Эссе «О школе и не только»

Автор: Чернова Елена Викторовна

Организация: МБОУ «Лицей №136»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Как часто мы задумываемся о том, что является вечным? Из-за бешеного темпа жизни, наверное, нечасто. Сейчас, когда появилась возможность подольше побыть наедине с самим собой, со своими мыслями, поняла, что вечными всегда будут Время, Любовь, Книги…

Время… По распространенному общественному мнению, его не хватает тогда, когда мы спешим или опаздываем, оно тянется, когда приходится ждать долго-долго. На самом деле, время всегда одинаково, разнится отношение к нему. Общаясь с пожилыми людьми, теми, кто знает цену времени, поняла, что оно по истечении жизни кажется краткосрочным. И тот мудрый совет, услышанный из разный уст, запомнила, думаю, навсегда: необходимо планировать свое время так, чтобы впоследствии не осталось горького сожаления о несбывшихся мечтах, нереализованных делах, не случившихся встречах, об отменившихся путешествиях… А еще о том, чтобы не терять времени на нелюбимой работе, в окружении нелюбящих людей…

Любовь… Каждый из нас испытывал любовь или проходил испытание любовью. Поэты и писатели все сказали об этом прекрасном чувстве. Повторять – жалкая попытка подражания, поэтому не буду терять на это времени. Лучше скажу о другой любви – о любви к людям, к тому хорошему в человеке, что его облагораживает. Будучи по природе любопытной и жаждущей открытий, внимательно вглядывалась в ближних в разных ситуациях, задаваясь вопросом: что ими движет? К счастью, мне повезло родиться в достойной семье, где вопросы морали, чести, уважения к другим были на первом месте. Участливо относиться к другим на своих примерах учили бабушки и дедушки, малограмотные люди, детство которых было опалено войной, которые всю жизнь совестливо и ответственно относились к труду. И они часто говорили о том, что им не хотелось бы испытывать стыд за своих внуков. И это тоже отложилось в памяти…

Книги…Без них невозможно представить своей жизни. Это целая эпоха, целый мир, полный созидательности, умиротворения, борьбы и протеста одновременно. Погружаясь в классику, хотелось делиться прочитанным, представленным фантазией, поэтому часто с одноклассником бурно обсуждали поступки героев на перемене, составляли свои детские отзывы, пополняли собственную «золотую полку». Но и этого оказалось мало. Понимая, что во взрослой жизни не всегда хватит времени для чтения, зная, что лучшей работы, чем работы с человеческой душой, нет, выбрала профессию педагога. Сбылась мечта детства: можно и нужно внимательно вглядываться в человеческие лица, отсеивать то дурное, что есть в каждом, взращивать достойное; можно и нужно читать много литературы хорошей и разной.

Дети с их непосредственностью, с запалом, с тягой к прекрасному, наивной хитростью, озорным огоньком в глазах вызывают восхищение и улыбку. Для них хочется делать урок насыщенным и нестандартным, хочется расти в их глазах, как бы это амбициозно не звучало. И я старалась. Но, тем не менее, самое большое разочарование наступило после первой волны нежности на уроке литературы, когда был задан вопрос пятиклассникам: «Любите ли вы читать? Если да, то какую литературу?» Конечно, я услышала ту фразу, что слышат тысячи филологов. Нет, читать они не любят. Нет, особого значения книг они не видят. Если читать, то фантастику или ужасы или детские современные детективы. Да, они прилежно готовили домашнее задание в соответствии с программным материалом, отвечали, пересказывали, писали, но свыше назначенного читать что-то им не хотелось.

Звёздный час настал с введением нового предмета – родной литературы. Вот здесь расширились горизонты для приобретения читательского опыта моих учеников. И основные задачи курса – умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать текст – являются базовыми во всем механизме освоения словесности. Наконец-то появилась законная возможность выйти за пределы учебников и подобрать для детей те произведения, которые смогли бы сформировать жизненные приоритеты, помогли бы детям обратиться к глубинам своей души, побыть наедине со своими переживаниями, учили отделять зерна от плёвел. Так в списке появились замечательные книги: «Мальчик у моря» Н.Дубова, «Мой генерал», «Последние холода» А.Лиханова, «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле», «В тылу как в тылу» А.Алексина, «Чудак из 6 «б»» В. Железникова, «Витя Малеев в школе и дома» Н.Носова, «Кладовая солнца» М. Пришвина и другие. Наряду с произведениями, в которых показана трагедийная сторона жизни, суровость и испытания, включила книги с забавными сюжетами, чтобы не только привлечь ребят, но и показать, что дети разных поколений мало чем отличаются друг от друга: они озорничают, подшучивают над близкими, хитрят и даже ленятся. В какое прекрасное зеркало посмотрелись мои ребята! Но самое основное, чему способствуют эти произведения, – это нравственному развитию, становлению личности человека, необходимости делать выбор и нести за него ответственность. Это, думаю, удалось донести до их трепетных сердец…

Чтобы использовать потенциал школьников в разных сферах, на уроках родной литературы использовала метод творческого чтения, эвристический и исследовательский. Ребята заранее делились на группы и выбирали задания по интересам: создание видеофильма с представлением писателя, устное сообщение с презентацией об истории создания произведения, создание буктрейлера, оформление стенгазеты, представление персонажей, костюмированная инсценировка фрагментов текста, проведение викторин, разгадывание кроссвордов, решение тестовых заданий, написание отзыва или сочинения по прочитанной книге, составление синквейнов, дорожных карт и т.д. И вот тогда-то я подумала: наконец получился такой урок, каким я его задумала несколько лет назад: интересным, насыщенным, деятельностным, ярким… Как было отрадно слушать, когда дети после прочтения «Мальчика у моря» подходили и говорили, что рыдали над страницами повести. Еще бы! Я сама плачу каждый раз, когда её читаю. Или наперебой щебетали «об этом забавном Вите Малееве». Да, согласна. Забавный и добрый. И беззаботный. И смешной…

Ещё одним приемом, о котором следует сказать, стало обращение к литературным экранизациям на уроке. Самостоятельно дома ребята не стали смотреть фильмы «Какое оно, море?» (по повести «Мальчик у моря»), «Витя Малеев в школе и дома», «Ветер странствий» (по мотивам повестей М. Пришвина). Они думали, что черно-белые советские фильмы неинтересные и затянутые. Каково было их удивление, когда оказалось, что динамичность сюжета, накал страстей прослеживалось на высшем уровне. И это тоже маленькое, но достижение…

Да, время не стоит на месте. Вырастут и эти пятиклассники, упорхнут во взрослую самостоятельную жизнь. Останутся лишь воспоминания о том, как они спорили, мечтали, думали, декламировали замечательные строки В.С. Высоцкого:

Если, путь прорубая отцовским мечом,

Ты соленые слезы на ус намотал,

Если в жарком бою испытал что почем,-

Значит, нужные книги ты в жизни читал!

На смену этим ребятам придут другие. И так будет всегда. Всегда нужно будет стоять на страже высоких интересов человека, обращаться к примерам стойкости, мужества, ответственности. Быть вне Времени. Любить свою профессию. И, самое главное, - читать и перечитывать Книги, приобщая к ним других.

 

 

1. file0.doc.. 37,0 КБ

Опубликовано: 02.05.2020