тот может быть учителем

(Конфуций)

Школьная жизнь очень своеобразна. Она не стоит на месте ни для учеников, ни для учителей. Порой неясно, кто в какой роли выступает. И если этого не понимать, то ты, как говорится, не приживешься на школьной почве. Я работаю учителем русского языка и литературы вот уже почти 30 лет и не перестаю удивляться тому, что каждый год приносит мне все новые и новые сюрпризы.

Весна. Солнечные лучи нагло пробивались даже сквозь жалюзи, не давая сосредоточиться на важной для повторения, видимо, только для учителя теме «Наречие как часть речи». Класс среди педагогов славился хорошей успеваемостью. Им гордились многие учителя: победители конкурсов по математике, олимпиад по физике, участники конференций по информатике. Можно еще много перечислять заслуг учащихся этого класса. Но эти заслуги никак не касались моих предметов: вникнуть в тему и выполнить упражнение для этих детей - настоящая каторга. Надо было срочно что-то предпринять. На помощь пришли сами ученики. На одном из уроков было дано задание такое задание: «Составьте слово из морфем. Для этого возьмите из слова ДОРОГА корень, из слова ПРИБРЕЖНЫЙ приставку, из слова ПРИУСАДЕБНЫЙ суффикс и из слова ХОРОШИЙ окончание». Деи включились в работу все до единого. Это была задача, которую надо было решить. Класс с математическим складом ума с интересом решал лингвистические задачи. Может быть, для кого-то это и не было бы открытием, но для меня вопрос с пробуждением интереса к предмету был решен. Я обратилась к технологии ТРИЗ. К следующему уроку я пришла во всеоружии. Так родился урок по теме: «Наречие как часть речи», который имел успех среди большинства учащихся этого сложного для меня класса.

Вот элементы этого урока и методы технологии ТРИЗ, используемые при изучении темы «Наречие как часть речи»

• «Да – нетки»
• «Мысленное вычитание»
• Лингвистические задачи
• Создание образа предмета изучения

Изучение нового материала

1. Стадия вызова: Я загадала слово. Оно есть среди слов отрывка, записанного на доске. Отгадав его, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет.

Задумано слово «недалеко»

Меж виноградных лоз нагорный ключ

От мирного аула недалеко

Бежал по камням, светел и гремуч.

Небес восточных голубое око

Гляделось в нем…

М. Ю. Лермонтов

 

(Вопросы, сформулированные учащимися на основе СО )

• Самостоятельная часть речи? (Да)
• Склоняется? (Нет)_
• Спрягается? (Нет)

2. «Мысленное вычитание»

-Если у наречия отнять признак неизменяемости, оно останется наречием?

3. Лингвистические задачи – одно из современных направлений этой технологии.

- Определение вопросного ряда наречий.

Наречия пошли в городской парк кататься на колесе обозрения. Разделились по парам. Рассадите наречия в кабинки. По какому принципу вы их распределили?

Сегодня, неподалеку, мгновенно, сослепу, назло, очень, нарочно, сгоряча, завтра, оттуда, печально, едва

- Определение синтаксической роли наречия.

 

1. Закрепление и систематизация полученных знаний

После обсуждения основного материала, учащимся предлагается создать образ предмета изучения, представить его так, чтобы в нем были отражены все грамматические признаки.

2. Домашнее задание: составить лингвистические задачи по изученной теме.

Несмотря на количество лет, проработанных в школе, каждый педагог, на мой взгляд, должен не забывать, что успех урока зависит от того, насколько он слышит и понимает своих учеников. В этом я убеждаюсь каждый день, приходя на урок. Ведь для нас дети не только ученики, но и учителя, методисты и воспитатели.

Приложения: