Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами!

- Долгожданный дан звонок, начинается урок! (СЛАЙД № 2)

- Какой урок начинается? Что мы делаем на уроках русского языка?

- А что нам нужно, чтобы хорошо заниматься? А кроме школьных принадлежностей? Улыбнемся друг другу.

Садятся за парты, успокаиваются.

Настраиваются на урок, отвечая на вопросы учителя и проверяя готовность к уроку. Улыбаются.

1. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

(СЛАЙД № 3)

- Откроем тетради, запишем число.

- Минутка чистописания: на слайде пословица «Терпенье и труд всё перетрут».

- Как вы понимаете смысл данной пословицы? Запишите пословицу, соблюдая правила каллиграфии. Пусть эта пословица станет девизом нашего урока.

Контроль осанки.

- Красиво ли написали? Ребята, оцените свою работу смайликом на полях. Примеры смайликов вы видите на доске.

• Ребята, когда вы учились 5 классе, мы говорили о том, как строятся слова, из каких частей они состоят. Сегодня на уроке мы узнаем, почему корень называют главной частью слова. Будем учиться находить его в словах и подбирать родственные слова. Сегодня на уроке мы узнаем много нового. А зачем нам нужны новые знания по русскому языку?

Оформляют тетради.

Отвечают

Переписывают каллиграфически правильно с доски пословицу

Отвечают.

Выставляют смайлики.

Слушают учителя.

Отвечают: Чтобы правильно писать и говорить. Чтобы нас понимали другие люди. Чтобы много знать.

1. Актуализация знаний

- Ребята, посмотрите, на ваших партах лежат карточки. Прочитайте ряды слов, исключите лишнее и ответьте, почему вы исключили именно это слово.

КАРТОЧКА № 1. Туча, тучка, облако.

КАРТОЧКА № 2. Часы, будильник, часовщик.

КАРТОЧКА № 3. Сторож, охранник, охранять.

КАРТОЧКА № 4. Ботинки, сапожки, сапожник.

- Проверяем (СЛАЙД № 4)

-Правильно, ребята. Слова каждого ряда имеют общую часть, кроме тех слов, которые вы исключили. И называется общая часть слов – корень. А значит, слова называются однокоренными.

(СЛАЙД № 5)

Интересная семья –

В ней живут одни слова.

Корень во главе идет

Всем значенье придаёт,

И в семействе все слова

Смыслом связаны всегда.

Выполняют задание учителя.

• все слова первого ряда имеют общую часть, кроме слова облако.

Отвечают по второму, третьему, четвёртому ряду

Смотрят на экран.

Пальчиковая гимнастика

( СЛАЙД № 6)

-Перед тем, как приступить к письменной работе, выполним пальчиковую гимнастику. Повторяем упражнения за мной.

(СЛАЙД № 7)

Замок.

На дворе висит замок.

Кто его открыть бы смог? (быстрое соединение пальцев в замок)

Потянули… (пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны)

Покружили… (выполняются волнообразные движения кистями рук)

Постучали… (пальцы сцеплены в замок, стучат ладошками друг об дружку)

И открыли! (пальцы расцеплены)

-Хорошо, ребята.

Выполняют комплекс упражнений

1. Изучение нового материала

Обратим внимание на пословицу, которая является девизом нашего урока. А трудиться сегодня мы с вами будем вот по какой теме: «Корень и однокоренные слова».

-Откройте тетради и запишите тему урока.

- Ребята, давайте вспомним, где вы могли видеть корень? Посмотрите за окно.

- И в нашем классе появилось дерево, правда, необычное. Это древо знаний.

-Говорят, что корень есть в каждом слове. Но как такое может быть? Ведь это же не растение. А вот послушайте такую историю:

- Много-много лет назад появилось на свете слово -вод-. Нашли его люди и задумались: «Что с ним делать?» А слово это и говорит им: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово –вод- и стало оно расти. Сначала одну ветку пустило, потом вторую, третью. Много веток появилось на дереве от слова –вод-. Все они на него похожи, и в каждом есть общее. Вот какое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда люди назвать эту общую часть корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня настоящего дерева, образуются новые, родственные слова, это самая важная часть слова. Т.к. общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень.

– А какой вывод из сказки мы можем сделать?
– Правильно! Слов без корня не бывает.
– Корень выделяется значком

(На ветвях открыты слова: водичка, водный, водопад, подводный, водолаз, водоросли, наводнение).

- Давайте поработаем над значением этих слов

- Хорошо, ребята. А теперь предлагаю составить словосочетания, подобрав по смыслу слова.

( СЛАЙД №8)

( СЛАЙД №9)

-А теперь прошу выбрать любое словосочетание, составить с ним предложение и записать в тетради.

- Выделите корень – вод-.

- Прочитайте предложения, которые у вас получились.

-Хорошо, оцените свою работу смайликом на полях.

