Мой педагогический секрет. Учитель как состояние души

Автор: Батырева Алиса Дмитриевна

Организация: МОАУ «Физико-математический лицей» г. Оренбурга

Населенный пункт: Оренбургская область, город Оренбург

«Чтобы не превратить ребёнка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями». (В.А. Сухомлинский)

Неслучайно в качестве эпиграфа к своему повествованию я выбрала высказывание Василия Александровича Сухомлинского, талантливого советского педагога, создателя педагогической системы, основа которой – это признание личности ребёнка как высшей ценности. Гуманизм – это фундамент, на котором необходимо строить процесс воспитания и обучения детей, нового поколения. Со многими идеями создателя книги «Сердце отдаю детям» я безоговорочно согласна и стараюсь в своей педагогической практике следовать данным убеждениям.

На сегодняшний день мой путь в педагогике не настолько долгий, чтобы говорить о мастерстве и колоссальном опыте. Я закончила филологический факультет Оренбургского государственного педагогического университета в 2016 г., где получила огромный багаж знаний, умений, навыков в различных филологических дисциплинах: современный русский, старославянский, древнерусский и чешский языки; античная, отечественная и зарубежная литература, а также педагогика. Но помимо филологии меня всегда привлекала и интересовала психология, в частности педагогическая. Поэтому моё образование продолжилось в магистратуре того же университета, но уже в Институте педагогики и психологии. Знания возрастной, педагогической психологии помогают устанавливать контакты, решать проблемы, находясь во взаимодействии и сотрудничая со всеми участниками образовательного процесса: учениками, родителями, учителями.

В «Физико-математическом лицее» г. Оренбурга преподаю русский язык и литературу третий учебный год. Разумеется, как и у любого учителя, в моей педагогической практике возникают различные ситуации, которые предполагают поиск решений. Ведь труд учителя – это не только образование и воспитание детей, но и ежедневное взаимодействие с большим количеством людей. Поэтому необходимо отметить жизненные принципы и психологические установки, которые помогают мне в профессиональной деятельности.

Каждый человек – это личность. Все имеют право на выражение собственных мыслей и идей, независимо от социального положения, статуса. Но каждый из нас проявляет себя в тех или иных обстоятельствах и жизненных ситуациях в зависимости от уровня воспитания, образования, наличия или отсутствия моральных и нравственных ценностей. На мой взгляд, толерантность и умение «сглаживать острые углы» в различных конфликтах, отстаивать свою позицию, не прибегая к негативным эмоциям, – это основа правильного и продуктивного взаимодействия в обществе. Главное – принимать во внимание то, что человек, с которым приходится взаимодействовать,– это индивид. Его позиция может кардинально отличаться. В таком случае можно или, выслушав его убеждения, изменить свою точку зрения; или спокойно и уравновешенно, приводя весомые аргументы, переубедить оппонента; или же разойтись, оставшись каждый при своём мнении. Но ни в одном из данных вариантов исхода конфликта не доводить ситуацию до абсолютно бессмысленного спора, обмена грубостями и оскорблениями.

Что касается непосредственно педагогической деятельности, то для меня процесс обучения складывается из составляющих:

1. сформировать у детей желание учиться, узнавать что-то новое, а затем дать знания по предмету, которые я на уроках стараюсь преподнести в максимально понятной (для той или иной возрастной группы учеников) форме, подсказать, где и как искать дополнительную информацию;
2. научить применять знания на практике (чтобы теория не висела мёртвым и ненужным грузом в памяти: выучил, сдал и забыл, но так и не понял: «зачем?»);
3. воспитать гармонично развитую, целостную, заинтересованную в жизненных процессах и закономерностях личность, нравственную и толерантную;
4. расширить картину мира каждого из учеников, помочь выработать навыки и умения анализировать информацию, чтобы впоследствии суметь создать собственные проекты, интересные открытия, а также найти свой дальнейший путь и приобрести способность социализироваться и развиваться;
5. сохранить у учащихся эмоциональное спокойствие и стабильное психологическое состояние, несмотря на трудности образовательного процесса: контрольные работы, экзамены, зачастую сложный теоретический материал и др.

На мой взгляд, в нашей профессии главное – искренне любить своё дело, постоянно пополнять свои знания и расширять собственную картину мира (ведь лишь в этом случае учитель будет интересен детям и сможет привлечь их внимание к своему предмету). Для учителя важно суметь сохранить на долгие годы огонь в глазах, желание делиться знаниями и опытом, не терять энтузиазм и радость жизни. Учитель для своих учеников, словно камертон, являющийся неким эталоном, подстраиваясь под который, дети открывают для себя что-то новое, становятся лучше и совершеннее. Поэтому каждый учитель обязан быть счастливым, заряженным позитивной энергией, духовно, интеллектуально, эстетически развитым человеком, гармоничной личностью.

Лишь в этом случае не возникнет диссонанса между тем, что мы «учим детей быть счастливыми и гармонично развитыми людьми» и «являемся таковыми в повседневной жизни».

1. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 03.05.2020