Улыбка творит чудеса

Автор: Парфенова Любовь Афанасьевна

Организация: МКОУ «2-я Выгорновская ООШ»

Населенный пункт: Курская область, Тимский район, село 2-е Выгорное

Улыбка творит чудеса

Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым, и ты будешь нуждаться в улыбках моих. (От ученика)

 

Мне завтра не надо идти в школу. Соблюдая режим самоизоляции, перешли на дистанционное обучение. Просидев за компьютером несколько часов, проверяя работы учеников, чувствую огромную усталость. Усевшись удобно на диван, беру в руки свою любимую шкатулку - календарь и нерукописный дневник моей педагогической жизни. Здесь лежат мои мечты и надежды, горькие слёзы разочарований и поражений и сладкие слёзы радости от больших и маленьких побед и открытий, откровения моих учеников и опасения их родителей.

Перелистываю лучшие сочинения моих выпускников, рассматриваю фотографии, записки от родителей, объяснительные. Вот мой первый пятый класс! В ушах звенят звонкие голоса, смех детей. Смотрю я на фотографии моих ребят, и меня охватывает нетерпение встречи с этим детским шумным и радостным коллективом. Какие красивые дети, сколько улыбок! Неужели все они сфотографировались только для того, чтобы запечатлеть на них свою радость перед школьным звонком?
Так о чём говорят эти очаровательные улыбки, что можно в них прочесть? «Мы добрые от рождения, не делайте нас злыми!» Кто же произнёс эти слова?
Мысли вернули в далекие 90-е.

Учителем хотела быть с детства, потому что с первых дней учёбы в школе центром Вселенной для меня стала Селихова Нина Михайловна, учитель русского языка и литературы, замечательный человек, талантливый учитель, подарившая своим ученикам доброту, душевную красоту, умение видеть прекрасное.

Путь в педагогику был простым. Окончив школу, я поступила в Курский педагогический институт. Прекрасные преподаватели заложили основы профессии учителя. Наставники во 2-й Выгорновской школе показали мне, как можно применить полученные знания на практике. И пошла работа.

Методик в преподавании русского языка и литературы очень много. Я настойчиво искала ответы на главные вопросы учительской жизни: как найти общий язык со всем классом и с каждым ребёнком в отдельности? Как воспитать в детях доброту, уважительное отношение ко всем людям? Как увлечь ребят предметом? В этом мне помогали произведения великих писателей и поэтов. Учила детей размышлять, спорить, высказывать собственное мнение, обсуждать насущные проблемы.

Первое время пыталась проводить уроки по строгим традиционным правилам: «Сидите смирно! Не шевелитесь! Слушайте меня! Отвечайте полными ответами!» и т. д.

• уроки по принципу «передачи и усвоения», и мне стало казаться, что дети отдаляются от меня. Скучно стало на занятиях, как будто я допрашивала их, а дети должны были выдать мне какую-то важную тайну. Конечно, они поднимали руки, правильно отвечали на мои вопросы. Но не было во всем этом радости, устремленности. Заметила, что слишком часто смотрят в окно и зевают. Но я старалась быть официальным, строгим учителем, принуждающим детей выкладывать мне всё, что они знают. Я видела свои педагогические промахи, нужно было искать новые подходы к обучению.

Помогли мне мои дети. После каждого урока я спрашивала, понравился ли им урок, каким бы они хотели его видеть. О, мои мудрые маленькие учителя! Спасибо вам за честность и откровенность! «Почему вы никогда не улыбаетесь?- спросил однажды непоседливый мальчишка. Я не знала, что ему ответить. Но была уверена, что улыбка не имеет никакой педагогической ценности, ее не назовешь ни методом, ни принципом, ни закономерностью обучения и воспитания. Учителю улыбаться детям опрометчиво. Строгость, требовательность, проверка, контроль, оценка, тестирование, объяснение, закрепление – только это должно быть на уроке. Здесь не до улыбок.

И вот тогда я решила заново пересмотреть, осмыслить свою педагогическую деятельность, не возвращаться к таким опытам: проводить уроки, лишенные радости совместной работы. И я попробовала наполнить наше урочное и внеурочное общение с детьми шутками, смехом, чтобы прогнать с уроков Морфея — бога сна.

С тех пор украшением наших уроков стал звонкий смех детей. Опыт убедил меня в том, что смех не только стимулирует познавательный процесс, но и сам является одним из способов и результатов познания. Смех — это яркая форма выражения радостных переживаний. Мне кажется, что смех незаслуженно вытеснен с урока. Многие педагоги вместо того, чтобы вызвать смех детей, преследуют его. Для меня же он — важная педагогическая проблема, и дети часто смеются на моих уроках, смеются «серьезно». Они составляют рассказы по «смешным» сюжетным картинкам, и в классе раздастся смех. «Почему вы смеетесь? Что тут смешного?» — спрашиваю я, и они наперебой начинают описывать ситуацию, объяснять, почему она смешная. Мы смеёмся вместе, и я прошу их доставить такое же удовольствие родным и близким, словесно описать им содержание ситуации.

• смеются, когда я преднамеренно с ошибками читаю текст, а они исправляют мои «ошибки». А я принимаю вполне серьезный вид и настаиваю на своем, пока они не докажут свою правоту. Смех, возможно, один из лучших способов выявления убежденности, утверждения позиции.

Сама по натуре жизнерадостная, люблю, когда все вокруг настроены оптимистично. На уроках часто улыбаюсь, потому что верю в силу улыбки. Добрая улыбка вызывает радость, уверенность у детей, желание сделать больше; хитрая улыбка заставляет детей задуматься, искать подвоха, перепроверить сделанное; осуждающая улыбка (бывает и такая!) – помогает детям почувствовать неловкость, промах, вину.

Теперь я не сторонница строгой дисциплины на уроке. Радуюсь, когда вижу высоко поднятые руки и нетерпение в глазах. И обязательно кто-то из учеников не выдержит и выпалит свои необдуманные мысли. Правда, эти мысли не всегда правильны, но это выясняется потом. Обязательно даю возможность высказаться всем, не перебивая фразами типа: «Говори полным ответом», «Говори громче». Это уже потом, когда выскажется, будем корректировать сказанное. Кто-то даже может вскочить с места в порыве эмоционального всплеска. Но я не остановлю строгим окриком отвечающего, потому что боюсь вспугнуть желание ответить, высказаться, быть услышанным учителем.

На уроках я не только улыбаюсь, еще я требовательная, строгая, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов разных педагогических технологий. Помогаю воспитывать в каждом ребенке положительные нравственные качества через литературу, внеклассные мероприятия, собственный пример. Учу правильно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится встречаться моим детям.

И вот уже более тридцати лет каждое утро я спешу в родную школу, где меня ждут мои ученики и коллеги. И каждый день, заходя в класс, я говорю: «Здравствуйте, дети! Я хочу подарить вам улыбку». И в ответ я вижу радость в глазах моих детей, которые готовы вместе со мной улыбкой творить чудеса.

Я закрываю свою заветную шкатулку, наполненную доверху за многие годы работы, но надеюсь, что у меня ещё будет, чем пополнить её вместе с моими учениками. Ведь совсем скоро я снова пойду на работу.

1. file0.docx.. 29,9 КБ

Опубликовано: 27.04.2020