Мои педагогические секреты

Автор: Сегедий Светлана Анатольевна

Организация: МКОУ Орьёвская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край6 Саянский район

Рассказ-эссе «Мои педагогические секреты»

Автор: Сегедий Светлана Анатольевна

Организация: МКОУ Орьёвская СОШ

Населенный пункт: п. Орье, Саянского района, Красноярского края.

За последние несколько лет многое изменилось в образовании. Мне кажется, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Как увлечь ребят своим предметом?» Каждый современный учитель мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески; познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности. Как учитель-филолог, я считаю, что главная задача моей педагогической деятельности не только дать определённую сумму знаний, но и показать практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. То есть обучающиеся, покидая школу, должны уметь грамотно говорить, обладать ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей. Работа учителя – творческая работа. Что только не придумывают учителя, чтобы урок понравился обучающимся.

На протяжении многих лет я готовлю своих учеников к экзаменам. И у меня выработался уже определённый приём, которым я пользуюсь. Готовиться мы начинаем с октября. На каждой консультации мы разбираем по одному заданию. Сначала вспоминаем и записываем правило, затем выполняем несколько вариантов задания, проверяем и те задания, в которых были допущены ошибки, разбираем вместе. На дом опять даю несколько вариантов задания.

Очень нравится моим ученикам при изучении биографии писателя приём «Верно-неверно». Я называю им какой-нибудь факт из творчества или биографии писателя, а обучающиеся отвечают: верно это или нет. Если нет, то называют правильное утверждение или находят его в учебнике.

Часто на уроке русского языка даю тексты с ошибками (орфографическими и пунктуационными) и прошу учеников поработать редакторами. Исправленные ошибки обучающиеся объясняют.

Нравится ученикам самим придумывать задания. Например, «Составление словарного диктанта для соседа по парте», «Составление кроссворда по изученной теме».

А наибольший интерес вызывают уроки-путешествия с использованием маршрутного листа или листа достижений.

Обычно урок русского языка я начинаю с разминки: фонетической, орфографической, синтаксической или пунктуационной.

Начиная с пятого класса, все мои ученики ведут тетради-справочники, куда они записывают правила русского языка.

На уроках литературы часто провожу викторину «Угадай литературного героя» (по указанной реплике, по описанию, по вещи, которая принадлежит герою).

1. file0.docx.. 13,4 КБ

Опубликовано: 16.04.2020