Интересные виды работ на уроках русского языка и литературы

Автор: Семенихина Татьяна Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ № 2

Населенный пункт: Краснодарский край

Содержание школьного филологического образования в свете требований ФГОС НОО, ООО и СОО обновлено. Поэтому урок стараешься сделать интересным, творческим. Такими должны быть и работы учащихся.

На уроках литературы использую следующие методические приёмы, способствующие интеллектуальному, творческому развитию обучающихся.

1. Двойной дневник.

Учащиеся читают произведение и заполняют при этом таблицу, вписывая в неё фразы и их понимание.

Выписать фразы из текста, впечатления, непонимание, несогласие	Объяснить, что заставило выписать эти фразы

1. Хронологическая таблица.

Изучая биографию писателя, заполняем таблицу

 

Дата	Событие

Такую таблицу можно использовать и на уроке, и в качестве домашнего задания.

1. Паспорт писателя, драматурга, поэта, баснописца.

Паспорт писателя (поэта, драматурга, баснописца)– один из интересных и любимых ребятами форм самостоятельной работы по литературе в 9-11 классах, но пробую этот вид работы использовать. начиная с 7 класса. Используя материалы учебника, справочной литературы, Интернета, учащиеся самостоятельно составляют паспорт писателя, заполняя графы в соответствии с таблицей-образцом.

 

1. Паспорт писателя (поэта, драматурга, сказочника, баснописца и т.д.)

№ п/п	Графы паспорта	Паспортные данные
1	Фамилия, имя, отчество
2	Дата и место рождения
3	Социальное происхождение (родители)	В какой семье родился, кто родители
4	Образование	Где учился, какое учебное заведение окончил
5	Профессия
6	Трудовая деятельность	Где работал, кем
7	Литературное творчество	Основные произведения (у крупных писателей периоды творчества)
8	Семейное положение (жена/муж, дети)
9	Круг общения	С кем из известных людей своего времени дружил, работал, общался или состоял в родственных отношениях
10	Дата и место смерти (причина, если необходимо)
11	Памятники	Наиболее известные (или необычные) памятники писателю или его героям

Такую работу можно выполнять и дома, и на уроке. Главное, что ребята обязательно прочитают биографию, будут работать и с книгой, и с Интернетом.

1. Паспорт книги.

Очень эффективным является этот приём, так как он готовит будущих одиннадцатиклассников и к написанию итогового сочинения, и сочинения ЕГЭ. Самое важное – то, что такая работа заставит ребят обязательно прочитать произведение.

Паспорт книги

1.ФИО писателя, годы жизни

2. Жанр произведения, год написания

3. Особенности композиции

 

4. Элементы композиции

1. Пролог:

2.Экспозиция:

3. Завязка конфликта:

4. Развитие действия:

5. Кульминация:

6. Развязка:

7. Эпилог:

5. Досье на главных героев: ФИО, возраст, род занятий

6. Досье на второстепенных героев: ФИО, возраст, род занятий

7. Детали портрета (цитаты)

8. Детали интерьера (цитаты)

9. Душевные переживания главных героев

10. Художественные приёмы для описания художественного образа

11. Основная мысль/идея

12. Проблемы, поднятые в произведении

13. Мнение литературоведов

14. Что открыло для меня художественное произведение?

15. В каких произведениях встречается эта тема и проблемы, поднятые автором?

 

1. Карта произведения.

 

Автор и название произведения ______________________________________________

№п/п	Задание	Содержание материала
1	Жанр
2	К какому литературному направлению относится
3	Тематика
4	Проблематика
5	Идейное содержание
6	Особенности сюжета и композиции
7	Герои и события
8	Авторская позиция
9	Художественные приемы и изобразительные средства
10	Место отдельных сцен, эпизодов
11	Связь с произведениями других авторов
12	Примечания

 

 

Все эти приёмы начинаю использовать на уроках литературы с седьмого класса. Но к ним подходим постепенно, поэтому в 5-6 классах активно пользуюсь такими методами, которые готовят ребят к более серьёзным творческим работам.

1. Составление синквейнов, диамантов (или двойного синквейна).

1.Синдбад

2.2-3 прилагательных

3.2-3 глагола

4.Высказывание

5.Вывод – 1 существительное.

2. Характеристика героев. Такую таблицу заполняем при изучении Рассказа Б.Васильева «Экспонат»

 

Анна Фёдоровна	Игорь Силантьев	Пионеры

 

1. Качества героев. Эту таблицу заполняем в период изучения рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

 

Рассказчик	Бабушка	Левонтий и тётка Васеня	Ребятишки Левонтия

Все эти приёмы делают уроки интересными, творческими. Главное – они заставляют учащихся читать.

4. Минипроект – Л. Это приём готовит ребят к выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ, связанных с изобразительными средствами.

Изучаем стихотворение. К нему рисуем или подбираем иллюстрацию, заполняем таблицу примерами из стихотворения. Работа выглядит так:

Сергей Есенин

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…
Не видать конца и края —
Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонко чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».

Заполните таблицу, пользуясь стихотворением С.Есенина

 

Тема стихотворения
Ключевые слова
Эпитеты
Сравнения
Метафора
Риторические вопросы
Риторические восклицания
Устаревшие слова

5. Минипроект – Р. Такой вид работы использую на уроках русского языка для закрепления изученной темы.

Тема минипроекта «Предлоги»

(По) старин...ому поверью, солнце и месяц (с) начал... зимы расходятся в разные стороны: один на восток, другой на запад. И с той поры они (не) встречаются друг (с) другом до самой весны. (В) течени... всей зимы солнце н...чего (не) знает о месяце, а месяц н...чего (не) знает (на) счёт солнца. Повстречавшись весной, они (с) начал... долго рассказывают о своём житье (бытье), но бывает, что месяц с солнцем при этой встрече доходят до ссоры, (в) следстви... чего случаются земл...тр...сения. Согласно пр...дани..., чаще в ссоре бывает виноват месяц (в) виду его гордого и заносч...вого характера.

1. Открыть скобки, вставить пропущенные буквы .

2.Заполнить таблицу.

Для чего нужны предлоги
Простые предлоги
Составные предлоги
Производные предлоги
Непроизводные предлоги
Предлоги, которые можно заменить другими для проверки написания
Предлоги, которые употребляются только с Д.п.
Предлоги, которые употребляются только с Р.П.
Разобрать любой предлог морфологически

 

Все эти методы, приёмы, виды работ оказались очень эффективными и в период дистанционного обучения.

1. file0.docx.. 459,0 КБ

Опубликовано: 08.05.2020