Педагог-творец

Автор: Бянкина Надежда Борисовна

Организация: МБОУ ООШ с. Правые Кумаки

Населенный пункт: Забайкальский край, Нерчинский район, с. Правые Кумаки

Быть учителем – значит быть творцом! Всю жизнь находишься в творческом поиске, решаешь трудные задачи, выбираешь правильные решения.

Одно из главных испытаний учителя как творца – это урок.

Какое начало урока поможет захватить внимание детей, заставит загореться пытливому уму, пробудит желание действовать, открывать новое, делать уверенный шаг на пути развития? Уроки литературы обычно начинаю с проблемной ситуации, при решении которой школьник, опираясь на свой жизненный опыт, выдвигает гипотезы, высказывает свое мнение. После прочтения художественного произведения, совместного осмысления его, анализа находит новые решения поставленной проблемы в начале урока. Таким образом, приходит понимание значение художественной литературы для решения жизненно важных вопросов. Это понимание приводит к вдумчивому, осмысленному чтению, формированию читательской культуры, формированию Личности.

Вот некоторые фрагменты уроков.

• Родной человек…

Кого вы считаете родным человеком?

После ответов учащихся читаю стихотворение А.С.Пушкина «Няне». Вопрос на уроке: «Кого мы считаем родным человеком?» заставляет задуматься всех учащихся, никого не оставляет равнодушным. От собственного понимания слова «родной» ученики переходят к осознанию «родные А.С.Пушкина», пониманию стихотворения «Няне».

Няня для Пушкина стала родным человеком, потому что любила как родного, заботилась о нем, тревожилась, печалилась, дарила добро.

• Золотая пора детства… Почему детство называют золотой порой?

Учащиеся записывают свой ответ в тетрадь, затем читают свои записи, высказывают свое мнение по данному вопросу.

Вы прочитали рассказ Л.Н.Андреева «Петька на даче», можно ли его детство назвать «золотой порой»?

Учащиеся отвечают на вопрос, приводят аргументы из текста, отстаивают свою точку зрения.

• Сильный человек. Какого человека можно назвать сильным?

Этот вопрос я задаю ребятам перед изучением рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Понимание «силы» есть у каждого, но не всегда оно правильное. После знакомства с героями рассказа Л.Н.Толстого они понимают, что значит настоящая сила человека, в чем его красота. Высказывают свои доводы, подтверждают аргументами из текста.

• Горе… Каждый человек переживает в жизни и не раз. Как выстоять человеку в это трудное время?

Такими словами начинаю урок по творчеству А.И.Куприна «Чудесный доктор». От собственного понимания проблемы учащиеся приходят к мнению писателя, показавшего человека во время беды, горя. Вчитываясь в текст, видят людей черствых и людей, откликающихся на чужую боль, оценивают поступки героев.

Зло очень часто скрывается под обычной человеческой личиной. А.И.Куприн помогает распознать зло, дает мудрые советы нам, надо только уметь увидеть, услышать, понять.

• При изучении древнерусской литературы в 7 классе урок начинаю словами Д.С.Лихачева: «Нравственность едина во все века и для всех людей. Читая об устаревшем в деталях, мы можем найти много для себя». Что же вы нашли для себя, какие уроки извлекли, читая «Повесть о Петре и Февронии Муромских»? На этих же уроках можно подумать над вопросом: Что может любовь? На что способна любовь? Выделить поступки героев, сделать вывод о характере человека.
• Проблема урока по творчеству М.Ю. Лермонтова: Семья… Роль семьи в жизни человека. Вначале понимание понятия «семья» семиклассниками, затем взгляды Лермонтова по отношению к семье. На уроке решается вопрос об отношении купца Калашникова и опричника Кирибеевича к семье, о роли семьи в жизни человека. В классической литературе ученики находят ответы на актуальные вопросы, важные для их жизни.
• Урок родной литературы в 9 классе по рассказу Захара Прилепина «Белый квадрат» начинается с повествования о манкуртах по страницам романа Ч.Айтматова «И дольше века длится день». Почему жуаньжуаны лишали пленных памяти? Какую роль играет память в нашей жизни?

Учащиеся осмысливают сообщение учителя, пытаются решить проблемную ситуацию, высказывают свои мысли о своем понимании понятия «память», составляют кластер, который после осмысления рассказа, его анализа дополняют.

Можно отнять у человека свободу, близких людей, можно даже отнять жизнь. Но самым страшным будет отнять у него память, потому что без своей памяти человек не может быть самим собой, он не помнит, кто он. Память позволяет связать прошлое с настоящим, с тем, кто ты есть. Это одна из важных тем, которые затрагивает писатель Чингиз Айтматов в романе «И дольше века длится день», Захар Прилепин в рассказе «Белый квадрат».

 

Вот несколько примеров моих творческих находок на начало уроков литературы. Конечно, большую роль играет на уроке организация исследовательской работы по страницам художественного произведения в группах, парах. Вся работа на уроке направлена на решение поставленной проблемы в начале урока.

Другим важным направлением в развитии творческого начала в детях считаю театрализацию произведений. Какой необычайный интерес к произведению возникает у детей! Они вчитываются в строки художественного произведения, вживаются в свою роль, осмысливают поступки героя, его поведение, стремятся выразить характер героя через мимику, выразительное чтение, действия. Во время сценического представления художественного произведения происходит самовыражение детей, позитивная моральная самооценка, формируется их творческое видение проблем, поставленных автором.

За время своей работы учителем много самых разных произведений инсценировали, выступали с ребятами перед родителями, жителями села, и всегда ребята гордились своей работой, с радостью показывали свое творчество. Несколько снимков таких выступлений представляю в сопроводительных материалах. ( по произведениям Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, М.М. Зощенко, В.М.Шукшина, Б.К. Макарова и др.)

 

«…Едва есть ли высшее наслаждение, как наслаждение творить», - считал Николай Васильевич Гоголь. Французский писатель Ромен Роллан писал: «Все радости жизни – в творчестве. Творить – значит убивать смерть». Творить – значит созидать, создавать, сочинять. Каждый человек творец, и на каждом уроке или во внеклассной работе я пытаюсь убедить в этом своих воспитанников и развить в них творческое начало.

 

1. file0.doc.. 38,0 КБ

Опубликовано: 23.04.2020