Моя педагогическая находка «Мозаика из букв»

Автор: Ведерникова Оксана Викторовна

Организация: МБОУ Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ

Населенный пункт: г. Пермь

Наше знакомство произошло в ноябре 2016 года. Его большие карие глаза смотрели на меня и пристально изучали каждое моё движение, голос, причёску, одежду. Признаюсь, что сначала растерялась от такого внимания. Я протянула ему руку, чтобы поздороваться, а в ответ он только улыбнулся и представился: «Денис!».

Сейчас Денис - мой самый любознательный и требовательный ученик, а с момента нашей встречи прошло четыре года. Обучается мальчик классе МБОУ «Школа № 154 для обучающихся ограниченными возможностями здоровья» г. Перми. У Дениса диагноз ДЦП (детский церебральный паралич). Он возникает на фоне поражения центральной нервной системы. Ребёнок не может самостоятельно передвигаться, наблюдается задержка речевого развития. Кроме того, Денис не может научиться писать, так как остро проявляются дефекты моторики рук.

Как в этом случае научить ребёнка писать, когда нет возможности, но есть огромное желание учиться?! Необходима педагогическая находка на уроках письма! Для того, чтобы Денис мог не отставать по программе и заниматься с другими ребятами на равных, мной был разработан методический материал по программе русского языка «Мозаика из букв» в виде специальных карточек, на которых печатался текст с заданием, а ученик мог вставлять только буквы. В первый год нашего совместного обучения, так как Денис не может держать ручку в руках, для него вырезались буквы, которые лежали в специальных лотках по алфавиту. Размер букв составляет 1,5 см. На карточках в словах расстояние между буквами 2 см и интервал между строк 2 см, а шрифт 18, чтобы была возможность без особого труда приклеить букву в слово, поставить знаки препинания. Три года мы учились держать клей в одной руке, а другой брать букву и аккуратно приклеивать в тетрадь. Нам важно было выработать технику и увеличить темп работы.

Упражнения для Дениса не отличаются по сложности, от тех упражнений, которые выполняют одноклассники. Задания берутся из учебника, по которому работает класс, то есть соответствует адаптированной общеобразовательной программе для детей с лёгкой умственной отсталостью, что позволяем ему изучать программу 8 класса в полном объёме. В этом учебном году задания очень разнообразны. Это не ограничивается только тем, что ученик вставляет буквы в слова, он из каждой отдельной буквы составляет слова, которые перерастают в текст, а также переписывает при помощи букв упражнения.

В четвёртой четверти находясь на дистанционном обучении учимся писать сочинение. Денис четыре года успешно осваивает русский язык благодаря приёму «складывания букв». Занятия на уроках не ограничиваются нашим общением, специально для Дениса разработана программа внеурочной деятельности «есёлые буквы». На этих занятиях он учится составлять ребусы и кроссворды. Для него это не только урок и новые знания, а также возможность развивать мелкую моторику рук, чувствовать свои пальцы, через эти прикосновения ощущать тот мир, который его окружает. Это даёт ему ощущения быть равным с одноклассниками. Мои коллеги переняли этот опыт и применяют этот приём «складывание букв» на уроках математики, географии, биологии.

 

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 01.05.2020