Необычный урок
Автор: Литвинова Ирина Васильевна
Организация: МКОУ Петраковская СОШ
Населенный пункт: Петраки
Я живу в селе, где численность жителей составляет около 300 человек. В Петраковской школе 42 обучающихся (вместе с подвозом). В среднем с 1 по 11 классы в классе 2-3 ученика. Я преподаю русский язык и литературу в средних и старших классах. Для меня, как пока ещё молодого специалиста, не приходится выбирать, как работать в таких классах, но…
Каждый раз, готовясь к уроку, хочется разнообразить структуру урока. Сделать урок интересным и запоминающим. Для наших учителей (и для меня в частности) трудно проводить работу, распределяя обучающихся, например, по группам, не говоря уже о том, чтобы соревноваться командами. И вот однажды из-за отсутствия учителя-предметника на работе, спросил завуч:
- Кто возьмёт дополнительный класс на урок? Большинство промолчали, понимая, что два класса вместе не всегда есть хорошо, как занимаются, например, начальные классы-комплекты. У меня промелькнула идея взять класс себе, как класс-комплект. Так как я ещё и педагог-организатор, то для меня сочинить конкурсы, игры проще простого, что я очень и люблю и задумала сделать.
На уроке русского языка в моём 6 классе должны были систематизировать и обобщать изученный материал по местоимениям. Класс, который я согласилась взять – был 7-ой, для него я решила не проводить урок по следующей теме по расписанию. Я задумала устроить соревнование в форме КВН по русскому языку по теме «Местоимение». Шестой класс только изучил данную тему, а седьмому придётся вспомнить, что не будет лишним.
«Урок должен быть для всех удовлетворительным», - подумала я. Во-первых, думаю, дети смогут проявить себя и показать свои знания, вспомнив данную тему за шестой класс. Во-вторых, ребята смогут поиграть, отдохнуть от привычной системы урока. Наконец, провести урок-игру с пользой и для ребят, и для себя.
Однообразие на уроках ученикам надоедает, отыскать различные формы, методы и технологии для урока, не составляет никому труда, но легче всего, я считаю, учителям, у которых в классе за 20 человек или хотя бы до 10 обучающихся. Неоднократно давала открытые уроки и классные часы, участвуя в профессиональных конкурсах, в районных школах, где наполняемость класса около 26 человек. Мне есть с чем сравнивать, поэтому хочется своим ребятам преподносить уроки на высоте…
Перед тем как ученики поняли, что их ждёт на уроке, они высказали своё мнение о недовольстве. Говорили, что не взяли учебник по русскому языку (по расписанию не было моего урока), что друг перед другом придётся отвечать урок, что для них такое впервые и т.д. Я успела их успокоить, что сейчас прозвенит звонок, и вас ждёт сюрприз. Дети ждали звонка, успели друг с другом поспорить.
Попросила ребят расставить по-особому парты, оформила доску и объявила в каком формате пройдет урок. Ребята обрадовались, что не придётся записывать никаких упражнений и принялись выполнять конкурсные задания, разделившись на две команды-классы.
Сколько было эмоций у ребят! Обучающиеся 7-го класса старались, как они сказали, «не опозориться» в эрудиции. Выполняли самые разные задания – это и шарады, и ребусы, и «найди речевую ошибку», и «вставь пропущенные местоимения», и даже сочинили «синквейн».
У детей к концу урока было отличное настроение, что я решила провести рефлексию со смайликами. Доска была вся весёлых смайликах. Команде-классу, которая одержала победу, я выставила в журнал оценку «5» - это был 6-класс, а команде-классу, которые на два балла отстали от победителей – «4».
После проведённого урока, я вышла, впрочем, как и ребята, довольная и в приподнятом настроении. Рассказала своим коллегам о том, что сейчас урок прошёл на одном дыхании и позитиве. Учителя-предметники решили воспользоваться моим примером и попробовать запланировать такой урок в старших классах. Теперь у нас практикуются такие уроки, хоть редко, но зато продуктивно.
(НА ФОТО ОДИН ИЗ ПОДОБНЫХ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА)