Моя профессия — учитель

Автор: Ион Евгения Николаевна

Организация: МБОУ «Котельская СОШ»

Населенный пункт: п. Котельский

В наше время, в нашей стране все непрерывно меняется. Изменились и ученики, их взгляды, отношение к школе, у них другие нравственные ценности. И это не удивительно, с введением ФГОС изменилась вся система образования в стране.

Почему я решила стать именно учителем русского языка и литературы? Вспоминаю себя первоклассницей, когда в течение учебного дня на переменах успевала прочитывать по одной сказке. Ги де Мопассана открыла для себя в шестом классе, тайком от библиотекаря, сидя на корточках, читала на всех переменах. Я не стояла перед выбором: кем стать? Я знала, что буду только учителем русского языка и литературы. Не последнюю роль в этом сыграла учитель русского языка, которую вспоминаю каждый раз, когда ученики благодарят за интересный урок.

Педагогические секреты… Сколько труда стоит за таким словосочетанием: это трудолюбие, творчество, поиск, бессонные ночи, занятые проверкой тетрадей, интересных и не совсем интересных сочинений, подготовкой к урокам!

Профессия учителя не только благородна, но и увлекательна. Работая с детьми, мы каждый день открываем для себя что – то новое. И таким новым для меня стала работа в классах инклюзивного обучения, когда рядом с одаренными детьми обучаются дети, имеющие диагноз ОВЗ ЗПР.

Задача школы – подготовка выпускников ( в том числе и обучающихся с ЗПР), которые обладают необходимыми знаниями, позволяющими им реализовывать себя в самостоятельной жизни. Для этого и требуются педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса. Для того, чтобы работа в инклюзивном классе была эффективной, использую сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения. Учебный материал должен отвечать познавательным возможностям учащихся, интересен им.

Так, например, концентрации внимания, повышению учебной мотивации служат такие упражнения, как использование Притч, видеофрагментов, массаж пальцев рук, соприкосновение ладошками с соседом по парте и пожеланиями успеха на уроке.

Работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава способствует реализации личностно – ориентированного и индивидуально – дифференцированного подхода и самостоятельной работы. Такие формы обучения способствуют созданию доброжелательной атмосферы, подавлению внутренней агрессии, развитию самоуважения, приобщению к разнообразной деятельности на основе добровольности и сотрудничества. Для этого использую вырезанные из бумаги цветные бабочки, когда в начале урока ученик выбирает сам форму работы: зеленая – индивидуальная, желтая – работа в паре, красная – групповая форма работы, но в группе не более 5 учащихся.

Для использования средств обратной связи в 5 - 6 классах при изучении проверяемых и чередующих гласных использую буквы, перфокарты, когда даю 27 слов ( три столбика по девять), где обучающие пишут только одну букву: Е – И, О – А.

Для развития скорости чтения и артикуляционного аппарата провожу конкурс скороговорок.

Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы, расширяет возможности организации взаимодействия: учитель – ученик. При такой организации учебного процесса включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная, и в процессе такой работы формируются учебные навыки, а использование анимации делает процесс обучения интересным и выразительным, что особенно важно для учащихся ОВЗ ЗПР.

При выборе того или иного вида рефлексии учитываю цель урока, содержание учебного материала, возрастные и психологические особенности. Рефлексию провожу после каждого этапа урока как индивидуально, так и коллективно, используя прием с различными цветовыми изображениями:

  • зеленый – был активен, урок понравился, материал понял
  • желтый – остались вопросы к учителю, урок понравился
  • красный – был не активным, урок не понравился, тему не понял.

Все применяемые мною методы, приемы и современные технологии позволяют учащимся ОВЗ ЗПР с желанием идти на урок, усваивать учебный материал, считать русский язык любимым предметом. Так формируется положительная учебная мотивация, раскрываются личностно – индивидуальные возможности обучающихся.

А. Дистервег говорил: « Воспитателем и учителем надо родиться, им руководит прирожденный такт». Это действительно так. Каждый учитель обязан быть тактичным, честным, принципиальным, порядочным, в меру строгим, потому что со временем эти качества переходят к нашим ученикам, как чудо, которому не нужно удивляться. А школа – это мастерская, которая учит любви, добру, уважению, умению строить жизнь и управлять ею.

УЧИТЕЛЬ ВОСПИТАЙ УЧЕНИКА, ЧТОБ БЫЛО У КОГО УЧИТЬСЯ! – этот афоризм должен служить девизом современному учителю.

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 37,5 КБ
Опубликовано: 05.04.2020