Я — учитель!

Автор: Трусова Елена Сергеевна

Организация: МКОУ Никольская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, Идринский район

Я—  учитель! «Учитель по призванию» — как же хочется так сказать, но... пока, я думаю, еще об этом рано.

Имея за спиной небольшой педагогический стаж, вряд ли можно мечтать о соперничестве с именитыми учителями, проработавшими в стенах «Храма знаний» до глубоких седин. Хотя и у меня имеется свой уникальный опыт. Опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья: «аутистами», детьми с детским церебральным параличом, умственной отсталостью… А такие дети требуют более пристального внимания к своей проблеме.

Так я познакомилась с таким новым для себя, на том момент, направлением, как нейропсихология. Потому что лишь нейропсихология способна дать ясное понимание функционирования головного мозга с развитием и поведение ребенка.

Будучи, по основному образованию, учителем русского языка и литературы я могу смело сказать, что в наш век, век информационной перенасыщенности, дети, подавляющее большинство учеников, несмотря на все то общение, которое занимает все свободное время в различных мессенжерах, компьютерных играх, испытывают колоссальные проблемы в переработке сложной информации. И как я научилась справляться?

Использую упражнения: «прочитай справа налево», что развивает зрительное внимание, помогает преодолеть инертность, развивает самоконтроль деятельности, «рисование двумя руками» развивает межполушарное взаимодействие, «заштрихованные тексты» развивают зрительное восприятие, устраняет «угадывающее» чтение, «таблица Шульте» помогает развить концентрацию и правильное распределение внимания, «струп-тест» развивает память, внимание, творческие способности, «клиновидные таблицы» развивают угол зрения человека, «перевернутый текст», развивает способность строгого побуквенного анализа слов, «тексты с различного плана помехами» требует повышенного внимания и сосредоточенности, «наушники Forbrain» позволяют улучшить оперативную память, способность к чтению и к обучению.

На базе школьной программы проводится проект «Формирование навыков смыслового чтения у учащихся через организацию работы с текстом», который наилучшим образом позволяет контролировать результаты моей работы, так контроль проводится повсеместно. И действительно, читательская грамотность повышается среди учеников моей школы.

Отдельные моменты этой науки можно продуктивно использовать либо коллективно, во время проведения зарядки, так как это отвлекает от основного вида работы на уроке, либо индивидуально, во внеурочное время.

Детям очень нравятся упражнения, они с удовольствием участвуют, самостоятельно следят за проведение пятиминутных пауз и даже спорят, если запланировано такое упражнение, как, например, «импровизация фразеологизма», когда ученикам с помощью пантомимы нужно постараться изобразить ситуацию или предмет.

Хочу сказать, что польза, приносимая нейролингвистикой, достойна официального внедрения в учебный процесс современного школьного образования, хотя бы потому, что занятия не проходят незаметно. Созданные при формировании навыков устойчивые нейронные связи в мозге не разрушаются уже никогда!

1. file0.docx.. 13,9 КБ

Опубликовано: 02.05.2020