Секреты подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Автор: Абайдулина Алсу Нуричановна

Организация: МБОУ «СШ №21»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, город Нижневартовск

Успешный ученик – счастливый ученик! А как сделать так, чтобы он был успешным, чтобы ему было легко учиться, чтобы на уроке он чувствовал себя уверенно? У меня есть небольшой секрет. Вот уже много лет моими помощниками на уроке являются созданные мной таблицы, алгоритмы, памятки. На мой взгляд, именно они помогают детям не только освоить материал, но и понять его, закрепить, не прилагая особых усилий.

Каждый ученик будет рад, если ему скажут, что обучение будет проходить без нудного заучивания правил. А разве так можно, особенно когда готовимся к ЕГЭ? Ведь приходится вспоминать правила, изученные еще в пятых – девятых класса. Да, можно, если детям дать справочник, памятку или алгоритм решения задания. Ученик не один, у него будет «карта маршрута» в незнакомой местности. Тогда совсем не страшно осваивать новый путь под названием «ПОДГОТОВКА К ЕГЭ по русскому язык»!

Практически к каждому заданию ЕГЭ по русскому я подготовила памятки, раскрывающие секреты их решения. Так, среди заданий ЕГЭ по русскому языку есть восьмое, которое проверяет знания по теме «Синтаксические нормы: нормы согласования и управления» и умения установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями. Одиннадцатиклассники «боятся» этого задания, часто пропускают, будучи уверенными, что никогда не справятся с ним. А пропустить, это значит потерять целых пять первичных баллов! Целых пять! Что делать, как помочь старшекласснику? Вот тут-то и приходит на помощь памятка с подробным описанием действия.

Итак, перед нами памятка по решению восьмого задания. Памятка разделена на две части: первая часть – виды ошибок, вторая – примеры! Уникальность ее в том, что в ней доступным языком рассказан ход действий, который основывается на принципе ИЩЕМ – ПРОВЕРЯЕМ! Например, чтобы найти ошибку в употреблении существительного с предлогом, детям предлагается поискать в предложенных предложениях слова СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, потом по второй части таблицы проверить, правильно ли они употреблены.

Или, чтобы найти ошибку в построении предложения с деепричастным оборотом, нужно вспомнить материал 7-го класса. Ученики часто путают деепричастие с глаголом, а то и вовсе найти не могут! А в памятке детям предлагается первым делом найти деепричастие или слово, которое отвечает на вопросы: «Что делая? Что сделав?» (в памятке кратко рассказано, как найти это слово, на какие вопросы отвечает эта часть речи, приведены примеры этой части речи), потом проверить по столбику, где приведены примеры ошибок. Если говорить кратко, то детям предлагается сначала найти слово или сочетание слов среди предложенных предложений, потом проверить по второму столбцу, есть ошибка или нет. (см. таблицу 1)

Конечно, таблица предполагает краткие записи, сразу в ней трудно будет разобраться, поэтому сначала ученики вместе с учителем подробно разбирают каждый вид ошибок, примеры ошибок, вспоминают теоретический материал. Когда уже становится понятно, как находить ошибки и как работать с памяткой, дети без труда решают это наисложнейшее задание. Причем справляются даже те, кому в принципе правила русского языка не даются. Таким образом, всего лишь одна памятка помогает делать детей чуточку счастливее и успешнее.

Таблица 1

ЗАДАНИЕ 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – синтаксической, словообразовательной, морфологической.

 

Вид ошибки

Примеры

1

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.

ИЩЕМдеепричастие (Что делая? Что сделав? Н-р, думая, читая, выбирая, написав)

ПРОВЕРЯЕМ– В деепричастном обороте и в предложении должно быть одно действующее лицо.

Сидя на ветке, белка грызла орешки. (Белка сидела на ветке и грызла орешки)

Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.

Чувство возникает и читает текст?

Катаясь на санках, у меня заболелаголова.

Голова заболела и катается на санках?

Гуляя в лесу, мне стало нехорошо.

Д.О. не сочетается с безличными глаголами.

2

Ошибки в употреблении существительного с предлогом.

1.ИЩЕМ слова – согласно, вопреки, благодаря, навстречу, наперекор, наперерез, вслед.

ПРОВЕРЯЕМ – нельзя ЧЕГО?

