Пушкинская тема на уроках русского языка в 6 классе

Автор: Кислякова Наталия Семеновна

Организация: МБОУ «СОШ №220»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Заречный

Каждый учитель-словесник хочет привить своим ученикам хороший литературный вкус. Его мерилом, несомненно, является знание творчества А.С.Пушкина – подробностей его яркой биографии, а также чтении наизусть поэтических строк.

Задача учителя - приблизить личность А.С.Пушкина к современным школьникам, показать её уникальность и неповторимость, открыть красоту пушкинского слова.

При этом объём школьного программного материала, связанного с изучением пушкинских тем, совсем невелик, и качество знаний учащихся остаётся невысоким, что показывают опросы и тестирования. Представления о поэте и его творчестве остаются у большинства ребят шаблонными.

Поэтому учителю приходится изыскивать дополнительные возможности для приобщения к пушкинскому наследию.

Поделюсь своими находками, как это можно сделать на уроках русского языка в 6 классе.

Работая над развитием речи учащихся, мы традиционно предлагаем написать ребятам сочинение-описание об осени. Подготовку к сочинению можно построить на материале пушкинского стихотворения «Осень» (1833 г.) Обязательным условием выполнения работы станет для учеников цитирование пушкинских строк.

«Мы обращаемся к этому стихотворению, чтобы открыть для себя красоту пушкинских строк и использовать их в своих сочинениях об осени, - настраиваю я ребят на урок. - Попытаемся понять, почему осень для Пушкина – любимое время года».

В качестве музыкальной иллюстрации к уроку звучит музыка П.И. Чайковского. Подбирается и транслируется видеоряд с осенними видами.

Коллективно обсуждаем, почему именно эта мелодия выбрана в качестве музыкальной иллюстрации к уроку? Она созвучна нашему настроению осенью. Мелодия печальна и светла. Это «Осенняя песнь» П.И. Чайковского.

Спрашиваю ребят, кто из них не любит осеннюю пору? Почему? Звучат высказывания.

А для Пушкина осень – любимое время года! Особенно поздняя осень. Читаю начало стихотворения до слов: «Теперь моя пора...»

Прошу найти строки, в которых поэт объясняет, почему он любит это время года, и прочитать выразительно. («Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой, красою тихою, блистающей смиренно… из годовых времён я рад лишь ей одной, В ней много доброго…» «Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса…» « И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русский холод; К привычкам бытия вновь чувствую любовь…» и др. )

Попутно выясняем значение слов «смиренно», «бытие», «чреда», «прозаизм».

Итак, поэт любит осень за тихую красу, за «пышное природы увяданье», за ощущение молодости, прилив сил и энергии. ( Делаем совместно вывод).

Именно осенью из-под его пера появлялось огромное количество произведений. Поэтому дальше в стихотворении Пушкин пишет о творчестве, как в нём «пробуждается поэзия», как в воображении возникают будущие герои: «И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы лёгкие навстречу им бегут…»

Пушкин не только воспевает осень, он объясняет, почему не любит весну и лето, почему «суровою зимой … более доволен». Найдите, прочитайте строки об этом. («Весной я болен… чувства, ум тоскою стеснены…» и др.)

Необычность этих строк заключается в том, что природа у Пушкина не отделима от жизни людей. Поэт рисует традиционные для каждого времени года занятия русского человека: катание на коньках зимой, страдания от жары летом. Это яркие, запоминающиеся строки!

Но вернёмся к строчкам об осени! Это гимн осени! Поэт воспевает её красоту! Что становится предметом описания? «Прощальная краса», «пышное увяданье», «в багрец и золото одетые леса» и др.

Как достигается выразительность описания? Используются эпитеты, метафоры, сравнения. «Приведите примеры, прокомментируйте!» – прошу ребят.

Нацеливаю на описание собственных сочинений: «Пушкинские строки об осени могут украсить ваше сочинение, сделать его более выразительным. Вспомните, как оформляются цитаты».

Как можно ввести цитаты в сочинение? Запишем!

Когда я вижу… , мне вспоминаются пушкинские строки: «…».

Так и хочется сказать словами Пушкина: «…».

Предлагаю ребятам темы: «Унылая пора! Очей очарованье!», «Люблю я пышное природы увяданье…», «Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила…».

Далее обсуждаем темы. Что их объединяет и чем они отличаются?

