еще не предполагала, во что это выльется.

И вот перед самым новым годом я стала получать письма. Настоящие. Многие с ошибками, которые я так и не исправила, не смогла. В сочинении – можно исправлять, в личных письмах – нет. Казалось кощунственным вообще видеть там ошибки, не поднялась рука разрисовать красной ручкой то, что было очень личным. « Как пережить смерть близкого человека?» - спрашивали в 11м, «Почему Вы стали учителем?» писали в 7м. Я как-то вдруг осознала, что это не домашнее задание. Даже по тому способу, как я эти письма получала, чувствовалось, что для детей письма - что-то особенное. Их молча отдавали мне в руки, со значением, и отходили. Все письма были согнуты пополам и многие упакованы в самодельные конверты, это было в своем роде творчество. Одно письмо было даже стилизовано под старинное. Чувствовалось – не домашнее задание так творчески упаковывают. Ради справедливости надо сказать, что писем, написанных лично мне, примерно было две трети от общего количества.

После уроков я отправилась домой с необычным пакетом , в котором лежали настоящие письма и в большинстве своем предназначенные не Деду Морозу, не другу, а мне. И тогда я еще не знала, что мне предстоит ответить на все, что их нельзя размножить как под капирку, что я просижу с ними все каникулы, и что однажды в классе пройдет необычный урок, где в полной тишине я буду проходить по рядам и класть на парты вдвое сложенные, подписанные для каждого лично листочки бумаги, и мои ученики, не раскрывая их, как бы защищая от посторонних глаз, сразу будут убирать их в портфель.

Это еще предстоит осмыслить. Знаю только, иногда, чтобы помочь в чем-то ребенку, надо найти путь к его сердцу. Используя в общении с ребенком переписку надо делать это очень тактично, помня, наверное, заповедь врача – не навреди. Письмо – это мощный инструмент в руках учителя и опасный, потому что ребенок вам доверился. Надо тонко чувствовать ту грань, за которую нельзя переступать, чтобы не причинить вред. Для каждого нужно Свое Слово, единственное, которое ждет именно этот ребенок.

Я ответила тогда всем, кто написал мне. Знаю, что дети ждали ответ, мой ответ. Переписка не возобновилась. только заглянула в узкую щелочку, за которой открылся мир подростка с его сомнениями и тревогами.

Сейчас я работаю в другой школе, где у меня появились новые ученики и нам только предстоит наладить добрые взаимоотношения. Иногда возникают трудности, и начинает казаться, что нет возможности достучаться до чужого сердца, что мы не слышим друг друга. И тогда вдруг почему-то встают перед глазами письма моих бывших учеников, и в голове невзначай мелькает странная мысль: «А не написать ли нам Деду Морозу?».


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,6 КБ
Опубликовано: 05.04.2020