Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Автор: Фомичёва Светлана Сергеевна
Организация: МБОУ Мещеряковская СОШ
Населенный пункт: Ростовская обл., Верхнедонской р-н, х.Мещеряковский
-Коллеги, какими педагогическими технологиями пользуетесь вы на своих уроках? (игра с мячом). (Технология проблемного обучения, проектного обучения, мастерская, здоровьесберегающая, диалоговое, информационная, презентации, тесты, технологическая карта, личностно- ориентированный подход и т.д. (слайд 3).
Замечательно! А теперь внимание на экран (слайд 4):
- Скажите, пожалуйста, что вы видите на этой картине? (слайд 4-6)
(Ворону с сыром, сидящую на дереве и лисицу под деревом, несущую сыр)
- Правильно, каждый ваш ответ является верным. Это рисунки- перевертыши художника – карикатуриста и аниматора Валентины Дубининой.
-Почему ваш ответ не совпадает с первым? (слайд 4-5) (Мы изменили точку зрения на предмет, мы смотрели анимацию под другим углом.)
- А значит ли это, что ваш первый ответ был хуже, чем второй? (Каждый ответ является верным)
Такие оптические иллюзии в искусстве наглядно демонстрирую существование двух различных и в то же время истинных суждений об одном и том же объекте.
- Что позволяет данное задание развивать у нас, у наших учеников? (развивать мышление)
- А какое мышление? (творческое, аналитическое, конструктивное) (слайд 7)
- К чему побуждает данное задание? К каким действиям? (исследовательской, творческой и обобщение полученных знаний?
- При изучении какой темы можно исследовать данное задание, данную технологию? (слайд 8) (И.А.Крылов «Ворона и Лисица» 5 класс)
-Глядя на мультипликационных героев на картинках, дайте им характеристику? (ворона- нерасторопная, глупая, сонная; лисица – хитрая, ловкая, умная, слащавая)
(слайд 9) А теперь вопрос «Какая из педагогических технологий направлена сначала заинтересовать учащихся, пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, затем предоставить ему условия осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретенные знания?»
(Помочь может вам «Головоломка», РАБОТА С КАРТОЧКАМИ) (слайд 10)
(слайд 11) Вот так интересно мы и дошли до темы моей педагогической находки, которая звучит: «Использование приёмов технологии развития критического мышления учащихся (картинки – перевертыши, головоломки) на уроках русского языка и литературы».
(слайд 12) Использование приемов технологии развития критического мышления позволяет так организовать учебный процесс, что урок приносит радость, и пользу, не превращаясь в тоже время в забаву и игру. Технология позволяет:
- способность ставить новые, полные смысла вопросы;
- вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
- принимать независимые продуманные решения.
.
В ходе своей педагогической деятельности я стараюсь использовать различные методы и приёмы технологии развития критического мышления. (слайд 13)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Работа с буквенными головоломками на уроках и внеурочных занятиях по русскому языку и литературе.
1. Конкурс «Пожелание». Из каждого ряда команде необходимо удалить повторяющиеся буквы. Задача участников - правильно и быстро собрать из оставшихся букв пожелание соперникам (команда, выполнившая задание первой, получает 3 балла).
АОБООУАДА
ИПЬРТПЕИР
ЭПВФЭСФПЕ
ВЮЛГВДЛАЮ
ЖЗСУУЧЖАЗ
ОАСАОТАЛО
ГЦИДВГЦЫД
(будьте всегда счастливы)
2. Конкурс «Собери слово»
Весь мир вокруг калейдоскоп,
Картинок красочных игрушка,
Чуть повернешь его и …Оп!
Сменились стёклышки - вертушки
-Уважаемые команды, вам нужно посмотреть в приготовленные вам калейдоскопы, и собрать из увиденными вами в них букв слово. Команда, которая назовет первая слово, получает 1 балл, а если ответит еще на дополнительный вопрос, то еще 1 балл.
(Команды смотрят в калейдоскопы и собирают слово из букв: И, Л, Г, Н, И, В, Т, С, К, И, А”
Ответ:
Л |
И |
Н |
Г |
В |
И |
С |
Т |
И |
К |
А |
Вопрос команде, которая назвала слово
- Что это слово обозначает? (Лингвистика – это наука о языке)