- Ребята, теперь предлагаю вам поработать со стихотворением.

Почитайте стихотворение, найдите в нём однокоренные слова, выпишите их, выделив в каждом слове корень. (СЛАЙД № 10)

Слонёнок мечтает

В слоновнике переполох:

«Слоненок заболел, оглох!»

Его зовет слониха,

Но, видно, слишком тихо.

И папа-слон ему трубит.

А может быть слоненок спит?

«Ну что с тобой, сынишка,

Наш маленький слонишка?»

Вдруг слоник потянулся,

Как будто бы проснулся.

Он просто замечтался

Вот и не отзывался.

- Проверяем (СЛАЙД № 11)

- Ребята, а теперь сделаем вывод:

Слова, имеющие общую часть, называются ….. или…..

Общая часть родственных слов называется …..

Например, общая часть слов слон, слониха, слонёнок, слонишка, слоновник, слоник – слон.

- Оцените свою работу смайликом на полях.

Смотрят на доску, слушают рассказ учителя

Отвечают: корень есть у растений, деревьев

Слушают рассказ учителя

Читают однокоренные слова

Отвечают.

Вместе с учителем объясняют значение слов.

Составляют словосочетания, подобрав по смыслу слова

Составляют предложение, записывают в тетради

3-4 ученика читают предложения

Смотрят на экран, один учащийся читает стихотворение. Остальные слушают, называют однокоренные слова.

Один ученик идёт к доске и выписывает однокоренные слова, выделяет в них корень. Остальные работают в тетради

Учащиеся дополняют вывод учителя.

Рисуют смайлики на полях.

Динамическая пауза

(СЛАЙД № 12)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

- Закончили, садимся на свои места.

Встают возле парт, повторяют движения за учителем

1. Проверка понимания и концентрации внимания

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать с карточками. Игра называется «Лестница»

Вам нужно вписать недостающие буквы в пустые клеточки так, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано.

КАРТОЧКА №1

С Н Е Г

С Н Е Ж

С Н Е Г

С Н Е Ж

С Н Е Г

КАРТОЧКА № 2

З И М А

З И М

З И М

З И М

З И М

КАРТОЧКА № 3

С А Д

С А Д

С А Ж

С А Д

С А Д

- Ребята, давайте проверим, что у вас получилось

(СЛАЙДЫ 13-15)

Слушают задание.

Выполняют задание. Подбирают однокоренные слова.

Проверяют по слайду. Отвечают, сколько слов получилось подобрать

1. Закрепление знаний

- Ребята, как вы уже узнали, корень – главная часть любого слова. А значит, корень помогает объяснить значение слова. Вот, например, слово «снегирь», которое было на первой карточке. Как можно объяснить, почему птицу назвали именно так? (СЛАЙД 16)

-Правильно, объяснить значение слова нам помогает корень.

- Посмотрим в учебник на стр. 38 упр. 47

- Прочитайте задание

- Кто попробует объяснить, почему чайник так назвали?

- А землянику?

- Выполним словарную работу. Запишите эти слова вместе с их значениями в тетрадях.

- Хорошо. Оцениваем свою работу смайликами.

Ответы детей:

Название птицы связано со снегом.

Снегирь - это птица, которая прилетает к нам с первым снегом.

Один ученик читает задание.

Отвечают:

Чайник, это предмет посуды, предназначенный для чая.

Объясняют.

Земляникой называют ягоду, которая растёт близко к земле. Это ясно из корня слова земля.

Записывают.

Рисуют смайлики на полях.

1. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению

- Ребята, чтобы закрепить знания, дома выполните упр. 48 стр. 39 (СЛАЙД № 17)

- Давайте вместе посмотрим, что вы будете делать.

- Если все ясно, запишите в дневники домашнее задание

(Домашнее задание на слайде).

Слушают комментарий учителя к выполнению домашнего задания, делают пометки.

Записывают задание в дневник.

1. Рефлексия (Подведение итогов урока)

Наш урок подошёл к концу. Давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке. Девиз сегодняшнего урока: «Терпение и труд всё перетрут». Мне очень понравилось, как вы трудились. Давайте вместе оценим вашу работу на уроке: у кого больше всего улыбающихся смайликов в тетради?

(СЛАЙД № 18)

-Ребята, расскажите о своих впечатлениях об уроке, продолжив предложения:

1. Сегодня я узнал(а), что…
2. Больше всего мне понравилось…
3. Мне осталось не очень понятным…
4. Моё настроение стало …
5. Я говорю спасибо…

(Учитель комментирует и корректирует (при необходимости) ответы учеников, выставляет в журнал и дневники.

- Долгожданный дан звонок. Жаль, что кончился урок. Убираем рабочее место. До свидания.

Выполняют предложенное задание

Отвечают на вопросы. Оценивают работу на уроке.

Убирают рабочее место.