благодаря

согласно

вопреки ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ (КОМУ, ЧЕМУ?)

навстречу

наперекор

 

Согласно распоряжениЯ ректора были заключены нужные договоры. (Норма: согласно распоряжениЮ);

2.ИЩЕМ

по прибытиЮ

по окончаниЮ

по завершениЮ

по приездУ

по прилетУ

В этих словах пишиИ, Е

по прибытиИ

по окончаниИ

по завершениИ

по приездЕ

по прилетЕ

3.ИЩЕМ

скучаем по ваМ,

скучают по наМ

ПРОВЕРЯЕМ

скучаем по ваС (не по вам),

скучают по наС (не по нам).

3

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.

ИЩЕМ – причастие

(Какой? Что сделанный? Что сделанный? Прочитанный, задумавший, верящий)

ПРОВЕРЯЕМ

Нельзя:Отредактированная рукопись редактором.

Надо: Надо: Рукопись, отредактированная редактором.

 

 

Нельзя: Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате.

Надо: Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавших в чемпионате.

Нельзя: Горная цепь тянется востока на запад, состоящая из множества хребтов.

Надо:Горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад.

4

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

ИЩЕМ названия в кавычках.

В поэме «Василии Тёркине»….

ПРОВЕРЯЕМ

В поэме «Василий Тёркин» (не в поэме «Василии Тёркине») А. Т. Твардовский показал яркий характер.

Если есть родовое слово – поэма, роман, кинотеатр, кафе - слова в кавычках ставь в именительный падеж.

 

5

Нарушениеошибка в построении сложного предложения.

ИЩЕМ конструкцию посередине предложения - …..себе вопрос, что может ли быть две правды.

ПРОВЕРЯЕМ

Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды.(слово ЧТО лишнее)

6

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

1.ИЩЕМ – Те, кто; тех, кто; каждый, кто.

Все, кточитал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.

ПРОВЕРЯЕМ

Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.(кто – ед.ч, читает – ед.ч. – правильно; все- мн.ч., помнит (надо: помнят) – ед. ч. – ошибка)

2. ИЩЕМ – заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой. ЦРУ, МГУ и т.д.

ЦРУ сделало сообщение. (Центральное разведывательное управление = ср.р.)

МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.

3. ИЩЕМ - нарушение в роде несклоняемых существительных

До 1936 г. Тбилиси (город ) называлосься Тифлисом.

Весь день пони катало в зоопарке малышей

7

Ошибка в построении предложения с однородными членами.

1.ИЩЕМ слова одной и той же части речи.

Я люблю петь и живопись.

Я люблю и играю в шахматы.

 

 

ПРОВЕРЯЕМ

Я люблю петь(глагол) и живопись(существительное).

Надо: Я люблю пение и живопись.

Я люблю и играю в шахматы

Надо: Я люблю ЧТО?шахматы и играю (во что?) в них.

2.ИЩЕМ

не только … но и

если не…, то

как…, так и (так…., как)

не столько, сколько

Можно утверждать, что настроение былоне только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.

ПРОВЕРЯЕМ

Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей.

3.ИЩЕМ

Совмещение конструкций с причастным оборотом и придаточным определительным

Нельзя: Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Надо: Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем.

 

4.ИЩЕМ

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.

 

ПРОВЕРЯЕМ

В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

(нет союза не только…, а также)

8

Неправильное построение предложения с косвенной речью

ИЩЕМ конструкцию

….признался, что я сегодня не готов к уроку

ПРОВЕРЯЕМ

….признался, что ОН не готов к уроку.

Недопустимо «Я, МЫ, ТЫ, ВЫ».

9

Неправильное употребление имени числительного

ИЩЕМ числительное

Собирательные числительные употребляются с сущ-ми, обозначающими:

- лиц муж. пола;

- детёнышей:

- парные предметы или имеющими только форму мн. ч.

Нельзя: Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина - занимались в разных спортивных секциях.

Надо: Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина - занимались в разных спортивных секциях.

Нельзя: Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.

Надо: Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток.

 

10

Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ИЩЕМ два глагола, имеющие разный вид и форму разного времени.

И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрылвает истинную сущность своего героя.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 34,5 КБ
Опубликовано: 04.05.2020