Анализируем темы широкие и узкие. Определяем, какие типы речи будут использоваться при написании.

Нам предстоит написать сочинение-описание, в котором возможны элементы рассуждения.

Определим и запишем основную мысль каждого сочинения: красота осенней природы (1), мне нравится красота осени (2), позднюю осень ругают, но мне она нравится (3).

Как именно проявляется красота осенней природы? Взгляните на фотографии, рисунки!

Ребята перечисляют предметы описания: деревья, леса, воздух, небо, облака.

«Можно пойти вслед за Пушкиным! – нацеливаю ребят.—Но при этом ваша задача – найти собственные метафоры, эпитеты, сравнения!

Начинаем собирать материал к сочинению.

Деревья какие? Одетые в багрец и золото. Возможные метафоры? (Застыли в разноцветных нарядах, сбрасывают последние одежды и др.)

Воздух? Терпкий, пряный, горький, пахнет мятой и др.

Небеса? Серые, низкие, холодные, повисли, будто клочья ваты и др.

Солнце? «Редкий солнца луч», тусклое, неяркое; его пальцы-лучи тянутся к земле и др.

На доске записан план. К какой теме он относится? ( Ко 2-й.)

1.Пришла осень.

2. «Пышное природы увяданье».

3. Осень – моё любимое время года.

Обсуждаем, каким должен быть план к 1-й, 3-й темам.

Запишите свой план! ( Для 1-й темы в пунктах плана должно быть отражено, что осень унылая и красивая пора. Второй пункт должен содержать подпункты: а) деревья, б) воздух и др.)

Обговаривается план и к 3-й теме.

Запишите план своего сочинения. (Варианты?)

Напоминаю: «Не забывайте использовать в сочинениях предложения оценки: «Как красив лес осенью! Какой удивительный воздух!» и др. Работая над черновиком, постарайтесь учесть всё, о чём мы говорили, и введите пушкинские цитаты в своё сочинение».

Подводя итоги урока, задаю вопросы: «Что нового вы узнали сегодня о Пушкине-человеке? Какие пушкинские строки вам особенно запомнились, остались в ваших сердцах? Почему?»

Так, традиционное обучающее сочинение получает «пушкинское» содержание, а ребята открывают для себя личность и творчество поэта.

Повторение пушкинских строк об осени возможно в дальнейшем на уроках литературы при изучении стихотворения «Зимнее утро». Будет уместно вспомнить, как Пушкин относился к остальным временам года и процитировать его строки об осени.

Далее в ходе изучения программного материала по русскому языку стараюсь при всяком удобном случае отдавать предпочтение пушкинским строчкам и фрагментам из его текстов.

Так, при подготовке сочинения-описания окружающей среды стоит обратиться к пушкинскому описанию метели в повести «Капитанская дочка» - лаконичному и ёмкому, отметив выразительность и точность пушкинского слова.

Работая над темой описания интерьера, предложить для описания пушкинский кабинет в Михайловском или в петербургской квартире Пушкина, где он жил в последние годы. Найти необходимый иллюстративный материал можно с помощью Интернета.

Пушкинская тема может найти отражение на уроках русского языка в индивидуальных творческих заданиях для ребят. Так, можно предложить ученикам найти, прочитать и прокомментировать высказывание А.С.Пушкина о русском языке, о слове. Подготовить краткое сообщение о дружбе поэта и В.И. Даля. Найти устаревшие слова в пушкинских произведениях, объяснить их значения и для чего они использованы автором. Найти примеры предложений с использования числительных в пушкинских сказках, объяснить их выбор автором и др.

Поставив перед собой цель - приобщить ребят к пушкинскому наследию, учитель будет постоянно изыскивать возможности для этого. Накопленный опыт работы убеждает только в одном: уроки русского языка от этого выигрывают, приобретают более глубокое содержание и способствуют воспитанию интереса и любви к личности и творчеству А.С. Пушкина.

 

Литература

  1. Пушкин А.С. Сочинения в 3-х томах, т. 1. М.: Художественная литература, 1985
  2. Репин А. А. С. Пушкин: лирика природы. //литература (еженедельное приложение к газете “Первое сентября»). 2001 г., №21, с. 15
  3. Слонимский А. Мастерство Пушкина. М.: Художественная литература, 1963 г.

Приложения:
  1. file0.docx.. 23,2 КБ
Опубликовано: 03.05.2020